用意識(shí)的能動(dòng)作用支持教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

趙宏君

摘 要：新課程改革已經(jīng)如火如荼的開展了好多年，面對(duì)這次變革，作為一線教學(xué)工作者的教師從不同的側(cè)面適應(yīng)著這次變革，推動(dòng)者課改的不斷前行，但也不乏被動(dòng)接受者，他們對(duì)課改沒有積極心態(tài)，缺乏進(jìn)取精神，進(jìn)而對(duì)課改大局產(chǎn)生不小的影響。如何轉(zhuǎn)變這部分群體的思想觀念，是我們一線教育工作者必須深思的問題。本文試想從教師思想觀念的角度探討破解課改難題的一些觀點(diǎn)與方法。

關(guān)鍵詞：課改 思想觀念 方法

馬克思主義哲學(xué)講物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用。面對(duì)課改，我們一線教師要竭力而為，而不是盡力而為。在課改浪潮中，絕大多數(shù)老師積極適應(yīng)，不斷改進(jìn)，成為了激流的涌進(jìn)兒，可是還有不少一部分老師，總把自己置身事外，特別是在農(nóng)村學(xué)校，這種現(xiàn)象非常明顯?？傄钥陀^條件為理由，拒絕課改，消極應(yīng)付。這直接導(dǎo)致了農(nóng)村課改與城鎮(zhèn)課改的巨大差距。這也是當(dāng)前城鎮(zhèn)教育與農(nóng)村教育兩極分化的重要原因之一。就其根本，不得不承認(rèn)，這實(shí)質(zhì)就是農(nóng)村部分教師沒有樹立正確的思想意識(shí)。那么面對(duì)著這樣的形式，我們應(yīng)該這樣去化解？我個(gè)人認(rèn)為最重要的就是要解放思想，端正態(tài)度，樹立真確的課改意識(shí)和教育教學(xué)意識(shí)。要充分發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用。

不同的人，有不同的做人準(zhǔn)則；不同的行業(yè)，有不同的行業(yè)規(guī)范。而教育事業(yè)以其獨(dú)特的方式，向我們教師提出了更高的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用，面對(duì)課程改革，作為教師，我們應(yīng)該報(bào)何種心態(tài)，樹立什么樣的理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)行為。

作為一名教師，要想真正的能夠作到“傳道、授業(yè)、解惑”，首先必須能夠作到和學(xué)生進(jìn)行真正的心靈的溝通，明白學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)白以及對(duì)這個(gè)時(shí)代的渴望，明白他們的需要和了解他們的理想，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，要把自己和學(xué)生放到同一個(gè)天平上，用同樣的砝碼去稱量，放棄所謂的師道尊嚴(yán)，因?yàn)樗^的師道并不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處去真正的尊重你，對(duì)于表面的東西我們還不如灑脫的放棄，用真誠(chéng)去換取誠(chéng)摯的敬意。再次，當(dāng)我們教師和學(xué)生之間形成一種有愛，有情誼，有禮讓，有尊重的關(guān)系之后，我們必須要牢記我們和學(xué)生不是單純的朋友，我們需要用廣博的知識(shí)不斷地去使他們震撼，我們需要用靈活地口才不斷促使他們完成美麗地蛻變，我們要用深厚的情感不斷去影響他們樹立正確的人生觀和世界觀，我們要實(shí)實(shí)在在的作到“情感育人”，我們要讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在的學(xué)到“如何做人”。

俄國(guó)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。要想把教書變成一種有趣的、有收獲的勞動(dòng)，而不是一種負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)當(dāng)擁有相當(dāng)淵博的知識(shí)并具有相當(dāng)強(qiáng)的教學(xué)研究的能力。時(shí)代要求我們教師不應(yīng)該是教書匠，也不應(yīng)該是蠟燭，而應(yīng)是學(xué)者型、研究型的教師；不僅要求我們是教學(xué)骨干，更應(yīng)是在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究、歸類、總結(jié)上升為理論的研究者；要求我們用這些理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得舒心，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，我們是有能力也是愿意對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的，因?yàn)槲覀兙蛫^斗在教學(xué)第一線，要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)研究，并把自己成熟的方法和觀點(diǎn)植入到教學(xué)過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

當(dāng)然，我們教師也是一個(gè)活生生的人，我們有七情六欲。面對(duì)復(fù)雜工作和一些陌生且指向不明的工作，教師難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，不可避免的要推辭、拒絕。這是很正常的。這正說明意識(shí)在調(diào)節(jié)我們的生理活動(dòng)。恰恰在這時(shí)，我們更應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，要對(duì)自己從事的工作充滿信心，要對(duì)課改充滿期望，積極主動(dòng)地尋求思路和方法，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

其實(shí)，新課改的要求是很高很全面的，作為一線教師，我們要做的工作非常多，特別是觀念的轉(zhuǎn)變方面。以上僅從個(gè)人急迫的方面進(jìn)行了總結(jié)，為了自己，更為了學(xué)生，需要自己更加努力地去探索新理念、新思路，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。endprint