學(xué)習(xí)之樂(lè)何處尋 數(shù)點(diǎn)“學(xué)法”會(huì)于心

張黎黎?オ?

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)較之小學(xué)而言，內(nèi)容更多，難度更大。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文能力，以下幾個(gè)方面的學(xué)法供學(xué)生借鑒使用。

學(xué)生進(jìn)入初中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)不正常的“減速”， 甚至有部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文能力，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”呢？筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。 預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，也是初一學(xué)生感知具體知識(shí)材料的第一步，它為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。建議同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)文章時(shí)設(shè)立預(yù)習(xí)任務(wù)單，并努力達(dá)成目標(biāo)。預(yù)習(xí)任務(wù)分解成三塊：

積累字詞。第一遍閱讀課文，標(biāo)清節(jié)次，重在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)于文章的重點(diǎn)字詞或自己把握不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，學(xué)生查字典掌握這些詞語(yǔ)的讀音和解釋?zhuān)龅綍?huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。

整體感知。在閱讀課文后再次默讀課文，梳理文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生整體感知的能力，有助于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)抓住文章主要內(nèi)容和中心意思，從而更有效地梳理文章脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。學(xué)生要認(rèn)真落實(shí)這一環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)。

整理問(wèn)題。整體感知課文內(nèi)容后，逐字逐段仔細(xì)閱讀，圈劃文中的精彩片段，對(duì)文章中難以理解的或重點(diǎn)敘寫(xiě)的部分用問(wèn)題的形式反映出來(lái)，可以是語(yǔ)言方面，也可以是中心、寫(xiě)法等方面，為下一階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。

有了這個(gè)充分的預(yù)習(xí)過(guò)程之后，那么課堂上的聽(tīng)課就變得簡(jiǎn)單有效多了。預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題作為上課聽(tīng)講的重點(diǎn)，已經(jīng)理解的內(nèi)容，要在聽(tīng)課過(guò)程中進(jìn)行自檢，查缺補(bǔ)漏，并做一次重復(fù)記憶，這樣既能提高效率，又能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

二、傾聽(tīng)促學(xué)

聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是同學(xué)們直接獲取知識(shí)的重要渠道，注意力集中是保障聽(tīng)課質(zhì)量的前提。語(yǔ)文課堂充斥著優(yōu)美的措辭，流暢的語(yǔ)言，巧妙的表達(dá)，如何學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

聽(tīng)什么？聽(tīng)朗讀處理，聽(tīng)重點(diǎn)分析，聽(tīng)難點(diǎn)突破，聽(tīng)方法指導(dǎo)，聽(tīng)語(yǔ)言表述。

朗讀的指導(dǎo)往往伴隨著內(nèi)容的理解?！盀槭裁催@樣讀？重音在哪個(gè)詞上？應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣讀？”這一連串的問(wèn)題通過(guò)朗讀品味，咀嚼，呈現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟，有利于文章的進(jìn)一步分析。

老師的言語(yǔ)要傾聽(tīng)。一節(jié)課老師說(shuō)的話(huà)很多，要有目的的聽(tīng)。老師分析總結(jié)的話(huà)，老師重錘猛敲的話(huà)，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的話(huà)就是傾聽(tīng)的重點(diǎn)，這里往往包含了對(duì)重點(diǎn)的分析，對(duì)考點(diǎn)的講解。老師的語(yǔ)言凝練，概括性強(qiáng)，往往能總結(jié)出文章的內(nèi)涵，這些尤為關(guān)鍵，要豎起耳朵仔細(xì)聆聽(tīng)。

同學(xué)的發(fā)言要傾聽(tīng)。聽(tīng)同學(xué)的分析，聽(tīng)他的表述，理出思路，反思自己是否與其思路相一致，有沒(méi)有考慮不到的地方，或者還可以從哪個(gè)角度去考慮問(wèn)題；聽(tīng)老師對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)，從教師那里了解自己，聽(tīng)老師對(duì)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)照反省自己哪里出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)檢查并調(diào)節(jié)自己的思維方式，繼而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

