如何品味散文這道文學(xué)盛宴

楊彥春?オ?

“散文，是一種描寫見聞，表達(dá)感悟的自由靈活的文學(xué)樣式?！闭捎谒淖杂伸`活，所以被人認(rèn)為是“集諸美于一身”的文學(xué)體裁。初中語文教材中，有大量語言、結(jié)構(gòu)、意境、情感皆美的散文，就像一場(chǎng)美的文學(xué)盛宴擺在學(xué)生面前，那么，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生真正欣賞到這場(chǎng)盛宴的美呢？

一、讀出散文的語言美

散文的語言首先具有音韻美。散文的語言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。特別是優(yōu)美的寫景抒情散文，更是富于音韻美，讀起來朗朗上口。很多散文，一定要讀才能讀出散文的韻味。給我記憶最深刻的是教《安塞腰鼓》的時(shí)候，學(xué)生在朗讀時(shí)，越讀越起勁，越讀越投入，越讀氣勢(shì)越大，讀到后來，完全融入到安塞腰鼓的那種粗獷美中了。讀完了，還有學(xué)生意猶未盡地說：“老師，讓我們?cè)僮x一次吧?！边@就是散文音韻美的魅力所在，讀也是最能從感官上打動(dòng)學(xué)生的一條重要的散文教學(xué)途徑。

散文的語言還具有含蓄美。散文讀起來除了朗朗上口，還非常含蓄凝練?！八^凝練，是說散文的語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境?！边@種美感，通過老師講述，學(xué)生是很難體會(huì)的，最好的途徑是反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品讀。如《春》一文中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這句，學(xué)生反復(fù)品讀，就很容易體會(huì)到用得好的是“偷偷地”、“鉆”這兩個(gè)詞，這簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞生動(dòng)地描繪了在人們不經(jīng)意間小草破土而出的那種生命力。反復(fù)品讀，能讀出朱自清《春》中的草、花、風(fēng)、雨的美感，能讀出《濟(jì)南的冬天》中，濟(jì)南山水的可愛。

讀散文的方式，可以根據(jù)具體情況而定，可以老師范讀，可以配樂讀，可以學(xué)生自由讀，可以學(xué)生表演讀，也可以小組讀，分角色讀，全班讀……但是，無論哪種形式，都少不了老師的指導(dǎo)，老師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生用“讀”來品味散文語言這個(gè)環(huán)節(jié)有至關(guān)重要的作用。

二、理出散文的結(jié)構(gòu)美

散文雖然“形散”，但是由于“神聚 ”，這種結(jié)構(gòu)美，一定要引導(dǎo)學(xué)生理清層次，明確結(jié)構(gòu)后，才能品味到。如《紫藤蘿瀑布》，一定要學(xué)生理清“賞花”——“憶花”——“悟花”這個(gè)結(jié)構(gòu)，而在賞花部分，又是按照從遠(yuǎn)到近，從面到點(diǎn)的順序，先寫花樹、再寫花穗、最后寫花朵。在理順散文的結(jié)構(gòu)時(shí)，一要抓文章線索，二要抓住關(guān)鍵性的或者有標(biāo)志性的詞語或句子。

如《安塞腰鼓》要抓線索“好一個(gè)安塞腰鼓”。這個(gè)線索抓得好，有利于明確文章主體部分“擊鼓中”的四個(gè)層次?！稄陌俨輬@到三味書屋》要抓承上啟下的段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾……”理出散文的結(jié)構(gòu)美，不僅有助于學(xué)生體會(huì)某一篇散文，還可以把這種結(jié)構(gòu)，用在寫作時(shí)的排章布局上。

三、鑒賞散文的意境美

好比一場(chǎng)盛宴，不僅僅停留在“色”、“香”上，更重要的是在“味”上。同樣，散文的美，不僅僅表現(xiàn)在語言和結(jié)構(gòu)上，更重要的是表現(xiàn)在它優(yōu)美深邃的意境上。“意境是作者所描繪的畫面和他所蘊(yùn)含的情感有機(jī)融合所構(gòu)成的藝術(shù)境界，即意與境的統(tǒng)一?！?/p>

我一直不喜歡散文教學(xué)直觀化， 即借助多媒體教學(xué)， 用圖片或視頻直觀展示文中描繪的情景。也不提倡老師細(xì)品文中用凝練的語言描繪的情景。其實(shí)意境在更多的時(shí)候是只可意會(huì)不可言傳的，能讓學(xué)生體會(huì)文章意境美的最好的途徑，莫過于把學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來，通過體悟和想象讓語言文字材料還原成靈動(dòng)的有生命力的形象?！笆箤W(xué)生在親歷想象中完全沉醉于藝術(shù)體驗(yàn)的狀態(tài)里，或發(fā)自內(nèi)心的微笑、或伴有淚水的哭泣、或震撼心靈的義憤，紛至沓來，噴薄而出。”如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》薄雪覆蓋下的小山那一段，最好通過引導(dǎo)學(xué)生的想象去還原文字描繪的情景，體會(huì)小山的秀氣，薄雪的可愛害羞。

四、體會(huì)散文的情感美

散文往往成為作者內(nèi)心情感最自然的最熨貼的寄托。感受散文的美，還需要循其語言表征，追尋它直抒或隱含的人物情感，在對(duì)這些情感的理解認(rèn)同和反復(fù)體味中提升審美品位。散文，特別是抒情散文，是非常個(gè)性化的東西，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。散文中的情，往往打上了作者獨(dú)特的個(gè)性、人格的印記，并且?guī)в幸欢ǖ纳鐣?huì)的、時(shí)代的烙印。因此我們?cè)阼b賞散文的情感美時(shí)，一定要把作者自身的因素考慮進(jìn)去，這樣才能完全鑒賞到散文的情感美。

如史鐵生的《秋天的懷念》，一定要知道作者正處于年輕的有夢(mèng)想的年齡，但卻因雙腿癱瘓而痛苦、焦慮、絕望，母親的去世對(duì)他造成的震動(dòng)，使作者經(jīng)歷從絕望到新生的過程，理解了這些，才能體會(huì)到作者對(duì)母親的懷念和愧疚之情。老舍《濟(jì)南的冬天》，一定要知道老舍對(duì)山東、對(duì)濟(jì)南深厚的感情，才能體會(huì)到老舍對(duì)濟(jì)南深深的熱愛與贊美之情。學(xué)生體會(huì)散文的情感美，還可以陶冶情操，凈化情感。

散文這道文學(xué)盛宴是非常美的，我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、品味美、欣賞美，追求美。

作者單位：廣東省開平市世界譚氏中學(xué)（529300）