初中科學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

胡曉潔

摘 要：科學(xué)是一門探究的課程，學(xué)習(xí)科學(xué)就是要樹立自主、合作探究的精神。初中學(xué)生的科學(xué)課程大多涉及的內(nèi)容都與生活有關(guān)，很多的內(nèi)容都是幫學(xué)生答疑解惑的過程，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正做到探究，才能領(lǐng)會到科學(xué)課程的真正含義。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué) 學(xué)生 探究精神

引言

隨著時代的進(jìn)步，探究與創(chuàng)新越來越受到人們的重視。初中科學(xué)課程的學(xué)習(xí)就是需要學(xué)生進(jìn)行探究的過程，作為學(xué)習(xí)科學(xué)課程的教師，要重視在上課的過程中引導(dǎo)初中學(xué)生去探究其中的知識點，同時注重培養(yǎng)初中學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的好奇心，讓初中學(xué)生在不斷探究的動力下真正培養(yǎng)出探究精神。[1]

一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣

科學(xué)的探究興趣是非常重要的，沒有興趣就沒有研究的動力，初中學(xué)生在科學(xué)這一門課程中會學(xué)習(xí)到測量的方法、會學(xué)習(xí)到區(qū)別生物與非生物，會研究植物、細(xì)胞以及自然界各種各樣的物體，作為一名教師來說，要想保證初中學(xué)生學(xué)好這門課程，其關(guān)鍵就要做好思想工作，積極鼓勵學(xué)生在興趣的指引下逐漸愛上科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。例如，在初中學(xué)生的課堂，會學(xué)習(xí)到形形色色的物體，然后進(jìn)一步打開探究他們的大門，很多的初中學(xué)生沒有興趣去研究是因為他們是未知的，在課堂上教師可以采用提問的方法增強(qiáng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生研究物態(tài)變化的時候，可以對初中學(xué)生進(jìn)行提問，“水灑在地上變干”、“樟腦球過一段時間就消失了”等現(xiàn)象存在于我們的生活中是什么緣故，這樣通過在研究物態(tài)的時候就能夠激發(fā)初中學(xué)生進(jìn)一步思考的熱情，當(dāng)然他們在思考這些原因的時候，就會非常有動力的去完成更多的學(xué)習(xí)與探究，從而滿足自己的好奇心，在學(xué)會到一些知識之后繼續(xù)去學(xué)習(xí)更多的知識來滿足自己一個又一個的好奇心。此外，為了進(jìn)一步激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上可以采用信息技術(shù)的教學(xué)方式來更加生動、形象的激發(fā)初中學(xué)生的探究欲望。物態(tài)變化在我們的生活中很多時候我們用肉眼無法看到，但是通過多媒體的形式，教師能夠宏觀模擬出他們變化的原理，這樣通過這種情景展現(xiàn)的方式也能夠激發(fā)初中學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。[2]

二、重視實驗的不斷練習(xí)

科學(xué)的探索沒有實驗是萬萬不行的，無數(shù)個科學(xué)的成果都是經(jīng)過無數(shù)的科學(xué)實驗組成的。當(dāng)前在初中科學(xué)課程的教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)初中學(xué)生讓他們養(yǎng)成積極動手實驗的好習(xí)慣，這樣才能有助于學(xué)生更好的完成探究。因此，教師要為初中學(xué)生制造更多的機(jī)會去實驗，這樣才能逐漸培養(yǎng)初中學(xué)生的探究精神。例如，在上課的時候，學(xué)習(xí)到細(xì)胞知識的有關(guān)章節(jié)時，教師要注重在課堂上展示相關(guān)的實驗，盡量讓初中學(xué)生到顯微鏡下仔細(xì)觀察不同的生物標(biāo)本的細(xì)胞形態(tài)以及它們存在的區(qū)別等等，此外，在課堂上，教師也要盡量給學(xué)生更多的機(jī)會去實驗，讓初中學(xué)生在不斷的實驗中增強(qiáng)自己的動手能力與探究欲望。因為科學(xué)本身就是一門探究的課程，科學(xué)課程中很多的結(jié)果都需要學(xué)生進(jìn)行實驗探究。那么教師在課堂上講解知識的時候，也要在邊講解實驗的過程中用更多的實驗去驗證科學(xué)課程的實驗結(jié)果和奧秘。在通過課堂上教師指導(dǎo)下的實驗之后，初中學(xué)生對于實驗的研究已經(jīng)能夠基本掌握，那么在課下的學(xué)習(xí)中或者是假期的復(fù)習(xí)中，教師也要讓初中學(xué)生自己動手去做一些力所能及的實驗去驗證更多的知識。而在學(xué)生在校的時間段，教師也可以幫助初中學(xué)生申請更多的課下時間到實驗室進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓初中學(xué)生在不斷的實驗練習(xí)中去探索和發(fā)現(xiàn)知識的奧秘。實驗是進(jìn)行探索的關(guān)鍵步驟，只有經(jīng)過更多的實驗，才能保證更多的探究，也才能保證在探究中培養(yǎng)探究精神。

