提高初中生作文寫作技巧的方法

吳志堅

在初中學(xué)習(xí)中，語文這一科目占據(jù)著無法替代的地位。在生活中，它不僅僅是純粹的語言表達(dá)工具，掌握好語文方面的學(xué)習(xí)，更有助于我們今后的發(fā)展。漢語作為中國人的母語，在教育教學(xué)方面，語文有著重大的貢獻(xiàn)。因此，作為一名合格的語文教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自己的重要作用，努力提高學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力。想要成功地寫一篇作文，必須掌握相關(guān)的寫作技巧和方法，否則只會消耗過多的時間與精力。如何寫好作文，我認(rèn)為有以下幾方面的技巧。

一、學(xué)會正確認(rèn)知，樹立自信

我們知道，模仿其實是一種綜合能力的體現(xiàn)，也是一種借鑒的方法。有規(guī)律可循，不但讓學(xué)習(xí)變得輕松，而且在學(xué)習(xí)上獲得質(zhì)的飛躍。一般而言，中學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師在指導(dǎo)寫作時，可從仿句、段落、文章等方面訓(xùn)練學(xué)生。讓學(xué)生從優(yōu)秀的范文中體會和了解寫作的基礎(chǔ)技巧和作文的魅力所在，因而樹立學(xué)生寫作的信心是關(guān)鍵所在。

“模仿”，不是照貓畫虎，而是要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。比如，在情感表達(dá)方面，很多同學(xué)寫的都是“淚水濕潤了我的眼眶”等，這就不是“模仿”，而是“抄寫”。這是我們老師經(jīng)常遇見的情況。因此，老師在寫作教學(xué)方面，要起到一個指引方向的作用，讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解一些作文的技巧。擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能擁有寫作信心。

二、培養(yǎng)興趣，鼓勵學(xué)生

學(xué)生對待相同事物的認(rèn)知能力不盡相同，教師需要做到對這種差異性的認(rèn)可并學(xué)會尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上不同的情感表達(dá)。在寫作教學(xué)中，我們要做的是要讓學(xué)生們有自己的思維空間，而不是給他們一個固定的模式死板硬套，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生的思維能力受到限制，不能完全展現(xiàn)學(xué)生的想象能力。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以更好地展現(xiàn)自己的創(chuàng)新與個性獨(dú)特的方面，讓學(xué)生感受到寫作的魅力。

寫作來源于我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活，從而更好地服務(wù)于生活。在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體驗生活，將作文與生活融為一體。在掌握寫作技能的基礎(chǔ)上，能貼切地表達(dá)出個人情感。同時，老師要學(xué)會改變不同的教學(xué)方式，讓課堂變得更有趣生動，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生懂得，寫作是一種技能，而不只為了應(yīng)對考試而寫作，鼓勵學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，寫出有血有肉的作文，從中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的生活之美和寫作之美。

三、長期堅持寫日記

堅持是一種良好的品格，每天堅持寫作是提升寫作能力的方法之一，也能養(yǎng)成學(xué)生的一種優(yōu)質(zhì)品格。每天寫作的積累，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和寫作條理能力，能夠讓語文作文做到結(jié)構(gòu)鮮明。不斷堅持記日記能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓寫作成為他們最快樂的事情。只要堅持不懈，學(xué)生就能從中感受寫作的樂趣，從而讓寫作成為生活的一部分。老師應(yīng)該鼓勵同學(xué)們堅持寫日記，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，并且能夠提高學(xué)生的寫作水平以及毅力品質(zhì)，切實有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)

1.學(xué)會讀寫結(jié)合

想讓學(xué)生在寫作方面獲得進(jìn)步，我們可以采取讀寫能力相結(jié)合。比如，教《三味書屋》這一課文時，老師要提前在黑板上繪制《三味書屋》的具體方位圖，清楚明了。老師可以根據(jù)方位讓學(xué)生講解位置目的所在，并闡述相符的課文重點(diǎn)段落，這樣可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。之后，老師可以根據(jù)課文的背景、人物、地點(diǎn)等問題展開討論，深入課文，以便讓學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容和主旨。學(xué)生在理解課文內(nèi)容及寫作方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確背誦課文，形象記憶。最后再結(jié)合本班教室的陳列擺放，進(jìn)行學(xué)生之間的敘述小競賽。這樣不僅增加了老師與學(xué)生的互動，而且也增加了課堂的趣味性。更好地展現(xiàn)出了讀寫能力的結(jié)合。

2.多閱讀，擴(kuò)展課外知識

初中階段是一個正在成長的階段，需要正確的方向引導(dǎo)。老師只能在學(xué)校有限的時間內(nèi)教育學(xué)生，講述課堂知識，但是在學(xué)校外，在家里，也更需要一個引導(dǎo)他們的老師，那就是“書” 。學(xué)生可以在空閑時間閱讀世界名著，名人事跡，科普知識等書籍。隨著時間和數(shù)量的積累。學(xué)生不僅增加了課外知識量，開闊了眼界，而且寫作能力也得到了一定的提升。

3.素材的收集

我們知道，中學(xué)生對事物總會充滿好奇與熱情。喜歡探究新事物，對每件事都有自己的個人看法。但是，在寫作時，很多學(xué)生會遇到?jīng)]有東西可寫，沒有素材去填充文章。這時，老師應(yīng)該從簡單的內(nèi)容開始引領(lǐng)，可以讓學(xué)生通過自己的生活實踐去尋找最熟悉的話題，比如“家”、“朋友”、“我的老師”等這種話題。因為這種話題就在學(xué)生的身邊，隨處可見，每天都發(fā)生著有趣的事情。不用去虛擬構(gòu)造，中學(xué)生該做好的就是真實的作文，符合生活，符合現(xiàn)狀。

在語文教育中，老師們需要認(rèn)真思考，打破以往的傳統(tǒng)教育模式。真正提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，力求便學(xué)生的主動性得到最大發(fā)揮，在積極的實踐中，尋找到一條合適語文寫作的路子。只有這樣才能使學(xué)生成功擺脫這種困境，真正得到突破并完成蛻變。

作者單位：江蘇省泗陽縣致遠(yuǎn)中學(xué)（223700）