高職院校藝術(shù)古箏教學(xué)的新思考

田原也

隨著我國(guó)古箏藝術(shù)事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)古箏的人數(shù)越來(lái)越多，音樂(lè)學(xué)院增加了招生名額，普通高職院校也增設(shè)了古箏藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)具有古箏特長(zhǎng)的學(xué)生。在我國(guó)，古箏藝術(shù)教育起步較晚，無(wú)論是理論還是實(shí)踐都還處于摸索階段，高職院校藝術(shù)古箏教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教育理念等都還有很大的發(fā)展空間，特別是處于全球化時(shí)代，多元音樂(lè)文化已成為國(guó)際音樂(lè)教育主流，我國(guó)高職院校藝術(shù)古箏專(zhuān)業(yè)更要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐，認(rèn)真思考藝術(shù)古箏教學(xué)的改革方向，為傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化貢獻(xiàn)一份力量。

作為我國(guó)器樂(lè)藝術(shù)的代表，古箏在上千年的漫長(zhǎng)發(fā)展中，在欣賞、創(chuàng)作、教學(xué)傳播等方面都形成了豐富的體系，發(fā)展至今，更是成為各地高職院校不可或缺的專(zhuān)業(yè)課程。古箏專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要掌握一定的古箏演奏技能，還要掌握豐富的民族音樂(lè)知識(shí)，建立多元音樂(lè)文化觀，形成較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)，這樣才能做好古箏傳承人的角色。同時(shí)，藝術(shù)古箏的教學(xué)在堅(jiān)守傳統(tǒng)的同時(shí)也要進(jìn)行合理的改革創(chuàng)新，迎合當(dāng)代社會(huì)多元化的審美需要，如果只是一味地固守傳統(tǒng)不思求變，勢(shì)必將會(huì)被潮流淘汰。有鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面對(duì)高職院校藝術(shù)古箏教學(xué)進(jìn)行改革。

一、全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

對(duì)于學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古箏專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了學(xué)習(xí)樂(lè)器的技能之外，還要對(duì)中國(guó)的樂(lè)器史、音樂(lè)發(fā)展史有所了解，學(xué)習(xí)中國(guó)樂(lè)器史、古箏史、藝術(shù)實(shí)踐等課程可以豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵，使演奏水平進(jìn)入更高的文化層次，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。例如，不同的古箏風(fēng)格流派有不同的地域特點(diǎn)、人文特點(diǎn)等，如果學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的理論儲(chǔ)備，就沒(méi)法掌握好各種風(fēng)格的樂(lè)曲，在演奏中就無(wú)法體現(xiàn)樂(lè)曲中所表達(dá)的文化情感，這對(duì)提高學(xué)生的演奏水平是極其不利的?，F(xiàn)今，很多古箏專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然在考級(jí)路上能取得不錯(cuò)的成績(jī)，但在專(zhuān)業(yè)道路上無(wú)法走得更遠(yuǎn)，這就是重藝技、輕修養(yǎng)的結(jié)果。有形而無(wú)神的演奏是走不遠(yuǎn)的，所以在高職院校藝術(shù)古箏專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程中，教師要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生民族音樂(lè)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備，增加學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的了解和情感，開(kāi)拓學(xué)生更廣闊的音樂(lè)視野，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。除了從學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程中增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，還可以組織音樂(lè)會(huì)和學(xué)術(shù)講座、欣賞高水平的古箏演奏等讓學(xué)生接觸到更高水平的古箏藝技，提高自身鑒賞水平的同時(shí)吸取各家的長(zhǎng)處，豐富自身的演奏技巧，形成自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格。

二、對(duì)古箏基礎(chǔ)技巧的創(chuàng)新訓(xùn)練

高職院校藝術(shù)古箏專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向決定了學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)中，古箏演奏的基本功和技巧訓(xùn)練應(yīng)更加給予重視。雖然古箏培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展十分迅速，但是古箏教育市場(chǎng)上專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的師資其實(shí)并不多。所以，古箏專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只有擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)和技巧，在未來(lái)的職業(yè)生涯中才能成為一名合格的古箏教師，承擔(dān)起傳播古箏文化的重責(zé)。學(xué)生在古箏藝術(shù)發(fā)展的路徑上一般分為古箏創(chuàng)作和古箏演奏兩種，對(duì)高職院校藝術(shù)古箏專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事與古箏相關(guān)的教育培訓(xùn)工作，所以古箏演奏方面是學(xué)生需要著重訓(xùn)練的一環(huán)。例如，在演奏技法上，一直以來(lái)，小指都處于“閑指”的地位，小指作為大指搖指的支撐點(diǎn)只做輔助性用途，但在多元化文化的發(fā)展影響下，現(xiàn)在的古箏技巧教學(xué)中出現(xiàn)了“快速指序”，極大地提升了小指的使用率，使小指與中指、大指處于同等重要的地位，這說(shuō)明了對(duì)傳統(tǒng)技巧的創(chuàng)新能使演奏技巧得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和利用。關(guān)于演奏形式，傳統(tǒng)的古箏演奏一直是以獨(dú)奏的形式進(jìn)行，但古箏走向世界舞臺(tái)后，逐漸嘗試與其他民族樂(lè)器甚至是西方樂(lè)器相融合，使古箏的舞臺(tái)表現(xiàn)力得到更大的發(fā)掘和展現(xiàn)。例如，何占豪的《臨安遺恨》就是古箏與鋼琴相結(jié)合的作品，王中山的《暗香》是古箏與大提琴的協(xié)奏。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練時(shí)，也可以與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新古箏的演奏形式，在夯實(shí)基本功的同時(shí)開(kāi)闊藝術(shù)視野。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力

