隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲

刁萬英

《中等職業(yè)學(xué)校的德育大綱》對(duì)學(xué)生的德育目標(biāo)規(guī)定是：形成堅(jiān)毅、不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格，對(duì)不良影響有一定的識(shí)別能力和抵制能力，并具有一定的自我教育和自我管理能力。中職學(xué)生正處于人生觀與價(jià)值觀形成和建立的時(shí)期，如果缺乏正確有效的引導(dǎo)，他們會(huì)因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)極易受到不良風(fēng)氣的影響，從而形成錯(cuò)誤的人生觀與價(jià)值取向。

語文課程與其他課程相比，在德育教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，即每一篇文章都蘊(yùn)含著作者豐富的情感、思想。作為中職語文教師的我們，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生對(duì)文本教材中的語言、文字進(jìn)行理解和認(rèn)知，還要注重其對(duì)學(xué)生的熏陶感染，將德育思想有效滲透于語文教學(xué)中，使學(xué)生不僅擁有淵博的學(xué)識(shí)，還能形成高尚的道德品質(zhì)和人格情操。

一、研讀文本，品析詞句

語文教材中的每一篇文章，都通過文字的描寫和情感的表述，體現(xiàn)了一定的思想價(jià)值，旨在向讀者傳遞其所想表達(dá)的思想情感和人生價(jià)值觀。在語文教學(xué)過程中，我們不應(yīng)單純地將向?qū)W生講解和分析文本內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)為唯一的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)深入研究文本，與學(xué)生一起對(duì)文本中的詞語和語句進(jìn)行品味和賞析，讓學(xué)生通過對(duì)文本語言的揣摩，對(duì)蘊(yùn)含在其中的作者思想情感進(jìn)行細(xì)細(xì)品味和體悟，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和領(lǐng)悟文本內(nèi)容傳達(dá)的意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)與文本作者的對(duì)話，在思想情感上受到熏陶和啟迪。

以老舍先生的《我的母親》為例，這篇課文通過呈現(xiàn)一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情，它是學(xué)生對(duì)敘事性散文進(jìn)行深入了解的有效載體，也是對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行洗禮的絕佳素材。所以，在對(duì)這篇課文的講解過程中，我設(shè)計(jì)了重點(diǎn)研習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在熟讀文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)以下問題進(jìn)行思考。

1.“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好，這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要，因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了?！贝司湓捠亲髡咴跀⑹瞿赣H家世，在文中起到了什么作用？

2.讀完全文，你們有沒有被這位母親的行為所感動(dòng)？結(jié)合文中的例子，請(qǐng)你們與同學(xué)討論，總結(jié)出母親身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，并思考這對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

3.“對(duì)一切人和事物取和平的態(tài)度?！薄坝幸欢ǖ淖谥寂c基本的法則。”“不能超過自己劃好的界限。”這是作者對(duì)母親“軟而硬”個(gè)性的描寫，你認(rèn)為母親這種個(gè)性給作者的一生帶來了怎樣的影響？

4.第13段結(jié)尾處：“今天淚又遮迷了我的雙眼……可是慈母不會(huì)再侯盼我了，她已入了土?！币约?4～17自然段的描寫，你認(rèn)為表達(dá)了作者怎樣的思想情感？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

5.作者在描寫自己堅(jiān)強(qiáng)的母親時(shí)，寫到母親在面對(duì)自己子女時(shí)曾留下了四滴眼淚，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页瞿赣H為子女留下的四滴眼淚，并談?wù)勥@些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)自己子女什么樣的思想情感。

6.這樣一位偉大的母親，對(duì)自己的孩子產(chǎn)生了什么樣的影響？影響所在是什么？

通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)問題進(jìn)行思考，能讓學(xué)生通過對(duì)作者筆下塑造出的偉大母親形象，領(lǐng)悟到作者對(duì)母親的感恩、思念、熱愛和崇敬之情，從而促使學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行反省，想到母親對(duì)自己的無私呵護(hù)和關(guān)愛，進(jìn)而感恩、孝敬母親。

