揭開重重面紗 讀懂詩(shī)歌內(nèi)涵

鄭冬梅

初中語(yǔ)文已經(jīng)涉獵了不少古代文學(xué)的精華，提高學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的鑒賞能力勢(shì)在必行。其中古詩(shī)鑒賞就是很重要的一塊領(lǐng)域，雖然我們初中古詩(shī)鑒賞的題型主要以客觀題為主，停留在比較低的層次，但許多學(xué)生還是不能很好地完成鑒賞的任務(wù)。實(shí)際上詩(shī)歌鑒賞中，讀懂詩(shī)歌是第一位的，那么讀懂古詩(shī)從哪些地方做起呢？

一、解讀詩(shī)歌文題

許多初中生鑒賞古代詩(shī)歌有一個(gè)壞習(xí)慣，那就是繞過(guò)文題，直奔詩(shī)歌而去，根據(jù)給出的問題和自己的體會(huì)就解答問題了?？赡芩麄冋J(rèn)為這樣節(jié)省時(shí)間，直奔問題而來(lái)，抓住要害。其實(shí)詩(shī)歌的文題不是擺設(shè)，里面滲透了很多東西，值得我們?cè)阼b賞詩(shī)歌之前來(lái)仔細(xì)揣摩，以幫助他們領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意義。

有的詩(shī)歌文題就是詩(shī)歌的內(nèi)容，像《九月九日憶山東兄弟》就向我們點(diǎn)明了時(shí)間（九月九日），人物（山東兄弟），事件（憶人），通過(guò)詩(shī)題就可以知道這著詩(shī)歌是寫詩(shī)人重陽(yáng)節(jié)懷念親人的，所以再去理解整首詩(shī)歌就相對(duì)簡(jiǎn)單了；有的詩(shī)歌文題直接說(shuō)明了詩(shī)歌的題材，像《詠梅》是詠物類，《游山西村》《山居秋暝》是山水田園類，《觀滄?！贰跺X塘湖春行》是寫景抒懷類，《出塞曲》《使至塞上》是邊塞詩(shī)，《天凈沙·秋思》是思鄉(xiāng)懷人詩(shī)，《山坡羊·潼關(guān)懷古》是懷古詠史詩(shī)，《別董大》《送元二使安西》是送別詩(shī)等；有的詩(shī)歌直接抒發(fā)了詩(shī)歌的情感，可以幫助我們了解主旨。

二、了解作者背景

古代詩(shī)歌由于離現(xiàn)在的生活太久遠(yuǎn)，所以我們必須了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代風(fēng)情，人物的情感走向，以備理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。了解作者的寫作風(fēng)格，可以在理解詩(shī)歌上事半功倍。

如唐朝的幾位大詩(shī)人，李白生在盛唐，詩(shī)歌極具浪漫主義，他喜歡結(jié)交朋友，到處游歷，留下了不少描寫山水的詩(shī)篇，主題帶著盛唐的昂揚(yáng)向上；但他仕途坎坷，字里行間也會(huì)流露對(duì)時(shí)局的憤懣。李商隱同屬唐朝，但他處在晚唐，時(shí)局不好，所以風(fēng)格即變，語(yǔ)言含蓄，或哀嘆國(guó)運(yùn)衰落，或悲嘆命運(yùn)多舛。再者古代詩(shī)歌的寫作背景也相當(dāng)重要，同一個(gè)作者，不同背景下寫作的詩(shī)歌風(fēng)格可謂天壤之別，同是李清照，少女時(shí)代寫作的詞句是無(wú)憂無(wú)慮，主題是閨中少女的歡樂、清愁，調(diào)子是歡快的；而到了國(guó)破家亡、南遷之后，李清照的詩(shī)中只有孤寂和哀愁，調(diào)子是沉重的。

三、認(rèn)識(shí)意象內(nèi)涵

古代詩(shī)歌的寫作實(shí)際上有它的特點(diǎn)，往往以寫景抒情為主，直抒胸臆的也有，但大多還是把自己的情感委婉地通過(guò)詩(shī)歌的意象表現(xiàn)出來(lái)，了解詩(shī)歌的意象所賦予的意義，對(duì)我們理解古代詩(shī)歌內(nèi)涵有很大的幫助。

