試析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)策略

朱紫玲

摘 要：初中語文是初中教學(xué)中一個非常重要的科目內(nèi)容，如何加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是教師和學(xué)生共同關(guān)注的重要問題。在初中語文教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，原來單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)需求，探索多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語文科目的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前初中語文教學(xué)中一個重要的教學(xué)方面。初中語文不僅是對小學(xué)時期語文的全面認(rèn)識和掌握，更應(yīng)該是提升相應(yīng)能力去應(yīng)對高中語文的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；教學(xué)方法

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法過于簡單，沒有變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易失去動力和興趣。此外，單一的教學(xué)方法也缺乏學(xué)生能力發(fā)展的多樣性。語文教學(xué)的地位非常重要，起著承上啟下的作用。在這一時期，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，進(jìn)行多樣化的教學(xué)，對以后學(xué)習(xí)漢語非常重要。

1多元化初中語文教學(xué)的特色分析

多元化可以理解為思維多元化、教學(xué)性質(zhì)多元化。多元化教學(xué)可以是教師在實際的教學(xué)中從多個角度或者是系統(tǒng)地進(jìn)行開拓教學(xué)。初中語文學(xué)科是一門很有優(yōu)勢的學(xué)科，其包含的內(nèi)容豐富。與小學(xué)語文相比，初中語文教學(xué)已經(jīng)不再只是讀與寫的簡單結(jié)合，而是囊括知識內(nèi)容、情感熏陶、能力培養(yǎng)以及深度理解等一系列的知識體系。尤其是在新課改的背景下，初中語文教學(xué)也要進(jìn)行突破，教師應(yīng)該能夠采用全新的多元化教學(xué)方法對學(xué)生們進(jìn)行能力培養(yǎng)、知識傳遞以及情感人格的塑造。此外，多元化教學(xué)方式，可以在很大程度上開拓學(xué)生們的思維，并能夠著重培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力、概括能力、判斷能力等等。多元化教學(xué)在某種程度上也可以理解為多思維教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以改善學(xué)生們的單行思維方式，使學(xué)生們能夠掌握靈活的思維方式，思維的深度得以加深與加固?，F(xiàn)代社會更加需要具有多元化思維的人才，單一定向的思維方式往往不適應(yīng)未來的社會發(fā)展需要。因此，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時候，一定要掌握初中語文的教學(xué)特點，進(jìn)行多元化教學(xué)方式的制定與實施。

2初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)實施

2.1重視教學(xué)方式的多元化

傳統(tǒng)語文教學(xué)更注重學(xué)生的語文知識理解能力以及寫作能力，而多元教學(xué)對老師提出了新的要求，要求老師在教學(xué)中還必須加強(qiáng)對學(xué)生思維、情感以及想象力的多元化啟發(fā)與培養(yǎng)。要求教師在進(jìn)行語文教學(xué)以前必須有效地制定多元化的教學(xué)方案，為學(xué)生在多種角度理解與學(xué)習(xí)知識下創(chuàng)造有利條件。例如對莫泊桑小說《我的叔叔于勒》一文的教學(xué)以前，為了充分完成教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，教師在對教案進(jìn)行設(shè)置以及備課的過程中，可把下列問題進(jìn)行充分的考查：查閱有關(guān)資料，利用多媒體課件進(jìn)行情景化教學(xué)，讓學(xué)生對文章的故事背景以及大致情節(jié)進(jìn)行了解；采用何種方式幫助學(xué)生根據(jù)對小說語言的揣摩以及小說人物形象充分分析，對作品的主題進(jìn)行深入探究；根據(jù)小說情節(jié)以及作者心理活動角度著手，由正面與反面指引學(xué)生正確看待問題，對資本主義社會人與人間的赤裸裸金錢關(guān)系進(jìn)行充分的認(rèn)識，作者對主人公的同情態(tài)度給予充分的了解，促使學(xué)生的道德觀念的不斷提高；并鼓勵學(xué)生采用現(xiàn)代化的思維方式對文中一家人對于勒叔叔的態(tài)度以及于勒叔叔窮困潦倒也沒有去求助兄長的行為進(jìn)行充分的評價。上述教學(xué)方案的制定，由于考慮得較為全面，角度多元化，同時具備問題的分析、指導(dǎo)以及講解等多種教學(xué)方式，在語文教學(xué)中的應(yīng)用，必定能夠取得較好的教學(xué)效果。

2.2重視教學(xué)手段的多元化

多媒體在語文教學(xué)中的利用，能夠促使多元化教學(xué)的有效實現(xiàn)。教師根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分利用，對科學(xué)、合理的信息資源進(jìn)行有效的搜集與整合，將其制作為具有高質(zhì)量的教學(xué)課件，這樣的方式，除了能夠使學(xué)生的感官與聽覺煥然一新，同時將整個課堂氛圍充分調(diào)動起來，對學(xué)習(xí)效率的不斷提高有促進(jìn)作用。例如將課文中講授的內(nèi)容制作成PPT的形式，這樣除了能夠使課文的主要內(nèi)容有效地列出以外，還能夠?qū)W(xué)生的注意力以及集中力充分地吸引過來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果較為明顯。在制作PPT以外，還可以使學(xué)生對有關(guān)知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)并掌握制作PPT技能，同時，在課堂上進(jìn)行充分的展示，對相關(guān)的制作經(jīng)驗以及心得體會進(jìn)行密切的交流?？傊?，現(xiàn)代教育教學(xué)技能在語文教學(xué)中的使用，有利于教學(xué)手段的多樣化特點。所以，初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要充分將多媒體教學(xué)進(jìn)行使用，創(chuàng)設(shè)具備豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的條件。例如在對《智取生辰綱》一文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師能夠根據(jù)電視劇《水滸傳》中的“智取生辰綱”環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的情景教學(xué)，將各個好漢截取生辰綱的過程進(jìn)行充分的展現(xiàn)，對被壓迫者的機(jī)智以及反抗行動給予肯定與鼓勵，使學(xué)生對本課文中的主要內(nèi)容的認(rèn)識與理解有所加深。

2.3進(jìn)行必要的分組討論與合理指導(dǎo)

教師可以把語文教學(xué)遇到的問題，應(yīng)放在課堂上大家分組討論對問題的看法。這種采用分組討論的方法，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，通過學(xué)生對問題進(jìn)行了獨立思考，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。對語文采用多元化的教學(xué)方法為出發(fā)點，就是要培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題。及時給學(xué)生合理的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中，遇到難以理解的問題，教師應(yīng)幫助學(xué)生及時提供，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的問題，而不是學(xué)生不堪重負(fù)，在遇到問題時，或者學(xué)生沒有解決的相關(guān)問題，要對學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。

3結(jié)束語

多元教學(xué)對初中語文教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義，教師通過一定的教學(xué)手段，達(dá)到多樣化教學(xué)的目的。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生形成了良好的思維方式，思維開闊，不拘泥于模式。只有這樣，才能跟上時代的步伐，成為新一代的多樣化人才。

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