怎么聽(tīng)？聽(tīng)核心內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞，答題點(diǎn)，注意聽(tīng)記結(jié)合。

語(yǔ)文課堂注重“對(duì)話(huà)”。無(wú)論是師生交流還是生生對(duì)話(huà)，都是大段文字的表述，同時(shí)也是智慧的交流，思維的碰撞。學(xué)生應(yīng)專(zhuān)注傾聽(tīng)，聽(tīng)話(huà)語(yǔ)中的核心內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞、答題點(diǎn)。對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容采用不同的動(dòng)筆方式：用圈點(diǎn)法標(biāo)示課文的有關(guān)內(nèi)容；用批注法記錄有關(guān)內(nèi)容的理解；用提要勾玄法記錄知識(shí)要點(diǎn)……適時(shí)記錄同學(xué)、老師智慧的結(jié)晶，供自己學(xué)習(xí)參考。

在教授《爸爸的花兒落了》這一篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生探究“在父親的影響下，英子有哪些變化？”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生討論熱烈，發(fā)言積極。有一學(xué)生是這樣表述的：“通過(guò)爸爸讓‘我去銀行給日本的叔叔寄錢(qián)這件事，可以看出父親想要‘我學(xué)會(huì)獨(dú)立做事；通過(guò)這句‘英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了，父親想要‘我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，勇于面對(duì)困難?！边@么一段話(huà)在課堂上說(shuō)出來(lái)后，立刻有一學(xué)生說(shuō)了一句：“慢點(diǎn)，記不下來(lái)了”，另一個(gè)聲音馬上回應(yīng)說(shuō)：“記完了，記下關(guān)鍵詞”。同樣的聽(tīng)課內(nèi)容，不同的聽(tīng)課效果。其實(shí)，稍一探究，我們不難整理出這段話(huà)的關(guān)鍵詞在“獨(dú)立做事，堅(jiān)強(qiáng)，勇于面對(duì)困難”這幾個(gè)詞上，學(xué)生只須記錄這些即可。

學(xué)會(huì)聽(tīng)課，是一個(gè)渴望成功的學(xué)生必須掌握的技能。當(dāng)然，掌握聽(tīng)課的藝術(shù)并不難，只要克服日常的不良習(xí)慣，從現(xiàn)在做起，肯定能夠成功。

三、思考致學(xué)

一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“你講給我聽(tīng)，我是要忘記的；你做給我看，我說(shuō)不定記住了；你若讓我參與，我肯定能夠?qū)W會(huì)。”聽(tīng)課，必須伴隨著多思考才能有進(jìn)步、有提高。

1.善用教師引導(dǎo)，激發(fā)思維

教師在課堂上為了調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，必定會(huì)設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望：或問(wèn)題巧設(shè)，或創(chuàng)設(shè)情境，或比較閱讀等。學(xué)生應(yīng)結(jié)合教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，動(dòng)腦探究，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)合作交流，釋疑解惑。

例如：教《春》一文時(shí)，對(duì)于“春草圖”這一部分的分析，我有意出示兩段相近的文字，請(qǐng)學(xué)生比較閱讀，從而探究出作者寫(xiě)景的特點(diǎn)。

段1：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

段2：小草睜開(kāi)了惺忪的眼睛，拼命地鉆出地面 ，吐出綠色的嫩芽。園子里，田野里，一片綠色的海洋。放眼望去，居然有這么多的人，說(shuō)話(huà)聲、歡笑聲、嬉鬧聲，響遍了整個(gè)田野。新生的綠草懶洋洋地軟癱在地上，享受著春風(fēng)的愛(ài)撫。

