淺談信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

喬雁?柴錦彪

[摘 要]將高中生物教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，提供圖、文、聲、像等多元化的教育情境，以及啟發(fā)式、交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。本文就信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；生物學(xué)教學(xué)；多媒體；創(chuàng)新意識(shí)；整合；網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，在學(xué)校教學(xué)中更起到了不可替代的作用。而教育的本質(zhì)，是通過(guò)有價(jià)值的文化信息的傳遞，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可缺少的重要要素。教學(xué)活動(dòng)一般都要借助于一定的手段、工具展開(kāi)的。教學(xué)活動(dòng)的具體組織過(guò)程、形式及效果的反饋等都與教學(xué)手段、教學(xué)工具密切相關(guān)。而以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的平臺(tái)。

一、利用多媒體手段，再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景

生物學(xué)是一門(mén)十分廣博而復(fù)雜學(xué)科，具有許多其他學(xué)科沒(méi)有的特點(diǎn)。如時(shí)空性、微觀性、宏觀性、運(yùn)動(dòng)性等。這些特點(diǎn)使得許多生物學(xué)的真實(shí)情景不能直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，卻可以讓這些難師題迎刃而解。

1.多媒體技術(shù)能化遠(yuǎn)為近。如學(xué)習(xí)《空中飛行的動(dòng)物》這一節(jié)書(shū)時(shí)，由于現(xiàn)在的鳥(niǎo)類較少，教師不可能帶學(xué)生去野外等待觀察，但教師可以利用多媒體播放有關(guān)鳥(niǎo)類的各種生活的情景，再插入一些音像，同學(xué)們邊看邊聽(tīng)，感覺(jué)身臨其境，情景直觀而生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的情感。

2.多媒體技術(shù)可以化大為小，也可以化小為大。如學(xué)習(xí)病毒知識(shí)，病毒個(gè)體非常小，只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。教師可以通過(guò)多媒體播放一段利用超微攝影記錄下來(lái)的光盤(pán)再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景。再如細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)，由于用顯微鏡觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是一個(gè)人觀察，又是首次觀察微觀結(jié)構(gòu)，許多學(xué)生不能區(qū)分看到的是氣泡還是細(xì)胞。我們可用顯微投影通過(guò)大屏幕把細(xì)胞圖像氣泡的圖像都展現(xiàn)給學(xué)生，就不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題了。還有，生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)宏觀的問(wèn)題，教師可以通過(guò)多媒體的形式，把它展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

3.多媒體技術(shù)可以快慢互化。如開(kāi)花的過(guò)程是很慢的，教師可以利用攝像機(jī)記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，將幾個(gè)小時(shí)的過(guò)程濃縮為幾十秒種，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。再如，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是很快的，很難觀察清楚，教師可以利用多媒體以慢放和定格展現(xiàn)給學(xué)生。

4.多媒體技術(shù)能夠突破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地的將學(xué)習(xí)情景展現(xiàn)在學(xué)生面前。如，在學(xué)到《昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育》這節(jié)時(shí)，家蠶蠶吐絲做繭的過(guò)程，是受時(shí)間的限制的，不可能隨時(shí)出現(xiàn)。教師可以事先用攝像機(jī)把這些過(guò)程記錄下來(lái)，以后就可以隨時(shí)通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生了，從而打破了時(shí)空的限制。多媒體的利用，能夠把教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成有極大的促進(jìn)作用。

二、制作多媒體教學(xué)課件，揭示客觀規(guī)律

在生物教學(xué)中，許多內(nèi)容通過(guò)口述的方式很難表達(dá)清楚。但又是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺乏形象性、直觀性、生動(dòng)性，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，難以理解。給教師的教學(xué)帶來(lái)很大困難。要想變抽象為直觀，最好的方法就是利用多媒體課件教學(xué)。為了更合乎自己教學(xué)方法和意圖，教師應(yīng)該自己制作一些多媒體教學(xué)課件。例如，在學(xué)到《免疫和計(jì)劃免疫》這節(jié)時(shí)，吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程，學(xué)生較難理解，為此，教師可通過(guò)制作多媒體課件，以動(dòng)畫(huà)的形式放慢吞噬過(guò)程給學(xué)生觀察，這樣不僅可以很好地揭示吞噬細(xì)胞吞噬病菌的規(guī)律，而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著校校通工程的開(kāi)展，許多學(xué)校都已經(jīng)接入INTERNET網(wǎng)，或有了自己的校園網(wǎng)，或有了自己的網(wǎng)絡(luò)教室等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生擁有極大豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)超連接方法，信息檢索變得非?？旖?，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同學(xué)之間還可以進(jìn)行在線討論與交流，進(jìn)行分工與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。最后，學(xué)生還可以把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合文本的形式或電子文稿形式展現(xiàn)給大家，供同學(xué)和老師評(píng)價(jià)與共享。學(xué)生們盡展才華，心中充滿了成就感。

四、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，避免多媒體手段萬(wàn)能化

多媒體技術(shù)是很神奇，只要你想到的它都能做到。我們有的老師覺(jué)得上實(shí)驗(yàn)太麻煩，組織教學(xué)困難，不如從網(wǎng)上下載一些演示實(shí)驗(yàn)在大屏幕上放放。用計(jì)算機(jī)播放或模擬一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解知識(shí)。但是它無(wú)法全面代替生物實(shí)驗(yàn)的作用。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.。教師要始終明白多媒體展現(xiàn)的終究不是現(xiàn)實(shí)，無(wú)法取代學(xué)生親身實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)效果，這有違學(xué)習(xí)的探究性原則和實(shí)踐性原則。

五、結(jié)語(yǔ)

生物學(xué)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，所包含的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛?，F(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可將生物學(xué)知識(shí)的表達(dá)多媒體化，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象化。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提高了教學(xué)質(zhì)量，更重要的是通過(guò)多媒體配合教學(xué)，一可以充分利用各種生物教學(xué)資源，讓生物教師改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)策略；二有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力和合作精神，從而培養(yǎng)了學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)科課堂，無(wú)疑是一場(chǎng)教學(xué)的革命，它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。多媒體課件上直觀的畫(huà)面，對(duì)于生物學(xué)中抽象內(nèi)容的教學(xué)，起到了很好的輔助作用。因此，將信息技術(shù)與生物學(xué)科相整合的教學(xué)模式，既能夠給課堂教學(xué)注入新的活力，又能夠讓老師從繁重的教學(xué)中得到某種程度的解放，不失為一種受老師和學(xué)生歡迎的新教學(xué)模式。

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