二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

語文教材中的文章內(nèi)容包羅萬象，既有思辨性較強(qiáng)的理性內(nèi)容，也有形象性較強(qiáng)的感性內(nèi)容，而形象性較強(qiáng)的感性內(nèi)容所占比例較大。對(duì)于這類文本內(nèi)容，我們可運(yùn)用一定手段，如視頻、音樂、圖畫、語言等媒體，來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，渲染出濃厚的德育教學(xué)氣氛。如此，學(xué)生能快速地入情入境，對(duì)文本表達(dá)的情感進(jìn)行深刻體會(huì)和領(lǐng)悟。而且因?yàn)榉椒ㄝ^之以前變得精彩生動(dòng)、形象有趣，能夠緊緊地抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的研讀投入，表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

以《我的空中樓閣》這篇課文為例，一上課，我運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生播放《二泉映月》作為背景音樂，同時(shí)示范朗讀前三段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼b讀技巧指導(dǎo)，從而使學(xué)生明確朗讀基調(diào)，并且快速進(jìn)入情境。我通過在課堂上運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生播放悅耳動(dòng)聽的背景音樂和呈現(xiàn)遠(yuǎn)離塵世喧囂、體現(xiàn)大自然美麗與清新的“空中樓閣”圖片，使學(xué)生在對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行掌握和理解的基礎(chǔ)上，情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了有效的引導(dǎo)，感受到了作者對(duì)大自然的熱愛情懷，體會(huì)到了作者對(duì)獨(dú)立人格和自由生活的向往，從而使學(xué)生懂得在喧囂浮華的現(xiàn)代社會(huì)，要學(xué)會(huì)保持一份心靈的寧靜。

三、開展活動(dòng)，促進(jìn)體驗(yàn)

課堂是教師向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的主要陣地，是語文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要渠道。然而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是一件長(zhǎng)期浩大的工程，僅僅依靠在課堂上的教育活動(dòng)是難以達(dá)到理想的德育成效的。而且因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師也不可能整節(jié)課都用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想的熏陶和浸透。因此，作為語文教師，我們?cè)谑┱沟掠逃龝r(shí)可以將課內(nèi)外活動(dòng)結(jié)合起來，即將德育教育由課內(nèi)延伸到課外。如積極開展?jié)B透德育思想的課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的情感參與體驗(yàn)，使學(xué)生不僅僅掌握表面的德育理論知識(shí)，還能具有轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，真正具備高尚的道德品質(zhì)和人格情操。

例如，在學(xué)習(xí)了《假如給我三天光明》這篇課文后，我們可為學(xué)生推薦一些與其主題相近的課外閱讀材料，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《我與地壇》《行走阿炳》等。在學(xué)生閱讀完這些閱讀材料后，開展“讀后談?wù)摃?huì)“活動(dòng)，即讓學(xué)生對(duì)自己閱讀完這些材料后的感悟和想法進(jìn)行闡述，從而讓學(xué)生在交流、討論中對(duì)主人公與殘疾做斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂觀的精神進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)，體會(huì)到主人公對(duì)生活的熱愛和殷切的希望，從而學(xué)會(huì)在日后的生活中無論遇到怎樣的困難和挫折，都能堅(jiān)強(qiáng)不摧、從容應(yīng)對(duì)。

又如，在學(xué)習(xí)了《感受親情》這一單元之后，可為學(xué)生布置以“感恩父母，孝敬長(zhǎng)輩“為主題的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱母親節(jié)、父親節(jié)的由來；對(duì)關(guān)于母愛父愛的感人故事進(jìn)行了解，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些親身感受或所見所聞事例進(jìn)行收集；開展一星期的感恩活動(dòng)，每日寫感恩活動(dòng)體驗(yàn)；制作愛心卡片，卡片上寫出最想對(duì)父母說的心里話。通過這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠讓班里每位學(xué)生都體會(huì)到母愛和父愛的偉大，從而學(xué)會(huì)理解、尊重、孝敬父母，感受親情之間的溫馨，增進(jìn)與父母之間的感情。

總而言之，作為中職語文教師，在教學(xué)中既要讓學(xué)生對(duì)文本教材中的語言、文字進(jìn)行深刻感知，還要將德育思想有效滲透于語文教學(xué)之中，使學(xué)生不僅僅擁有豐厚和淵博的學(xué)識(shí)，還能形成高尚的道德品質(zhì)和人格情操。

作者單位：廣東省興寧市技工學(xué)校（514500）