我如此設(shè)計(jì)問(wèn)題，就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供思考的方向。作為學(xué)生，此時(shí)要通過(guò)觀察，研究，合作，交流這一系列活動(dòng)完成對(duì)題目的解答，這一活動(dòng)過(guò)程就是在動(dòng)腦思考，在激發(fā)自己的思維。如果同學(xué)們?cè)谡n堂上時(shí)時(shí)關(guān)注教師的引導(dǎo)設(shè)計(jì)，常常主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，多多動(dòng)腦激發(fā)思維，那么請(qǐng)相信，你的頭腦會(huì)越用越聰明，你也會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更會(huì)收獲一份滿(mǎn)足和欣喜。

2.善于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，深層感悟

鄭燮曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)?！蓖瑢W(xué)們?cè)诼?tīng)課時(shí)要多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)提問(wèn)、善于提問(wèn)，也要敢于把嘴張開(kāi)。提問(wèn)本身就是動(dòng)腦思考的一種表現(xiàn)，其實(shí)只要是經(jīng)過(guò)自己反復(fù)思考的，不論正確與否，都應(yīng)勇敢地講出來(lái)，請(qǐng)老師、同學(xué)們幫助評(píng)判，對(duì)不懂或不理解的問(wèn)題，也要敢于講出來(lái)，讓老師和同學(xué)們了解自己的疑問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)老師和其他同學(xué)是怎樣理解和解答這個(gè)問(wèn)題的，絕對(duì)不能不懂裝懂，只有這樣才能達(dá)到“知其然，亦知其所以然”，絕不為以后的學(xué)習(xí)留下任何“隱患”。

布萊希特說(shuō)過(guò)“思考是人類(lèi)最大的樂(lè)趣”。如果同學(xué)們從現(xiàn)在起勇于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)腦，相信在不久的將來(lái)你一定會(huì)驚嘆于自己的變化，也會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、習(xí)慣助學(xué)

習(xí)慣能造就第二天性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可或缺的習(xí)慣有：

1. 重積累，養(yǎng)成朗讀背誦的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先要出聲朗讀，熟讀以致背誦。在這個(gè)過(guò)程中，文章的風(fēng)采格調(diào)、層次脈絡(luò)、表達(dá)方式、思想感情都在無(wú)形中影響著讀者。久而久之，語(yǔ)文水平就會(huì)提高。所以說(shuō)熟讀是基礎(chǔ)，成誦是關(guān)鍵，在成誦之后那些儲(chǔ)蓄在大腦中的信息，才能變成自己隨時(shí)駕馭的知識(shí)進(jìn)而形成語(yǔ)文能力。

2.養(yǎng)成“預(yù)習(xí)開(kāi)道，復(fù)習(xí)掃尾”的習(xí)慣

課前的預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，可以大大提高聽(tīng)課的效率。課后，還要對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)、加深理解、查漏補(bǔ)缺的目的，從而真正弄懂文章的內(nèi)容。

3.重寫(xiě)作，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣

會(huì)讀書(shū)的人不一定能寫(xiě)出好文章，只有通過(guò)自己的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正掌握知識(shí)。每天堅(jiān)持觀察、感受、思考生活，并寫(xiě)下所見(jiàn)所聞所感，可以敘事、狀物、抒情，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅(jiān)持下去，就會(huì)習(xí)慣成自然，受益終生。

4.重書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成寫(xiě)字工整規(guī)范的習(xí)慣

要做到寫(xiě)字工整，首先要有正確的筆姿，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真規(guī)范，結(jié)構(gòu)要均衡平穩(wěn)、疏密勻稱(chēng)。學(xué)生有一手流暢秀美的字，就會(huì)達(dá)到事半功倍之效。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來(lái)，各方面都養(yǎng)成好習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣，就差不多了?！边@就告訴我們，好習(xí)慣是靠恒心，靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累而成的。因此，同學(xué)們要努力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中逐步形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而獲得學(xué)習(xí)的成功。

同學(xué)們，如果你希望成功，請(qǐng)以恒心為良友，以學(xué)法為參謀，以堅(jiān)持為兄弟，以希望為哨兵吧！努力實(shí)踐，發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，采擷學(xué)習(xí)的果實(shí)。

作者單位：江蘇省徐州市樹(shù)人初級(jí)中學(xué)（221005）