農(nóng)村教育發(fā)展方向的困境及措施研究

楊英

摘 要：隨著教育的發(fā)展，我們對于教育的本質(zhì)認識越來越深刻，如何促進學(xué)生知識水平提升的同時，促進學(xué)生的全年發(fā)展成為了我們思考的問題。農(nóng)村教育作為整個教育體現(xiàn)中重要的組成部分，直接關(guān)系教育發(fā)展整體水平的提升。但是隨著城鄉(xiāng)差距存在甚至有著加大的趨勢，農(nóng)村教育發(fā)展的局面不容樂觀，可見不斷地提升農(nóng)村教學(xué)發(fā)展的質(zhì)量，促進農(nóng)村教育的積極發(fā)展，探究農(nóng)村教育發(fā)展方向的困境及措施研究具有很強的必要性與現(xiàn)實意義。本文將結(jié)合農(nóng)村教育開展與發(fā)展的實踐，對于發(fā)展方向的困境做以分析，為提出相應(yīng)的對應(yīng)措施。為今后農(nóng)村教育的發(fā)展提供一定的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；發(fā)展；困境；措施

一、引言

對于教育發(fā)展，影響最大的因素就是方向問題，沒有正確的發(fā)展方向，教育的發(fā)展就始終做不到有效以及合理，教育層面的付出，便和教育教學(xué)成果無法匹配，這就嚴重地限制教育的發(fā)展，因此在我們的心中要始終樹立一種意識，促進教育的發(fā)展，首先理解教育發(fā)展的方向性問題。將方向性的問題探討清楚之后，再進行具體層面的分析。農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀，不盡如人意，甚至一些問題的出現(xiàn)，令人感到十分的擔(dān)憂，因此對于有農(nóng)村教育的發(fā)展問題筆者認為意境到了十分嚴重的局面，必須要引起各個方面的重視與注意。為了探究農(nóng)村教育發(fā)展方向的困境及措施，本文首先進行農(nóng)村教學(xué)發(fā)展方向?qū)用娴膯栴}。

二、當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展方向中存在的問題

1.新理念的“空白”

當(dāng)前的農(nóng)村教育還存在一個較大的問題，就是在教育理念層面的“空白”，長期以來，我們傳統(tǒng)的教育理念的影響之下，過分地注重學(xué)生課程知識水平的提升，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對于教育發(fā)展產(chǎn)生了較大的限制性，在我們不斷認識到教育發(fā)展本質(zhì)性的基礎(chǔ)上，新出了新的教育理念，新新教育理念近年來發(fā)展迅速，為教育發(fā)展提供很大的指導(dǎo)性以及幫助意義。而在當(dāng)前的農(nóng)村教學(xué)中，由于信息閉塞，加之對于教育教學(xué)重視的程度不夠，使得新教育理念在農(nóng)村教育教學(xué)中，幾乎是“空白”的存在。新教育理念的缺失，大大影響了農(nóng)村教育的發(fā)展，使得農(nóng)村教育對于教育教學(xué)的本質(zhì)認識不清，直接的體現(xiàn)就是對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)幾乎就沒有形成意識，對于教學(xué)的限制性可想而知。

2.讀書無用論盛行

當(dāng)前的農(nóng)村教育中，發(fā)展方向?qū)用?，還存在著一個較大的問題，就是讀書無用論的盛行，通過筆者長期農(nóng)村教育教學(xué)的實踐，以及對于農(nóng)村教育教學(xué)的分析和探討，逐漸地發(fā)現(xiàn)了這一農(nóng)村教育重要的方向性問題。之前很長一段實踐，知識改變命運，讀書成就未來，不斷地在影響和激勵這一代又一代的農(nóng)村寒門學(xué)習(xí)，走出大山，實現(xiàn)理想。可見隨著農(nóng)村經(jīng)濟得到了一定的發(fā)展，農(nóng)活生活水平的提升，當(dāng)前的農(nóng)村教育中，讀書無用論盛行，許多農(nóng)村的學(xué)生認為，讀書太慢，不如早點打工掙錢，讀書花費時間長，太幸苦，因此在這種思想的影響，大量的農(nóng)村學(xué)生并沒有全身心地投入到教學(xué)中，有的甚至提前輟學(xué)。

