談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

梁海艷

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀能力也越來(lái)越重要。因?yàn)樾W(xué)生們通過(guò)閱讀，可以啟迪智慧從而更好的認(rèn)識(shí)身邊的人和事。但是就目前的實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)生們的閱讀能力還不容樂(lè)觀。因此本文就小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 閱讀能力 培養(yǎng)策略

引言

隨著教育水平的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，尤其是一個(gè)學(xué)生的閱讀能力。所以老師們應(yīng)該從小就開(kāi)始注重學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)。這樣才能夠幫助學(xué)生們更好的理解書(shū)本上的內(nèi)容，同時(shí)還能夠有效提高教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生們閱讀能力的過(guò)程中，老師們應(yīng)該注重教學(xué)方法的使用，這樣才能夠切實(shí)有效的提高學(xué)生們的閱讀能力。[1]

一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)很難起到明顯的效果，這主要是因?yàn)槔蠋焸儧](méi)有找到合適的培養(yǎng)方法，而且在教育過(guò)程中也存在著很多的不足。我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)探討小學(xué)生閱讀能力的不足。[2]

首先，老師們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀能力培養(yǎng)的重要意義。因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生們時(shí)刻都在進(jìn)行閱讀，因此老師們普遍認(rèn)為沒(méi)有必要專門(mén)拿出時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，只需要在日常教學(xué)過(guò)程中穿插一些即可。其次，學(xué)生們?cè)谶x擇閱讀內(nèi)容時(shí)非常盲目，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中沒(méi)有方向性。這主要是因?yàn)槔蠋焸儧](méi)有為學(xué)生們選擇合適的閱讀內(nèi)容造成的。長(zhǎng)期下去必然會(huì)阻礙學(xué)生們閱讀水平的提高。最后，學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，這一點(diǎn)是非常致命的。因?yàn)殚喿x能力的高低重在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。但是老師們卻很少對(duì)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中收獲甚少，也嚴(yán)重阻礙了閱讀水平的提高。[3]

二、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣

在培養(yǎng)學(xué)生們閱讀能力的過(guò)程中，老師們首先需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生們的求知欲最為旺盛，容易被外界的事物所影響。因此老師們應(yīng)該緊緊抓住這一契機(jī)，通過(guò)合適的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣。老師們首先可以找一些比較有趣味、有意義的小故事來(lái)講給學(xué)生們聽(tīng)。這樣學(xué)生們就會(huì)被故事的內(nèi)容所吸引，進(jìn)而想要閱讀更多有關(guān)的內(nèi)容，這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。其次，老師們還可以給學(xué)生們朗讀閱讀內(nèi)容，在老師富有感情的朗讀過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)感受到閱讀的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。

例如，老師們可以收集一些《百家姓》中著名的小故事，然后在課堂上講給學(xué)生們聽(tīng)。因?yàn)椤栋偌倚铡窌?huì)涉及到每一個(gè)學(xué)生的姓氏，學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意聽(tīng)跟自己有關(guān)的故事。聽(tīng)完老師講的故事，很多學(xué)生就會(huì)覺(jué)得非常有意思，進(jìn)而想要去了解更多相關(guān)內(nèi)容。這樣就成功激發(fā)起了學(xué)生們的閱讀興趣。同時(shí)《百家姓》中的內(nèi)容還非常的朗朗上口，老師們可以給學(xué)生們朗讀一遍，學(xué)生們會(huì)情不自禁的進(jìn)行模仿朗讀。這樣就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生們正確的閱讀習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生們閱讀能力的過(guò)程中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生們正確的閱讀習(xí)慣。老師們需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力，首先就是學(xué)生們?cè)陂喿x之前，老師們應(yīng)該讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。這樣做可以有效提高學(xué)生們的閱讀效率，也能夠讓學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中更有目的性。其次，老師們應(yīng)該要求學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，因?yàn)殚喿x能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在閱讀過(guò)程中隨時(shí)記錄下閱讀感受和問(wèn)題，可以有效幫助學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)和提高。最后，老師們還應(yīng)該教給學(xué)生們合適的閱讀方法。因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中，并不是所有的閱讀內(nèi)容都有價(jià)值，老師需要教給學(xué)生們?cè)陂喿x不同內(nèi)容時(shí)選擇合適的方法。在閱讀一些敘述性內(nèi)容時(shí)，老師們可以讓學(xué)生們使用略讀法，只需要對(duì)敘述的內(nèi)容有大致的了解即可。在閱讀一些重點(diǎn)描寫(xiě)的地方時(shí)，老師們可以讓學(xué)生們進(jìn)行精讀，反復(fù)思考作者這樣寫(xiě)的目的及好處。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀習(xí)慣。

例如，在讀《三字經(jīng)》的過(guò)程中，老師們應(yīng)該首先給學(xué)生們提出一個(gè)閱讀問(wèn)題。讓學(xué)生們通過(guò)閱讀，來(lái)思考《三字經(jīng)》這本讀物的中心思想是什么。然后，老師們可以要求學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中記錄下自己不明白的地方，然后通過(guò)相互討論和詢問(wèn)老師等方法來(lái)解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外，學(xué)生們還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的去做一些讀書(shū)筆記，將自己的想法記錄下來(lái)。最后，學(xué)生們還應(yīng)該根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容來(lái)選擇合適的閱讀方法，這樣才能夠讓學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中有所收獲。[4]

3.為學(xué)生們選擇合適的閱讀內(nèi)容

在培養(yǎng)學(xué)生們閱讀能力的過(guò)程中，為學(xué)生們挑選合適的閱讀內(nèi)容是非常重要的一環(huán)。因?yàn)椴煌A段的學(xué)生，都有不同的特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們更愿意閱讀一些童話故事。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，他們則更偏向于人物傳記類的書(shū)籍。因此老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，來(lái)為學(xué)生們精心挑選閱讀內(nèi)容。這樣才能夠更加有益于學(xué)生們的身心發(fā)展。

例如，老師們可以為低年級(jí)的學(xué)生們推薦《百家姓》、《安徒生童話》等內(nèi)容的的讀物。這樣學(xué)生們可以迅速被其中的故事所吸引，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，為學(xué)生們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，老師們可以推薦學(xué)生們讀一些《魯賓遜漂流記》等內(nèi)容的讀物，這種讀物的故事邏輯性強(qiáng)，同時(shí)還具有一定的文學(xué)價(jià)值，學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中既不會(huì)感覺(jué)到吃力，還能夠從中學(xué)習(xí)到很多東西。由此可見(jiàn)，老師們應(yīng)該精心為學(xué)生們挑選合適的閱讀內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生們少走彎路，在有限的時(shí)間內(nèi)收獲到更多的東西。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，老師們應(yīng)該從小學(xué)階段就開(kāi)始著手培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。因?yàn)樵谶@一階段學(xué)生們的可塑性最強(qiáng)，只要老師們注意在在培養(yǎng)過(guò)程中規(guī)避以往教學(xué)過(guò)程中的不足。采取合適的教學(xué)方法，就一定能夠有效提高學(xué)生們的閱讀能力。這不僅能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，還能夠有效提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐萍. 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力[J]. 中國(guó)校外教育，2017，（11）：40-41.

[2]高千蕊. 小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（03）：267.

[3]曹麗花. 試論如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，（06）：242-244.

[4]李澤華. 淺談培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效措施[J]. 華夏教師，2017，（01）：65.