如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

張琳

摘 要：教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳授。教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)，以保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；情境；提問(wèn)

一個(gè)數(shù)學(xué)教師，尤其是新教師，課堂上怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣提問(wèn)學(xué)生，怎樣管理學(xué)生。怎樣導(dǎo)入，怎樣探究，怎樣鞏固，都是非常基本的常用的課堂教學(xué)技能。教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳授。但是，教材畢竟是面向所有學(xué)生的，由于各地各校的發(fā)展水平不同，學(xué)生的興趣愛(ài)好、關(guān)心的熱點(diǎn)也不同，教材很難作到吸引所有的學(xué)生，所以，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，以保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常必要的。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變厭學(xué)、苦學(xué)為樂(lè)學(xué)呢？

一、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)每個(gè)年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，新教材的每一課都為學(xué)生提供有具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，吸引每一位學(xué)生很快參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。教師應(yīng)充分利用這些素材，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中加以指導(dǎo)。在教學(xué)中，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情景的渲染，變換多種形式，學(xué)生便會(huì)興趣盎然，熱情和激情也就被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。民主、平等、自由的課堂是引人入勝的課堂，寬松、融洽、和諧的課堂是令人賞心悅目的課堂。另外，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。所謂生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析，最終解決日常生活中的問(wèn)題。

教學(xué)中最有效的方法就是能積極地喚起學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)的體驗(yàn)，使他們能在老師的指導(dǎo)下去將這些體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)在自己面前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)面對(duì)一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)以積極的心態(tài)去思考、分析和解決，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)乘法估算時(shí)，我首先出示“每個(gè)鋼筆2元7角，媽媽要買(mǎi)6個(gè)?！辈⑻釂?wèn)誰(shuí)能很快說(shuō)出來(lái)媽媽大概要帶多少錢(qián)？學(xué)生們都積極的發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。通過(guò)學(xué)習(xí)知道了估算的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如：學(xué)了路程、速度和時(shí)間三者之間的關(guān)系后，為了讓學(xué)生每天上學(xué)不遲到，準(zhǔn)時(shí)趕到學(xué)校上課，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“路程÷速度=時(shí)間”的關(guān)系式，求出從家到學(xué)校所用的時(shí)間。求自己家到學(xué)校的距離，可分兩種算法，一種是量出每步的距離，再求從家到學(xué)校所用的步數(shù)，然后按“每步的距離×步數(shù)=路程”求出，另一種是觀察每分鐘走的距離和所用的時(shí)間，再按“每分鐘走的路程（速度）×?xí)r間=路程”求出。通過(guò)這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象的揭示和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，在教學(xué)中，教師還要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。如；學(xué)了三角形的拼組后，我讓學(xué)生小組合作，擺出自己喜歡的各種圖形，并說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思和用到的哪些圖形。

二、合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問(wèn)

借助提問(wèn)吸引學(xué)生的注意力，可以及時(shí)地得到教學(xué)的反饋，可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維，互相討論和交流的機(jī)會(huì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。有一些學(xué)生就因?yàn)橐淮纬錾幕卮痼w驗(yàn)到了從未有過(guò)的成功感受，從此愛(ài)上了數(shù)學(xué)。一個(gè)新知識(shí)剛學(xué)完，為了達(dá)到及時(shí)反饋和強(qiáng)化的目的，教師可以問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因?yàn)楹?jiǎn)單的問(wèn)題不具有多少思考性，因此在課堂提問(wèn)中所占的比例比較少，尤其在一些較好的班級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相當(dāng)難度的課，大部分的課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考甚至熱烈的討論和爭(zhēng)辯，學(xué)生會(huì)覺(jué)得問(wèn)題問(wèn)得比較有深度，教師也能夠比較準(zhǔn)確的反饋。因?yàn)樵O(shè)問(wèn)的主要目的是啟發(fā)學(xué)生的思維，所以，教師提的問(wèn)題應(yīng)明確易懂，不能太大，如果需要，可以將這樣的大問(wèn)題改換成一個(gè)具體的問(wèn)題或者若干個(gè)小問(wèn)題。所提的問(wèn)題應(yīng)該表述的很清楚，避免所提的問(wèn)題遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而給解決問(wèn)題造成不必要的干擾。所提的絕大多數(shù)問(wèn)題應(yīng)該面向全體學(xué)生，發(fā)問(wèn)后教師要適當(dāng)停留一些時(shí)間給學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生的回答要認(rèn)真傾聽(tīng)，予以中肯和明確的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生不能回答，教師必須盡快分析原因，是問(wèn)題的難度不適應(yīng)？師生之間的感情渠道不暢通？還是班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問(wèn)題？從而找出相應(yīng)的對(duì)策。當(dāng)然，作為教師，課堂教學(xué)的技能、教師怎樣問(wèn)學(xué)生、怎樣鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，也很值得關(guān)注。為此，教師首先要經(jīng)常鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)的學(xué)生，還要教學(xué)生一些產(chǎn)生問(wèn)題的方法，比如，認(rèn)真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，概括出某些猜想，這些嘗試將已有的問(wèn)題、結(jié)論推廣到另一類(lèi)似的其它情景，提出某些猜想，這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。

三、利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)課程綱要中指出：“寓教育于游戲之中”游戲是學(xué)生的天性，是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要手段之一，“興趣是學(xué)生活動(dòng)的原動(dòng)力”。數(shù)學(xué)本身是枯燥無(wú)味的，只有通過(guò)游戲才能最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)中教師要想辦法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。例如：在一年級(jí)《找規(guī)律》中，可以將學(xué)生分成兩組，每組選出6個(gè)男孩扮演小兔，3個(gè)女孩扮演小貓，按照2個(gè)男孩1個(gè)女孩排序規(guī)律以“動(dòng)物接力賽”的游戲進(jìn)行比賽，看哪一組最先到達(dá)終點(diǎn)就為勝利者。其他學(xué)生推算出后面排序規(guī)律形式進(jìn)行記錄。在這個(gè)游戲中利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生從游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”不僅使孩子渡過(guò)一個(gè)輕松愉快的童年，同時(shí)體會(huì)到成功快感，使游戲在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，而且能掌握豐富的文化知識(shí)。

總之，興趣可以激發(fā)情感、培養(yǎng)意志，興趣可以喚起某種動(dòng)機(jī)、改變態(tài)度。濃厚的興趣能夠激勵(lì)人的積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶，也能夠促使人們積極地提出問(wèn)題，研究問(wèn)題并積極地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。因此，教師一定要千方百計(jì)地從教學(xué)的方方面面，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展。