如何讓初中數(shù)學課堂“效”起來

李保干

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學課堂教學的高效率是在一定的有效時間內(nèi)既能完成既定的教學任務，又要使學生掌握到知識的重點，并切實提高實際運用能力。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。我認為可以要求學生養(yǎng)成預習、復習的習慣，學會學習，建立“師徒結(jié)對”制度，互助學習，設(shè)置好課堂情境導入，趣味學習。通過這一系列措施，真正意義上提高初中數(shù)學的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】預習 復習師徒結(jié)對情境導入

數(shù)學教學任務已轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一位學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展，為每個學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展，讓學生學會自主學習。下面，我就我在實際教學中的做法簡要如下：

一、課前預習、課后復習——學會學習

古人有云：“凡事預則立，不預則廢”、“學而時習之，不亦樂乎”。這兩句名言，不正揭示了預習和復習在學習中重要地位。

在數(shù)學學習中，學生如果提前預習的好，學生能明白重點、難點，學生聽課就有針對性，不理解或有疑惑的地方重點聽，積極思考，知識也更容易理解和掌握，學習的目的更明確，從而可以提高學習質(zhì)量。在設(shè)置預習內(nèi)容時要問題化、明確化、綱要化，這就要求我要精心鉆研教材，系統(tǒng)把握本節(jié)課的知識體系，有針對性地給學生出示體現(xiàn)當節(jié)知識點的問題串或?qū)W習提綱，最后還要有困惑性問題，加深理解。比如學習八年級上第15章《軸對稱圖形》時，給學生提出了如下預習提綱：

1.結(jié)合圖形特點給軸對稱圖形下定義。

2.劃出軸對稱圖形定義的三要素。

3.圓、等腰三角形、線段、平行四邊形中哪些是軸對稱圖形？

4.結(jié)合圖形特點給軸對稱下定義。

5.說出以上兩個定義的聯(lián)系和區(qū)別，嘗試填寫表格后再歸納。

這樣學生在預習時就有據(jù)可依，可有條不紊地學習，加快了課堂的節(jié)奏。嘗試填寫表格后再歸納，既使學生有表可依，又化解了難點，學生可操作。

除了課前的預習，課后要及時復習不留疑點。復習的實質(zhì)是對所學知識進行二次學習，做好復習工作，做到以下幾點：一是要總結(jié)、交流：在學習新知后，結(jié)合課本再次細看教材中的概念、公式、定理等，把課堂上所記筆記與所學知識結(jié)合起來復習，總結(jié)這一節(jié)課的重要知識點，注意的細節(jié)以及易錯點。在復習過程中出現(xiàn)疑惑的地方，與同學、老師進行及時交流。二是要比較知識間的異同點：我會在每一個章節(jié)末，讓學生梳理知識點之間聯(lián)系和差異，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系，使知識點之間更加明朗化。

二、踐行“師徒結(jié)對”——互助學習

教育家陶行知先生從實踐中總結(jié)了“即知即傳”的普及教育的方法，創(chuàng)立了“小先生制”。“小先生制”是叫小孩教小孩，它既是一種教學方式，又是一種學習方式。即用自己讀的書教人，一面溫習，一面把學問傳給他人。小先生的職務不但是教人，他們的職務是教人去教人。我從陶先生的這種理論之中有所感悟，學習了這種“小先生制”的方法，有了現(xiàn)在我的數(shù)學教學過程中踐行的“師徒結(jié)對”。這種做法既減輕教師工作負擔，又增加學生學習效果而產(chǎn)生的。

1.課上與課下師傅輔導徒弟

師生共同活動過后，仍然有部分同學還存在問題，那么，老師留足時間給學生，讓不會的學生有師傅可以問，不會讓部分學生因為害怕問老師而使問題得不到及時解決，當然師傅也可以同時通過對徒弟的講解提升自己的學習。

2.小組進行評比

多開展小組競賽形式的評比，可以提高數(shù)學學習的興趣，也可以促進師傅更加主動地給予徒弟更多的幫助。評比的形式也有很多種，比如：上課時合作交流環(huán)節(jié)，體現(xiàn)師徒合作的成果，給予打分，一個星期算一次總分。對獲勝的師徒組合給予一定獎勵。

3.師傅上講臺講評題目

課堂上的問題，有時我?guī)е瑢W們分析題意、點評解答過程，但也有很多時候，我把機會給同學們。根據(jù)題目難易程度，我會選擇師傅上講臺負責分析題意、講解題目。充分鍛煉他們的分析能力、表達能力，也讓師傅在徒弟心目中樹立“優(yōu)秀”的形象（因為師傅可能在數(shù)學這一學科比徒弟有優(yōu)勢），更利于師徒結(jié)對的融合。

三、恰當?shù)恼n堂情境導入——趣味學習

新課導入是整個課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。常言道：“好的開頭是成功的一半”。一堂課的導入既是科學，又是藝術(shù)。導入的方法多種多樣，導入設(shè)計從內(nèi)容上看，可以分為四個方面，導之以知、導之以智、導之以情和導之以趣。開頭開得好，就能先聲奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學習興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力。

總之，高效課堂無論是學習還是借鑒，在于認真研究，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，教育主體和對象都因此受益。

【參考文獻】

[1] 王遠樹. 跳好導入這個“開場舞”——初中數(shù)學課堂導入藝術(shù)筆談.

[2] 我的“小先生制”的教學法[J]. 考試與評價，2013（12）.

（作者單位：安徽省合肥市五十中新校）