如“柳”和春天、離別有關(guān)，因?yàn)榇禾斓絹?lái)后，“楊柳依依，依依惜別”，如《早春呈水部十八員外》中“絕勝煙柳滿皇都”一句，就通過(guò)“煙柳”寫出了早春的特點(diǎn)；“雁”和書信有關(guān)，因?yàn)椤傍櫻銈鲿?，?shī)人看見雁就會(huì)思鄉(xiāng)懷人，如《漁家傲》（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）中“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，就表現(xiàn)出思鄉(xiāng)的意味；而“燕子”則和春天相關(guān)，像《錢塘湖春行》就有“誰(shuí)家新燕啄春泥”一句，表現(xiàn)了初春的蓬勃生機(jī)；如“酒”就被賦予“愁”的含義，古代詩(shī)歌中有大量寫酒的，借酒表現(xiàn)了不同程度的愁緒，如“舉杯消愁愁更愁”是人世悲愁，“濁酒一杯家萬(wàn)里”是鄉(xiāng)愁，“一曲新詞酒一杯”是閑愁。中國(guó)的古代詩(shī)歌中有太多的意象，這些意象的意義有的是單獨(dú)含義的，但更多的是復(fù)雜含義，這些意象內(nèi)涵的識(shí)記不能靠短時(shí)的記憶，這要靠我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累。只有積累的多了，我們才能看到詩(shī)歌的含義，很快地就能了解詩(shī)歌中的意象內(nèi)涵，了解詩(shī)歌的意義，為我們鑒賞詩(shī)歌做準(zhǔn)備。

四、領(lǐng)悟詩(shī)歌意義

古代詩(shī)歌的組成以文言詞語(yǔ)為主，許多文言詞句我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了，即使有些在使用，但他們的意義也發(fā)生了很大變化；句式也有一些不同，所以我們理解詩(shī)歌意義要注意講究文言的翻譯方式。詩(shī)歌講究平仄、韻腳，內(nèi)容要求起承轉(zhuǎn)合，用詞的跳躍性很大，所以我們還不能像學(xué)習(xí)文言文一樣來(lái)理解意義，我們還須要張開思維的翅膀，充分利用想象力，把詩(shī)歌的意義加以拓展來(lái)理解。

如《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉”這六個(gè)字，不能僅僅翻譯成“干枯的藤蔓、老樹、黃昏的烏鴉”，我們要發(fā)揮想象力，把它這樣理解，“黃昏之時(shí)，一只烏鴉呱呱地叫著，飛向一棵纏著枯萎的藤蔓的老樹上”，這樣凄涼、冷清的意境就描畫出來(lái)了，烏鴉歸巢又反襯了詩(shī)人常年羈旅在外有家不能歸的孤單寂寞，思鄉(xiāng)之情溢于言表。這就是詩(shī)歌意譯的魅力所在。詩(shī)歌的詞語(yǔ)順序會(huì)根據(jù)平仄和韻腳的需要調(diào)整，我們也要指導(dǎo)學(xué)生掌握，如“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”它的語(yǔ)序應(yīng)該是“杏花雨欲沾濕衣，楊柳風(fēng)吹面不寒”，翻譯為“春天蒙蒙的杏花雨，要沾濕了我的衣服，溫暖的風(fēng)拂面而來(lái)，吹在臉上竟感覺不到一點(diǎn)寒冷”。

揭開重重面紗，方能讀懂詩(shī)歌內(nèi)涵。只有掌握了古代詩(shī)歌的一些竅門，才能達(dá)到讀懂詩(shī)歌的目的，只有理解詩(shī)歌的內(nèi)容，才能更好地解讀詩(shī)歌，精準(zhǔn)地服務(wù)于詩(shī)歌教學(xué)。

作者單位：江蘇省徐州市第三十六中學(xué)（221000）