如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文實踐能力

趙秀清

[摘 要]小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)，需要我們創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，一切課程資源、一切活動形式都能為我所用，將學(xué)校、家庭、社會的語文教育形成一個整體，利用取之不盡、用之不竭的語文教育資源，在自然、社會廣闊的天地里，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷享受學(xué)習(xí)成功的快樂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文教學(xué)；實踐能力；培養(yǎng)

語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！闭n標(biāo)的這段話就給我們提出了一個新的課題，即語文教學(xué)應(yīng)注重實踐，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文實踐能力呢？

一、體現(xiàn)語文的學(xué)科特點

課程的基本理念之一“正確把握語文教育的特點”?！罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語文熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。語文綜合實踐活動，作為語文教學(xué)的一個內(nèi)容，在突出綜合性，強(qiáng)調(diào)實踐性的同時，還要體現(xiàn)語文的學(xué)科特點。首先，語文教師應(yīng)該努力挖掘活動中的“文化蘊育點”，在生活中營造文化氣息，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。其次，語文課程資源非常豐富：教科書、教學(xué)掛圖、各類圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、各種報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，還有博物館、紀(jì)念館、布告欄、報廊等，教師要具有敏感的課程資源意識，充分利用語文課程資源的這一特點，在課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開展各類活動。

二、重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

綜合實踐活動教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此教師在設(shè)計綜合實踐活動時，要注意問題設(shè)計的開放性，鼓勵學(xué)生關(guān)注差異，追求新奇。引導(dǎo)學(xué)生不人云亦云，要有自己的觀察；要有自己的感受；要有自己獨立的見解；還要有自己的語言。例如：“如何把課本編得更好？”這一問題的設(shè)計，自然就會使學(xué)生想到如何配上美妙的音樂，得體的動作，使語言更具有魅力，在這一活動過程中，既有創(chuàng)新意識的激發(fā)，又有實踐能力的鍛煉。再如：讓學(xué)生品評廣告，“搜集廣告，評出優(yōu)劣，把劣質(zhì)廣告重新設(shè)計一下?！睂W(xué)生搜集廣告的途徑是多樣的，評比的形式是多樣的，重新設(shè)計的廣告更是百花齊放。這樣的設(shè)計正體現(xiàn)了在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐；把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力落到實處。

三、超越課堂，布置實踐性的作業(yè)

布置這項作業(yè)意在讓學(xué)生對自己感興趣的問題的研究中養(yǎng)成搜集、處理信息的能力，提出并解決問題的能力。低段有編識字報，從無意識地認(rèn)識幾個字開始編，到有主題地設(shè)計。如春天的識字報，熱愛家鄉(xiāng)的識字報，介紹水果的識字報——中高段則是比較規(guī)范的手編報。然后在班級中評比展出，每半個月一次。再如學(xué)了有關(guān)花草的課文，則布置學(xué)生到各小區(qū)走走，摘錄小區(qū)草地上豎著的宣傳語。為了學(xué)寫廣告，讓學(xué)生們支搜集、摘錄一些電視上、大街上的廣告語。實踐性的作業(yè)，允許和別人合作完成，尤其是低段，提倡和父母親一起完成，這樣，也能使他們更好地和孩子們交流。再如低段的黑板報可以搞個人專輯展出。把黑板報作為學(xué)生展示自己的一個舞臺。稱為“親子板報”。讓家長和學(xué)生們從選作品到設(shè)計板面，張貼作品，展出風(fēng)采。一系列的實踐活動中，學(xué)生會學(xué)到不少，也增強(qiáng)了他們的自信心。

四、活動組織形式多樣

綜合實踐活動的目的是通過學(xué)生自主、探索、合作交流，提高學(xué)生綜合運用學(xué)過的知識解決實際問題的能力。只要能達(dá)到目的，我認(rèn)為教師組織活動可以不拘形式。活動地點可以在教室里，也可以在教室外進(jìn)行。教師可以在教室內(nèi)通過電教、多媒體手段或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，也可以走出去進(jìn)行實地考察；活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者結(jié)合起來。如：調(diào)查學(xué)校家庭周圍的環(huán)境情況，如有破壞，請設(shè)計改善方案?？梢韵葌€人活動進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計方案時又需小組合作進(jìn)行，班級匯報交流又是班級活動。所以教師可以采用多種形式組織活動；活動組織體現(xiàn)民主，尊重個性?！稑?biāo)準(zhǔn)》基本理念中提到：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生好奇心，求知欲。”因此，教師在組織綜合性實踐活動時要發(fā)揮民主，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題，在小組活動時，可讓學(xué)生自由組合，利用最好的合作與交流使不同的學(xué)生得到不同的收獲。

五、結(jié)合校園生活，進(jìn)行語文實踐活動

如學(xué)校組織的文藝活動時，抓住這一契機(jī)，設(shè)計一系列的活動。學(xué)會欣賞：學(xué)做小小攝影師，用欣賞的眼光去捕捉閃光處，感受藝術(shù)，陶冶情操；學(xué)會體驗：學(xué)做小小藝術(shù)家，在參與藝術(shù)節(jié)的活動中，積極體驗藝術(shù)帶來的情感；學(xué)會交流：學(xué)做小小記者，采訪藝術(shù)節(jié)中涌現(xiàn)的小小藝術(shù)家；學(xué)會感悟：上一節(jié)以“暢談藝術(shù)”為主題的語文實踐活動課。再如春游活動，也可以讓學(xué)生進(jìn)行看一看、畫一畫、寫一寫等活動，說家鄉(xiāng)、唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、頌家鄉(xiāng)。結(jié)合家庭生活，進(jìn)行語文實踐活動，利用一些節(jié)日，如“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“五一勞動節(jié)”等，讓學(xué)生回家用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的愛，可以給父母洗一次腳，燒一次飯，畫一張畫，唱一首歌等?；蜷_展“今天我當(dāng)家”的活動，讓他們當(dāng)一天的媽媽、爸爸，劃算一天的衣、食、住、行，再和父母進(jìn)行交流，然后進(jìn)行一些征文比賽。再如可指導(dǎo)學(xué)生在家中種植花草、養(yǎng)殖小動物，要種植、養(yǎng)殖教程中觀察動植的生長情況和特性，并新聞記者相關(guān)書籍或文章，寫觀察日記。

六、結(jié)合社會生活，進(jìn)行語文實踐活動

可圍繞專題，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，深入大社會，開展感受家鄉(xiāng)變化的參觀活動、察看家鄉(xiāng)環(huán)保情況的調(diào)查活動、體驗社會文明的采訪活動、了解社會用語的調(diào)查活動，并指導(dǎo)學(xué)生寫專題報道、調(diào)查報告或建議文案，讓他們在社會實踐中學(xué)習(xí)和運用語文?？赡７轮醒腚娨暸_“焦點訪談”新聞欄目。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)社會上的焦點為人們所關(guān)注，而校園作為社會的一部分，也存在焦點、熱點問題，而這些正是學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會的一個基本途徑。因此，我們可以借鑒“焦點訪談”的形式，讓學(xué)生充當(dāng)小記者，用心觀察、體驗社會、校園的方方面面，在相互的訪談中增長知識才干，鍛煉自信、自強(qiáng)的心理素質(zhì)。

語文實踐活動教學(xué)，要抓住綜合性，突出實踐性，體現(xiàn)語文的學(xué)科性。讓學(xué)生體會到生活中時時處處有語文，語文與生活息息相關(guān)，從而提高語文這一母語的綜合運用能力。