3.正確價值觀的缺失

農(nóng)村教育發(fā)展方向中，還存在一個巨大的問題，就是正確價值觀的缺失，所謂正確價值觀的缺失，主要體現(xiàn)了以下幾個方面。其一，農(nóng)村孩子認為讀書就是為了以后再物質(zhì)條件有所提升，即好好讀書就是為了之后掙大錢，殊不知讀書學(xué)習(xí)真正的目標(biāo)是提升個人修養(yǎng)，實現(xiàn)一個人的最大價值，為社會發(fā)展進步，做出一定的貢獻，這就導(dǎo)致了農(nóng)村教育價值觀層面的錯誤。其二，大量的農(nóng)村孩子認為，功成名就，有權(quán)優(yōu)勢就是一個成功的體現(xiàn)，以至于名利成為了其所有意識的行動指南，以至于使得其在讀書與掙錢的層面不斷地權(quán)衡，最終迷失在了教育的路上。真正的教育就是促進一個人的全面發(fā)展，衡量一個的成功，就看他對于社會的貢獻，以及個人價值的實現(xiàn)。正確價值觀的缺失對于農(nóng)村教育發(fā)展，產(chǎn)生了極大地限制性，必須引起我們的重視。

三、改善農(nóng)村教育發(fā)展方向的困境的措施

1.理念層面轉(zhuǎn)變

所謂理念層面的轉(zhuǎn)變就是，不斷地轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育理念，只有在理念的層真正地面認識到了教育教學(xué)的本質(zhì)，才能促進農(nóng)村教育的發(fā)展。理念層面的轉(zhuǎn)變具有豐富的內(nèi)涵，主要包括學(xué)生，老師，家長三個方面的理念轉(zhuǎn)變。老師作為教學(xué)中的主體，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的產(chǎn)生以及教學(xué)成果的出現(xiàn)，對于教育教學(xué)的影響程度不言而喻，因此做好農(nóng)村教師的教育理念專變十分必要，可以通過老師交流，培訓(xùn)的方式，提升農(nóng)村教師的理念轉(zhuǎn)變，促進教育教學(xué)發(fā)展。對于學(xué)生的教育理念轉(zhuǎn)變也十分重要，最主要的是老師要做好引導(dǎo)，同樣學(xué)校要做好家長教育理念的轉(zhuǎn)變，使其認識分理念轉(zhuǎn)變的重要性。

2.價值觀層面的轉(zhuǎn)變

價值觀的轉(zhuǎn)變對于解決當(dāng)前農(nóng)村教育的方向性問題也十分關(guān)鍵，只有樹立正確的價值觀，學(xué)生才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。對于學(xué)生而言，正確的價值觀就是促進其認識到自己讀書的意義很大程度上是為了提升個人的價值，而不是眾多功利性的東西。另一方面，還要使學(xué)生認識到人生價值的體現(xiàn)，如何實現(xiàn)人生價值，如何通過讀書學(xué)習(xí)來實現(xiàn)人生價值。上述目的都是要建立在良好引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，社會，學(xué)校要給予學(xué)生價值觀方面的引導(dǎo)，不斷促進，真正實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生價值觀的轉(zhuǎn)變，更好地助力農(nóng)村教育發(fā)展。價值觀的正確引導(dǎo)不僅僅對于農(nóng)村學(xué)生的教育有所幫助，對于其生活以及今后的工作也會產(chǎn)生十分深遠的影響。

四、結(jié)語

本文探究農(nóng)村教育發(fā)展方向的困境及措施，首先分析農(nóng)村教育中的方向性問題，基于上述基礎(chǔ)，對于相應(yīng)的措施進行了分析，總的來說，當(dāng)前農(nóng)村教育的發(fā)展形式十分不樂觀，因此我們要有足夠的重視，這對于整體教育水平的提升十分關(guān)鍵。農(nóng)村是一片熱土，全面的發(fā)展和建設(shè)農(nóng)村，最為有效的途徑就是在農(nóng)村大量培養(yǎng)人才，大量人才的培養(yǎng)直接的要求就是發(fā)展教育，可見農(nóng)村教育的發(fā)展刻不容緩。

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