職業(yè)教育管理體會

李迎春

[摘 要]相對于普通中學(xué)的學(xué)生，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)要低一些，很多學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。而職業(yè)教育的目的是使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和技能習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)素質(zhì)和社會需求最大限度的結(jié)合。這就需要確立一整套從入學(xué)教育到在校學(xué)習(xí)，到就業(yè)前培訓(xùn)，到對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查等一系列的管理教育模式。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；職業(yè)教育方法；教育特點；管理體會

為實現(xiàn)這一目的，經(jīng)過多年實踐，我們逐漸摸索建立起一套有效的學(xué)生管理模式。就是以全方位多角度了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以為學(xué)生量身打造職業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，以專題資料庫為依托，以設(shè)計縝密的挫折教育為動力，促進(jìn)同學(xué)生的溝通交流，強(qiáng)化對學(xué)生的管理和指導(dǎo)，得到了學(xué)生的贊同和認(rèn)可。

一、全方位多角度了解學(xué)生是做好工作的前提

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性較低。他們因為各種各樣的原因來到學(xué)校，家長把他們送到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的出發(fā)點和目的也各不相同，學(xué)生的思想很復(fù)雜。對專業(yè)技能的掌握，對文化知識的學(xué)習(xí)，對就業(yè)的認(rèn)識，對自身的發(fā)展存在著很多偏激，朦朧甚至是錯誤的認(rèn)識。這對學(xué)生的發(fā)展，對實現(xiàn)職業(yè)教育的目的設(shè)置了很多障礙。因此如何利用最短的時間對學(xué)生進(jìn)行全面的多方位的理解，最大限度地摸清學(xué)生的底子，使他們在最短的時間內(nèi)摒棄舊意識，確立正確的學(xué)習(xí)觀念和生活方式，盡快步入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以全部的身心投入到學(xué)習(xí)中去顯得尤為重要。每次接觸新學(xué)生前，我們都利用大量翔實的資料向?qū)W生說明正確認(rèn)識自我的重要性，給學(xué)生鼓氣。結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點，引導(dǎo)學(xué)生從能力、性格、興趣、過往經(jīng)歷、健康狀況、生活規(guī)律、理想和價值觀、家庭狀況、人際關(guān)系等方面對自己進(jìn)行分析。學(xué)生自我分析的過程實際上就是自我提升的過程，為了體現(xiàn)認(rèn)識自我的針對性，我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了下列一份提綱：1.自己興趣愛好大盤點：業(yè)余愛好、喜歡的歌曲、 心中偶像等。 2.優(yōu)勢盤點。 3.劣勢盤點。 4.優(yōu)點盤點。5.缺點盤點。 6.生活中成功經(jīng)驗的盤點。7.生活中失敗的教訓(xùn)。8.角色建議等。

提綱融合了學(xué)生進(jìn)行自我分析的多種因素，學(xué)生對這份提綱進(jìn)行細(xì)心專注的研究后，要求學(xué)生根據(jù)提綱內(nèi)容寫一篇自我介紹的文章，每個學(xué)生都要在全體同學(xué)們面前演講文章的內(nèi)容。我們則通過認(rèn)真的傾聽和觀察，對學(xué)生的性格、特長等方面進(jìn)行記錄，掌握第一手資料，存在于學(xué)生身上的不良習(xí)慣和問題也了然于胸。后來，我們還邀請有經(jīng)驗的班主任和老師一起聽學(xué)生的報告，從中挑選有正義感、組織能力和責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)任班干部，效果也不錯。實踐證明，準(zhǔn)備得越充沛，學(xué)生自我分析的資料越翔實，掌握的第一手資料就越多，工作的針對性就越強(qiáng)。我們深深地體會到了這項工作對做好學(xué)生管理工作的重要性。

二、量身定制職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

利用成長檔案和專題資料庫對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)式教育，為學(xué)生提供源源不盡的發(fā)展動力。只有對學(xué)生進(jìn)行充分的理解，才能針對實際為每個學(xué)生制定切合實際的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。幫助學(xué)生制定發(fā)展目標(biāo)主要從以下幾個方面考慮，技能發(fā)展目標(biāo)是每個學(xué)生都必須具備的，他們的發(fā)展類型是技能技術(shù)型，這是絕大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)；

