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      小學語文寫作教學策略研究

      2017-08-25 07:49:36杜淋淋
      速讀·下旬 2017年8期
      關(guān)鍵詞:寫作教學小學語文方法

      杜淋淋

      摘 要:小學語文寫作教學,向來都是小學教育的重點內(nèi)容,同時也是教師較為頭疼的一件事。因此,在實踐教學過程中,教師必須完善寫作教學策略,切實提升寫作教學質(zhì)量。此次研究主要是針對小學語文寫作教學策略展開分析,希望能為教學工作者提供參考。

      關(guān)鍵詞:小學語文;寫作教學;方法

      在小學語文寫作教學過程中,為了提升學生的寫作能力,教師必須激發(fā)學生寫作興趣,幫助學生累積寫作素材,掌握豐富的寫作方法和寫作技巧;同時引導學生閱讀課外書籍,拓展學生知識視野,以此為提升學生寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

      一、以課本為主,資料為輔

      在小學語文寫作教學中,課本起到了重要的輔助作用,主要是在如今的小學語文教材中,課本都是經(jīng)過精挑細選,比較符合小學生的學習能力和發(fā)展需求,并且與時代發(fā)展緊密結(jié)合。課本中濃濃的人文氣息、富有魅力的語言、深邃的思想、以及精美的語言描述,均能夠啟迪學生,拓展學生知識視野,塑造完美心靈。同時在學習課本的過程中,還可以培養(yǎng)學生形成良好的審美能力和欣賞能力,體會到文字的美,由此為學生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。在實踐教學過程中,教師應(yīng)當有意識的進行寫作分類和文章分類,如課本中的小說、散文、詩歌等等,主要是使學生掌握其中的修辭手法、寫作方式,體會到文章的美感。如在古詩《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等學習中,使學生意識到在寫親情、友情、思戀之情等等方面作文時,可以進行應(yīng)用。除此之外,教師盡可能的進行課外書籍的教學活動。通過課外閱讀,一方面有利于拓展學生知識視野,增長見識,促進學生良好閱讀能力和自學能力的形成;另一方面還能夠幫助學生鞏固課堂所學習到的知識,使學生具有良好的作文能力,為學生的以后語文學習奠定基礎(chǔ)。學生通過閱讀《紅樓夢》《西游記》等等課外讀物,加深了對世界的感悟,對真善美有了更為全面的認識,形成了正確的人生觀和價值觀,以此為作文寫作提供幫助。

      二、讓學生多積累語文寫作素材

      之所以有非常多的小學生不喜歡寫作文,主要是學生缺乏足夠的寫作素材,無從下手。而素材是作文寫作的前提,如果想要保證作文質(zhì)量,學生必須具有充足的寫作素材。所以,在小學語文寫作教學過程中,教師必須引導學生注重收集日常生活中的寫作素材。教師可以組織學生走出教室,走進大自然,近距離的觀察自然,感悟社會,以此累積各種各樣的寫作素材。在生活中累積素材的過程中,教師需要有意識的引導學生,培養(yǎng)學生形成良好的觀察能力,使學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,留意生活,合理取舍;并且能夠?qū)λ占降乃刭|(zhì)進行再次加工,提煉出有價值的寫作素材,合理的運用到作文創(chuàng)作中,使作文更加的真實富有情感。在學生的日常生活中,處處有語文,可以說生活與語文知識具有密切的關(guān)聯(lián)。非常多的名篇佳作,均是作者在生活中尋找素材,尋找靈感。所以,務(wù)必使學生形成良好的觀察生活的能力,注意留心日常生活中的事物,時刻記錄自己的所見所想,使自己的思維時常保持活躍的狀態(tài),以提升自己的想象能力和創(chuàng)新能力;并且形成寫日記的習慣,將自己一天中的學習生活記錄下來,不僅實現(xiàn)寫作素材的累積,也豐富了學生情感和思想,使創(chuàng)作的文章更具有吸引力。

      三、讀寫結(jié)合,訓練學生的語言文字表達能力

      語言表達能力在學生的學習和生活中,具有非常重要的作用。比如說在會議、交談、討論、書信往來等等日常人機交往、實踐活動中,都不能離開語言表達。在小學語文寫作教學過程中,為了提升學生的寫作能力,有必要鍛煉學生的語言表達能力。而讀寫結(jié)合的訓練方式,則能夠起到良好的作用。讀寫結(jié)合也就是組織小學生閱讀課文,具體有課內(nèi)書籍和課外書籍;然后再展開實踐練習活動,也就是寫作創(chuàng)作。寫作訓練,教師可以允許學生隨意創(chuàng)作,即便是在百字左右的文章中,也能夠充分鍛煉學生的綜合能力,對于學生日后的作文創(chuàng)作非常具有必要性。閱讀,在某種意義上來講,有利于培養(yǎng)學生的語言興趣,并且還可以豐富學生詞匯量,詞匯量并不是簡簡單單的知道其中的含義,更為關(guān)鍵的是學會如何運用。除此之外,閱讀,還有利于學生對各國文化有所認識,提升自身的文學素養(yǎng)。比如說:在《濟南的冬天》學習過程中,在文章中作者運用了大量的兒化音,其屬于北京方言,非常具有特色。學生正確、流利、帶有感情的朗讀過來,有利于學生形成良好的語言感知能力。所以,在日常的寫作練習過程中,教師必須正確的給與指導,以讀促寫的方式,結(jié)合大量的實踐練習,必將會提升學生的作文寫作能力。

      四、總結(jié)

      總而言之,在小學語文教學過程中,寫作教學屬于非常重要的組成部分,其能夠有效的培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng),對于學生的未來學習和成長具有深遠的影響。因此,在實踐教學過程中,教師必須完善教學手段,深入挖掘課本教材,引導學生觀察日常生活中的事物,幫助學生不斷累積寫作采取,掌握良好的寫作方法,從而提升學生的寫作能力。

      參考文獻:

      [1]郝清琴.小學語文寫作教學方法研究[J].學周刊,2015(24):202.

      [2]王平.小學語文寫作教學方法研究[J].課程教育研究:學法教法研究,2015(34):268-269.

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