對船舶電氣英語教學方法的思考

摘 要：船舶電氣英語在院校的教學與學習過程中存在著一些問題，對船舶電氣專業(yè)學生的專業(yè)英語能力的提高不利。針對存在的問題，本著英語為專業(yè)服務的理念，筆者在文中提出從總體上把握船舶電氣英語課程體系，從宏觀上采取恰當的教學方法；分階段教學，注重能力培養(yǎng)，變化教學重點，轉換教學方法，講求知識的實用性。

關鍵詞：船舶電氣英語 教學方法 研究

一、船舶電氣英語教學方法研究的必要性

隨著船舶電氣技術的發(fā)展，以及我國對船舶行業(yè)的重視，外來船舶電氣設備和技術不斷引入，其產品說明書和操作指南均使用英文，并出現大量的船舶電氣英語專業(yè)詞匯和專業(yè)術語，加之船舶電氣技術的國內外對話交流進一步加深，這些無疑對從事船舶電氣工作的勞動者提出了更高的要求，對其專業(yè)英語水平及能力發(fā)出了更高的呼聲。[1]

二、總體把握船舶電氣英語課程體系，從宏觀上采取恰當的教學方法

首先，明確船舶電氣英語教學重點，做到教學與學習有的放矢。作為一門專業(yè)英語課程，其設立與教學均建立在學生具有一定的基礎英語知識的基礎上，其教學的內容包括詞匯、語法、閱讀、聽力、口語、寫作和翻譯等方面。其中詞匯、閱讀、翻譯、寫作、聽力和口語應該作為學習的重點。[2]

專業(yè)詞匯的掌握應該說在船舶電氣英語教學中是重中之重，專業(yè)英語的閱讀、聽力、口語、寫作和翻譯都是建立在專業(yè)詞匯的基礎上。在船舶電氣英語教學中，篇章的閱讀和翻譯必須作為重點。根據未來工作的需要，船舶電氣英語寫作、聽力和口語教學應側重應用性。在寫作方面，應用文如各種信函、協議、合同等都應該作為其教學的重點。聽力和口語的教學應服務于船舶電氣工作交流、協商談判等實際需要，盡量日?；?，普通化，講求實用性。

其次，選擇船舶電氣英語最佳的開設時間，以達到預期的教學效果。根據筆者多年的教學經驗，船電英語最好選在船舶電氣專業(yè)課開設后，學生對船舶電氣專業(yè)知識具有一定了解的基礎上，以便對船舶電氣英語知識更容易掌握，方便記憶，易于理解，以免降低學生的學習興趣，以便更深入地進行學習。此外，英語作為一種語言，其學習和應用必須是一個持續(xù)的過程，因此，學生在校期間，對基礎英語以及之后的專業(yè)英語的學習要有一個持續(xù)性，高職三年都應該有英語課，尤其是之后的專業(yè)英語課要持續(xù)到學生畢業(yè)離校。

再次，科學選取船舶電氣英語教學內容及教材，達到學為所用的目的。教學內容的選取要堅持實用性和針對性原則，根據電氣專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程構建的研究和職業(yè)崗位調查以及職業(yè)能力分析，確定電氣專業(yè)英語課程的具體內容和排序。在課堂教學過程中，針對該專業(yè)核心課程，如電機及電力拖動、PLC、單片機、現場總線等內容進行重點講解，同時將專業(yè)英語中涉及的語法和翻譯技巧融合，增強學生對專業(yè)英語的綜合運用能力。最后，為船舶電氣英語配備必要的教學設備，使用適當的教學技術，以達到最佳的教學效果。根據船舶電氣英語為專業(yè)服務的特點，充分使用多媒體進行教學非常必要，通過使用課件可以清晰地展示船舶電氣知識，直觀、生動、易于理解，有利于學習氛圍的營造。另外，可以充分利用網絡資源與學生形成互動，也可以直接鏈接一些著名的高校、電氣公司的官方網站，選取與本專業(yè)密切相關的知識，讓學生接觸到更廣泛的專業(yè)英語資料，開拓視野，培養(yǎng)學生自主學習的能力和最大限度獲取新的技術和理論的能力。使多媒體教學真正起到輔助教學、優(yōu)化教學的作用。此外，船電英語教學也可以將船電實驗室加以充分利用，將專業(yè)實踐與船電英語教學并舉，既節(jié)省資源又增強教學效果。

三、分階段教學，注重能力培養(yǎng)，變化教學重點，轉換教學方法

船舶電氣英語教學在不同階段，在重視理論聯系實際，充分調動學生的學習積極性，追求最優(yōu)教學效果的前提下，應具有不同的教學重點，能力的培養(yǎng)重心及相應的教學方法，并推薦使用雙語教學。

基礎英語向船電英語過渡時期，教學的重點須放在激發(fā)學生學習船電英語的興趣上，因此，所教授的內容要盡量降低難度，所使用的教學方法要為這一重點服務。在課堂教學中，實施以教師為主導，學生為先導的教學模式，下大力度培養(yǎng)學生的自主學習能力。加強詞語學習方法的教學，強化學生的專業(yè)名詞、動詞的聯系法技巧。進一步使學生們鞏固翻譯技巧，尤其要加強對長句、被動語態(tài)的翻譯技巧的掌握。鼓勵學生進行課堂討論，實現課堂互動，包括采取小組討論、案例分析、情景對話等形式。建議使用平時成績與期末考試成績相加的考核方式，平時成績除了課堂發(fā)言、課上參與等內容外，報告也是一種不錯的考核形式，學生通過報告將自己在專業(yè)課中所進行的印象深刻的內容加以總結，對培養(yǎng)興趣很有益處。船電英語教學中期，教學重點應放在重點知識的講解上，促進船電核心內容的學習。在這一階段，要進一步發(fā)展學生的自主學習能力，同時提倡合作學習、創(chuàng)造性學習，盡量配合應用多媒體技術，鼓勵學生通過網絡等資源查閱資料，使用圖片，進行成果展示。建議的考核方式是以平時成績?yōu)橹?，期末成績?yōu)檩o，考試內容是課內知識為主，兼顧課外知識。[3]

總之，船舶電氣英語教學要本著英語為專業(yè)服務的理念，從船舶電氣工作實際需要出發(fā)，把握時代脈搏，統(tǒng)籌規(guī)劃，從宏觀上把握教學體系，分階段使用不同的教學方法，重視理論聯系實際，不同階段各有側重，根據階段重點使用不同的教學手段與考核方式，講求知識的實用性，注重學生的能力培養(yǎng)，使學生興趣盎然、精神飽滿地投入到船舶電氣專業(yè)英語的學習中來。

參考文獻

[1]張樂. 論基于船舶外包行業(yè)需求的高職船舶英語教學創(chuàng)新[J]. 九江職業(yè)技術學院學報，2016，03：45-46.

[2]周密. 船舶專業(yè)英語的教學現狀及應對策略[J]. 遼寧高職學報，2010，03：40-41.

[3]王瀅. 船舶專業(yè)英語教學方法的研究與應用[J]. 科技創(chuàng)新導報，2011，01：183.

作者簡介

侯鵬飛（1983.8-），女，漢族，山東煙臺，碩士研究生，中級工程師，大連海事大學，輪機工程，輪機自動化。endprint