三、加強(qiáng)自主與合作學(xué)習(xí)

科學(xué)的探究離不開學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)，初中學(xué)生正處在自主與合作學(xué)習(xí)的重要時期，由于對于科學(xué)的真正探索來說，既需要初中學(xué)生進(jìn)行獨立思考，也需要初中學(xué)生在良好的思考氛圍下團(tuán)結(jié)合作，才能真正探索到知識的精華。作為教師來說，要在科學(xué)的課程中培養(yǎng)初中學(xué)生的探索精神，既要給初中學(xué)生足夠的時間去進(jìn)行獨立思考，同時又要重視通過更多的合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)初中學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)。例如，在探究光的原理時，初中學(xué)生在真正進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與分享之前，可以單獨進(jìn)行小研究，同時做一些小實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)和比對，然后在自己作出總結(jié)之后可以與書本上的結(jié)論進(jìn)行對照，看自己的思想、方法、結(jié)果與書本是否一致。這樣在經(jīng)過了大致的自主學(xué)習(xí)之后，初中學(xué)生對于光的原理知識就能有大致的了解，之后，初中學(xué)生之間可以在自己的小組內(nèi)進(jìn)行知識的共享與學(xué)習(xí)，每一小組成員可以針對光的知識疑問或者是總結(jié)到的經(jīng)驗與大家一起分享，這既增加了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)探究動力，也能夠保證知識得到有效的共享，在這樣的環(huán)境下，初中學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中就能夠激發(fā)自己的探索熱情，讓自身在獨立思考的以及活躍的氛圍中實現(xiàn)高質(zhì)量的探索，從而提升初中學(xué)生的探究精神。

四、參與更多的競賽活動

初中學(xué)生正是處于活力四射的年紀(jì)，在他們的學(xué)習(xí)年代，更多的是激情與懵懂，為了進(jìn)一步培養(yǎng)初中學(xué)生的探索精神，教師需要激勵初中學(xué)生去參與更多的與科學(xué)課程有關(guān)的競賽活動等，讓初中學(xué)生在競賽中不斷思考和創(chuàng)新，從而真正提升自身的綜合能力。另外，除了讓初中學(xué)生參加一些校園大賽之外，還要重視將學(xué)生帶出校園，尤其是要鼓勵那些積極創(chuàng)新思維的初中學(xué)生，他們?nèi)绻休^好的思維或者是想法，教師應(yīng)該積極鼓勵，幫助他們共同探討科學(xué)知識的內(nèi)涵，同時與初中學(xué)生一起進(jìn)行實驗，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)更多的實驗成果，去參加全市、全省甚至是全國的科學(xué)、科技作品大賽與活動，這樣在經(jīng)歷了更多的學(xué)習(xí)與探究之后，初中學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，不自覺養(yǎng)成思考和挑戰(zhàn)自我的習(xí)慣，從而使初中學(xué)生在競賽活動中不斷培養(yǎng)勇于探究的精神。

結(jié)語

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神就是學(xué)習(xí)科學(xué)的目的與任務(wù)。初中科學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，要注重通過多種課堂的教學(xué)方式來提升初中學(xué)生探索科學(xué)的熱情與興趣，科學(xué)探究精神的培養(yǎng)需要長期才能養(yǎng)成，教師要逐漸引導(dǎo)初中學(xué)生，讓初中學(xué)生愛上科學(xué)的研究，最終實現(xiàn)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]沈福仙. 初中科學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生探究精神的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2015，（10）：134.

[2]吳曉雯，孫可平. 初中科學(xué)探究活動教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013，（10）：57-61.endprint