初中英語口語教學(xué)之我見

肖月香

【內(nèi)容摘要】英語是世界上的通用語言，各國都在不斷改善基礎(chǔ)英語教學(xué)質(zhì)量。我國十分重視英語教學(xué)改革工作，特別是在初中英語口語教學(xué)這方面?，F(xiàn)在學(xué)?？谡Z教學(xué)中普遍存在“耗時多，低效率”的問題，“啞巴英語”現(xiàn)象屢見不鮮。教學(xué)方法落后、學(xué)生口語學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)成果收效甚低的現(xiàn)狀依然得不到改變。因此，本文通過實驗、調(diào)查的方法分析過去口語教學(xué)中存在的主要問題，在創(chuàng)新教學(xué)方法上進(jìn)行了有益的嘗試。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué) 教學(xué)方法

基礎(chǔ)教育階段英語課程旨在提高學(xué)生的綜合英語運用能力。教師只有幫助學(xué)生鞏固英語詞匯基礎(chǔ)、深化語法知識、掌握英語對話技巧，才能有效發(fā)展學(xué)生的英語運用能力?？谡Z是最能體現(xiàn)英語運用能力的教學(xué)內(nèi)容。近年來，越來越多的教育工作者已經(jīng)認(rèn)識到口語教學(xué)的必要性，開始積極改革課堂口語教學(xué)工作。然而在實際教學(xué)中，學(xué)生口語學(xué)習(xí)情況仍不可觀，課堂口語教學(xué)效率明顯低下。如何有效推進(jìn)英語口語教學(xué)工作值得每一位教師深思熟慮。所以，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語對話與交際能力，提高學(xué)生參與口語學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的語言組織能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生成長為英語全面型人才。

一、組織課外英語活動

學(xué)生口語能力長時間得不到有效的提高主要有兩點原因：其一是學(xué)生本身口語基礎(chǔ)薄弱，且開口說英語的機會少，使得學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，不敢說英語；其二，英語是學(xué)生的第二語言，學(xué)生除了在英語課上說英語外其余大部分時間說的都是漢語，學(xué)生沒有多余的時間來鍛煉英語口語能力。所以，教師應(yīng)在課外多組織班級集體活動，提供學(xué)生更多口語對話的機會。比如教師可以開展“英語學(xué)習(xí)角”活動，選擇固定的活動時間和地點，鼓勵學(xué)生每天堅持訓(xùn)練口語能力。教師首先在課堂上告訴學(xué)生當(dāng)天活動的討論話題，應(yīng)選擇與課堂教學(xué)知識息息相關(guān)的英語討論話題，鼓勵每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)角活動中去。在活動期間，教師首先對討論話題作簡單的開頭介紹，活躍學(xué)生間的氣氛，避免學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，影響學(xué)生正常發(fā)揮英語口語水平。然后教師請學(xué)生踴躍參與話題討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生在相互交流中逐漸緩解緊張情緒，主動運用學(xué)到的英語知識來表達(dá)個人想法。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語轉(zhuǎn)換能力，培養(yǎng)學(xué)生使用正確的邏輯思維組織語言，而且方便教師在課外活動期間直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語運用方面的問題，及時糾正學(xué)生口語錯誤。因此，教師應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造提高口語能力的機會，提高學(xué)生參與英語活動的自覺性和積極性。

二、讓學(xué)生在課堂上多“說”多“練”

受應(yīng)試教育的影響，教師主要通過筆試的形式來考查學(xué)生的英語能力。教師教學(xué)內(nèi)容集中于對英語知識的理論教學(xué)，在課堂上只有教師在說話，學(xué)生并沒有多少機會可以說英語。這就不難解釋為什么有些學(xué)生英語理論知識基礎(chǔ)扎實，口語能力卻十分薄弱。所以，教師應(yīng)將課堂從“教師主導(dǎo)”向“學(xué)生主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在課堂上多“說”多“練”。比如，教師讓學(xué)生在課上用英語互相介紹自己，幫助學(xué)生提高交往能力。教師先拿自己舉例示范，運用英語介紹自己的基本信息，為學(xué)生起好的開頭作用。然后教師引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行介紹，鼓勵學(xué)生從多方面對自身展開介紹，也可以分享自己生活中難以忘懷的經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生口語中出現(xiàn)磕巴、斷續(xù)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)講下去，幫助學(xué)生樹立自信心。學(xué)生受自身英語知識限制無法表達(dá)想說的意思時，教師也可在旁及時補充，幫助學(xué)生組織語言。學(xué)生在“說”和“練”中得以及時使用剛學(xué)到的知識，加深對新知識的理解程度。教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動運用英語知識，而不是讓學(xué)生被動地接受英語知識。

三、開展游戲，提高學(xué)生表達(dá)能力

在英語教學(xué)中部分教師已經(jīng)有意識地讓學(xué)生主動說英語，但學(xué)生在表達(dá)時還存在語句斷續(xù)、語病百出的毛病。主要原因在于，學(xué)生在表達(dá)時沒有帶入真情實意，語言生硬、死板，缺乏清晰的思路。教師應(yīng)主張學(xué)生用英語來表達(dá)真實想法，使學(xué)生語言富有內(nèi)涵。學(xué)生在游戲中能盡情釋放自我，抒發(fā)自己的真情實意，而游戲的進(jìn)行往往伴隨的語言的運用。教師可以在課堂上設(shè)定一個情景，請學(xué)生在該情景中扮演不同的角色，既讓學(xué)生享受扮演角色游戲的樂趣，又給學(xué)生對話說英語創(chuàng)造了條件。比如，教師假定大家在超市購物，請學(xué)生分別扮演售貨員與顧客。教師允許學(xué)生在扮演過程中自由發(fā)揮，學(xué)生可以靈活運用英語應(yīng)對突發(fā)條件。由于游戲具有不確定性，教師恰恰能利用游戲的這種特性培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中隨機應(yīng)變的能力。但是教師需適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合游戲教學(xué)，避免學(xué)生在游戲中只顧玩樂而荒廢對口語的訓(xùn)練。

結(jié)語

如今社會對人才的英語口語表達(dá)能力的要求越來越高。學(xué)生如果能有優(yōu)秀的英語口語才能，將有利于學(xué)生未來更好適應(yīng)社會。所以教師應(yīng)在初中英語教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，在教學(xué)方法上不斷改進(jìn)，幫助學(xué)生提早打好口語基礎(chǔ)，同時更要敢于正視自身教學(xué)中的不足，在教學(xué)實踐中大膽創(chuàng)新，積極求變。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梁承峰、張丹. 初中英語新課程教學(xué)法[M]. 首都師范大學(xué)出版社，2004.

[2] 黃中秋. 初中英語口語教學(xué)的兩大策略[J]. 教育導(dǎo)刊，2004（10）：44-45.

（作者單位：江蘇省如皋市如皋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗初中）