組織管理目標(biāo)是學(xué)生干部應(yīng)該具備的，發(fā)展類型是人員管理型；特長發(fā)展目標(biāo)是具有能力特長的學(xué)生應(yīng)該具備的，發(fā)展類型是技術(shù)技能型和組織管理型以外的其他類型，將目標(biāo)分為學(xué)業(yè)有成、熟悉適應(yīng)、穩(wěn)定發(fā)展、事業(yè)有成四個階段，重點對學(xué)業(yè)有成期進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃，教育學(xué)生充分利用校園環(huán)境和條件優(yōu)勢、學(xué)好專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活和工作能力。全面提高個人素質(zhì)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

目標(biāo)確立，只能說學(xué)生有了正確的發(fā)展方向，具備了良好的開端。要使學(xué)生在發(fā)展的過程中具備源源不盡的動力，充分利用學(xué)生成長檔案卡和專題資料庫不失為一個好辦法，學(xué)生成長檔案卡是我們自己設(shè)計的，主題為“我成長我快樂”，涉及到三大部分。

1.學(xué)生的個人信息，如年齡、生日、個性照片、電話等。2.規(guī)范的學(xué)生自我分析提綱；3.記錄學(xué)校生活經(jīng)歷的快樂足跡，主要記錄生日贈言、成功經(jīng)歷和勵志贈言，失誤教訓(xùn)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的持續(xù)性和過程性教育。

利用手中的積存案例、職場故事、格言建立資料庫，針對學(xué)生的不同情況將手中的資料進(jìn)行分類、編號，使不同類型的資料能適應(yīng)不同性格的學(xué)生，利用針對性的資料同學(xué)生進(jìn)行交流。為學(xué)生鼓足勁頭，為學(xué)生的良性發(fā)展提供了動力保障。

三、未雨綢繆，精心設(shè)計挫折教育

適應(yīng)職場摔打能力。當(dāng)正常的教育方式達(dá)不到教育目的的時候，如能恰如其分的通過設(shè)計好的程序?qū)W(xué)生進(jìn)行挫折教育，更能觸動學(xué)生的心靈，促使學(xué)生發(fā)生根本性的變化。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)校的時間較短，對就業(yè)的期望很高，渴望早日實現(xiàn)自己的人生價值。當(dāng)他們憧憬他進(jìn)入了我市一家著名企業(yè)，在激烈的競爭環(huán)境中他的心理逐漸失去平衡，思想開始出現(xiàn)波動，在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，但他始終沒有從壓力中走出來，這件事使我們認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行挫折教育的重要性。經(jīng)過一段時間的研究和探索一些規(guī)律。搞好挫折教育最重要的是設(shè)計，一種方式是針對學(xué)生群體，針對就業(yè)后工作過程中可能出現(xiàn)的普遍問題，讓學(xué)生接觸一些挫折案例，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能以平常心看待工作，增強(qiáng)就業(yè)后應(yīng)對挫折的能力。

再一種形式是針對學(xué)生個體進(jìn)行的設(shè)計，在學(xué)生的發(fā)展過程中，難免會與任課老師和管理教師發(fā)生沖突，遇到這樣的事情，我們都會設(shè)計一個有針對性的挫折教育方案，這個方案有時候要請其他老師配合。我們會利用一些過激的言論，采用一些過激的行為使事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大，給學(xué)生心理上造成一定的壓力。同時通過各種途徑捕捉學(xué)生信息，以作為第二階段教育的激勵材料。等事情發(fā)展到一定程度，利用書面交流準(zhǔn)備性強(qiáng)能面面俱到的特點跟學(xué)生進(jìn)行一次交流，分析事情的起因，解釋說明使事情復(fù)雜化的原因，對學(xué)生良好的細(xì)微之處進(jìn)行充分的肯定。

了解學(xué)生、目標(biāo)管理、挫折教育互影響，始終貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)發(fā)展過程。事實上無論什么樣的方法，只要能讓學(xué)生體會到老師是真正的從心里為自己著想、為自己打算，師生關(guān)系一定會相處得很和諧，學(xué)生的管理工作自然會順理成章變得心應(yīng)手。