案例教學法在中職計算機微課教學中的應用

張錚

摘 要：計算機應用能力是中職學生必須掌握的技能之一。微課作為一種較好的教學手段在中職計算機教學中得到廣泛應用。本文通過分析案例教學法在微課教學中的應用，闡述其增加學生感性認識，增加案例訓練機會，更好地提高教學效果的優(yōu)點，為中職應用型人才的培養(yǎng)提供有益探索。

關鍵詞：中職計算機；微課教學；案例教學法

信息技術在教育領域中的運用越來越普遍，人們也有著在網絡上學習知識技能的需求。在這種背景下，微課應運而生。微課給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了不同的教學形式。在傳統(tǒng)課堂教學中，學生眾多，教師的教學任務重、緊，學生學習壓力大，單純的講授枯燥乏味，與學生缺乏互動，如果僅僅使用多媒體教學，難以取得較好的效果。微課則有趣、簡短、有針對性，學生更容易接受。目前，微課在中職計算機教學中得到廣泛應用。本文進一步結合案例教學法，探討微課在中職計算機微課教學中的應用。

一、微課和案例教學法的概述

微課是以微視頻為主要載體，基于某一個知識點的呈現(xiàn)方式和資源組織，其核心包括與教學內容相關的教學設計、教學反思、素材課件、學生反饋、練習測試等輔助性教學資源。教師可根據(jù)實際教學情況，任意組合完整的教學過程，也可以拆散成無數(shù)小片，以滿足教師教和學生的學需求。

案例教學法是指結合教學內容，以案例為載體，將相關教學原理借助案例展開，引發(fā)學生思考和討論，并由教師進行總結的一種教學方法。案例教學法結合實際案例，內容豐富，對吸引學生的興趣和注意力起到很好的作用。在微課教學中引入案例教學法，在短視頻中結合案例，可以取得更好的教學效果。

二、案例教學法在中職計算機教學中的應用

在中職計算機教學中，將教學內容中的知識點制成微課，供學生反復學習，是一種較為新穎的教學方式。然而，大部分微課僅講授知識點的相關原理，學生仍然難以熟練運用所學知識。如果能在微課中進一步結合案例教學法，必將取得事半功倍的效果。

1.結合中職計算機教學的知識點精選案例

微課的教學目標明確，視頻短小精巧，內容直指核心，主題突出。但微課的教學時間較短且授課內容量大，短時間內學生無法受到實際訓練，對所學知識僅有感性認識而缺乏實踐機會。因此，選擇合適的案例進行講解是非常必要的。一個好的案例能更好地將教學內容展示出來，使學生認識到所學知識在實際工作中的應用，而不是只停留在單純的理論講解上。在中職計算機教學中，教師應結合中職計算機的教學內容，精選典型性案例，在微課視頻中進行講解。如在講解“WORD排版”時，教師可以以“個人簡歷”的制作為例，讓學生學習排版的同時，進一步鞏固之前所學的關于頁面大小、頁眉、頁腳等內容。

2.以教學案例引發(fā)學生思考

教師在微課中引入精心挑選的教學案例，引起學生對教學案例的關注和思考，并要求學生查閱案例的相關資料，再進行分析和討論，以充分了解案例中需要解決的問題，或者案例中存在的優(yōu)缺點，確保學生在上課時掌握案例的主要內容。

例如，在講解“EXCEL公式應用”時，教師結合數(shù)學課程內容設計案例，以數(shù)列求和、排序、平均值等應用為例，要求學生進行資料收集和準備，自行嘗試在計算機上進行相關運算，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，并進行討論。

學生在上課前，已經對所學的課程內容有了較為充分的了解，是帶著問題來學習的。在微課教學中，教師要幫助學生解決這些疑問。因此，學生在課上能夠集中注意力，微課教學也就取得了事半功倍的效果。

3.教師點評并總結案例，鼓勵學生復習并鞏固學習成果

在學生學習完微課視頻后，部分學生還有問題未解決，也有學生未能全面掌握知識。因此，教師點評案例是非常有必要的。

例如，在講解“Photoshop軟件應用”時，讓學生結合日常學習生活中常見的自拍和美顏等照片處理方式，對影樓中的婚紗修圖進行點評。教師要指出Photoshop軟件在生活中的應用，進一步鞏固學生所學習的CMYK、RGB、通道、深度等知識。

通過對案例的點評，教師可以再次強調課程的重難點，指出所學知識在案例中的具體應用，使學生認識到所學知識在實際工作中的應用價值。同時，教師在點評完案例后，還應鼓勵學生課下鞏固訓練，告誡學生只有勤學苦練才能充分掌握計算機課程知識，成為對國家和社會有用的人才。

三、小結

在現(xiàn)代社會，計算機應用能力是每個人不可或缺的。中職學生作為應用型、技能型人才，一定要具有扎實的計算機應用能力。教師應鼓勵學生多學多用、終身學習，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要，成為現(xiàn)代社會所需要的高素質人才。

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