創(chuàng)設(shè)語文氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

楊慶春?オ?

生活中處處有語文，語文是最基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，在中國逐漸發(fā)展壯大的今天，漢語越發(fā)顯得重要，現(xiàn)在已經(jīng)成了世界上應(yīng)用最為廣泛的語言之一。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”，托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。有了興趣的學(xué)習(xí)，才會(huì)全身心地投入并取得成功。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、展示教師魅力，發(fā)揮示范作用

古人云“親其師，信其道”，在語文教學(xué)上更是如此。蘇赫姆林斯基說過：“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃”，教師豐富的知識(shí)、高昂的理想、虔誠的敬業(yè)態(tài)度是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)開拓的無聲的召喚。授課時(shí)或宏論滔滔、妙語連珠，或精點(diǎn)略評(píng)、字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。

二、注重導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

俗話說“良好的開端，成功的一半”。教學(xué)之道，貴在善導(dǎo)。一個(gè)良好的導(dǎo)語，讓課堂幻化成課文中的各種境界，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。教師的導(dǎo)入，不僅要有風(fēng)趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善于調(diào)控自己的感情，時(shí)刻保持愉快的心境，一走進(jìn)教室，就要進(jìn)入角色，情緒飽滿地投入到教學(xué)中去，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文本來是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處需要語文。

這是非常好的用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)，但我們的好多老師平時(shí)只是為教語文而教語文或?yàn)榭荚嚩陶Z文，課堂上學(xué)的大都是些死的知識(shí)，學(xué)生很少能感受到語文給他們帶來的快樂和滿足。因此我們須要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)，即通過學(xué)習(xí)語文，我們要懂得從語文學(xué)習(xí)中得到了什么，也就是我們要通過語文學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)五彩繽紛的社會(huì)和人生，在語文學(xué)習(xí)中積累豐富的詞匯，提高理解和運(yùn)用語言的能力。作家趙麗宏曾說過：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，每一扇門里都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這扇門的過程。打開這扇門，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是一種激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程”。在閱讀中理解感悟文章的思想內(nèi)容，確實(shí)是“一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累”。

四、構(gòu)建信息化語文資源的環(huán)境

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，語文學(xué)習(xí)的手段、模式等發(fā)生了根本性的巨大的變化，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了人們生活的各個(gè)角落，語文課堂教學(xué)更不甘落后。多媒體有豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果，可以增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，使課堂生動(dòng)有趣。一些優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂，能讓學(xué)生仿佛身臨其境，喚醒學(xué)生內(nèi)在的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課時(shí)可以先給學(xué)生展示出一幅幅生動(dòng)形象的畫面， 或

給學(xué)生聽一段動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生觀察欣賞，以畫面或音樂的激情來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，利用信息技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)渴望，從而激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲望。學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，可以變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”，變“被動(dòng)的學(xué)”為“主動(dòng)創(chuàng)造性的學(xué)”。

五、引導(dǎo)學(xué)生快樂地合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代社會(huì)中，不會(huì)合作的人是無法生存的，交流與合作是現(xiàn)代人必備的能力。合作學(xué)習(xí)能滿足個(gè)體與他人交往的需要，在這種交往中，學(xué)生不僅會(huì)看到自己在小組合作中的力量，又能感受到人與人之間達(dá)成的融合、溝通的快樂，把學(xué)習(xí)做成活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)生往往會(huì)很樂意，對(duì)問題的理解變得輕松，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

六、打造語文技能訓(xùn)練與實(shí)踐平臺(tái)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。語文活動(dòng)課是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文課堂教學(xué)的延伸、鞏固和發(fā)展。豐富多彩的語文活動(dòng)課，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更能為學(xué)生課堂學(xué)到的語文知識(shí)和技能提供訓(xùn)練實(shí)踐的平臺(tái)，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。如在平時(shí)可以開展朗誦表演、講故事、演講等活動(dòng)，真正讓學(xué)生做到能說會(huì)道，能歌善舞，進(jìn)而讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了考試，更多的是為了生活，為了讓生活更加豐富多彩，更加有意義。

在語文教學(xué)過程中，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中產(chǎn)生很大積極性，力爭把學(xué)生被動(dòng)消極的“要我學(xué)”變成熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，促進(jìn)教與學(xué)雙邊關(guān)系的互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到真正的教學(xué)目的。

作者單位：安徽省天長市張鋪中學(xué)（239323）