藝術(shù)是具有生命的，通過(guò)藝術(shù)作品的連接，欣賞者可與創(chuàng)作者產(chǎn)生跨時(shí)空的共鳴，可通過(guò)作品感受到創(chuàng)作者所要抒發(fā)的情感。在古箏教學(xué)中，教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言、畫(huà)面等多感官的情境刺激，讓學(xué)生更直觀、形象地體會(huì)到樂(lè)曲所要表達(dá)的藝術(shù)形象和感情內(nèi)涵，不僅有利于提高學(xué)生的演奏水平，在古箏創(chuàng)作上也有很大的啟發(fā)作用。例如，在欣賞古箏曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀看臺(tái)風(fēng)肆掠大地的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受臺(tái)風(fēng)的威力與無(wú)情，感受人類(lèi)在大自然的災(zāi)害中是多么的渺小，接下來(lái)再欣賞《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象碼頭工人與臺(tái)風(fēng)頑強(qiáng)搏斗的場(chǎng)景，在對(duì)比中，學(xué)生更能體會(huì)到臺(tái)風(fēng)的可怕和工人拼搏的精神。同時(shí)，教師要對(duì)作品進(jìn)行分段講解，給學(xué)生教授演奏技巧，《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》第一部分為了表現(xiàn)碼頭工人高漲熱烈的勞動(dòng)氛圍，演奏者運(yùn)用了快速的雙手彈奏手法；第二部分要重現(xiàn)臺(tái)風(fēng)來(lái)襲，在疾風(fēng)暴雨中碼頭工人頑強(qiáng)對(duì)抗的場(chǎng)面，演奏者采用了左右手在箏碼兩側(cè)的強(qiáng)烈刮奏手法進(jìn)行表現(xiàn)，并運(yùn)用扣搖、掃搖等演奏技巧；第三部分是慢板段落，旋律逐漸舒緩下來(lái)，表現(xiàn)了工人在戰(zhàn)勝臺(tái)風(fēng)后的喜悅心情；最后一部分與第一部分相呼應(yīng)，表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)過(guò)后碼頭工人恢復(fù)往日熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。學(xué)習(xí)完畢后，教師再請(qǐng)學(xué)生分享自我感悟，最后讓學(xué)生嘗試模仿練習(xí)，按照自己對(duì)古曲的理解重新演繹作品，摸索屬于自己的演奏風(fēng)格。

四、創(chuàng)新授課方式，提高教學(xué)效率

在當(dāng)下的高職院校藝術(shù)古箏的課堂教學(xué)實(shí)踐中，還有很多可以改進(jìn)的地方，特別是授課方式亟需改變。目前，大多數(shù)高職院校都采取集體授課方式，但是不同學(xué)生的理解能力、接受能力有較大的差異，隨著古箏學(xué)習(xí)的不斷深入，這種差異越發(fā)顯現(xiàn)出來(lái)，教師在教學(xué)上顧此失彼，會(huì)直接影響整體教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，從實(shí)際出發(fā)，發(fā)展出多樣化的授課方式，做到因材施教，盡量滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的需要。教師可采取一對(duì)一、小組和集體教學(xué)，根據(jù)不同情況做出安排，集體教學(xué)解決的是課堂中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，如古箏演奏的方法、基本要求和相關(guān)的文化歷史背景，這類(lèi)理論知識(shí)可以通過(guò)集體教學(xué)傳授給學(xué)生。在小組課中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的主要是合奏、重奏，教師可把掌握程度相仿的學(xué)生組成一組，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且通過(guò)多種不同形式的演奏體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作協(xié)調(diào)，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)和提高解決演奏中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的能力。而一對(duì)一的教學(xué)則是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和出現(xiàn)的具體問(wèn)題對(duì)癥下藥，使每個(gè)學(xué)生都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。三種授課方式穿插進(jìn)行，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能有效提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)校企合作，提供更多藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

古箏學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要途徑一是現(xiàn)場(chǎng)的演奏，二是實(shí)際的工作實(shí)踐。學(xué)校要多組織、鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的各種古箏演奏比賽，積累豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提高抗壓能力，在和不同水平演奏者的相互切磋中磨礪自己，自我修正、自我進(jìn)步，使自身的演奏水平在競(jìng)技中穩(wěn)步提高。學(xué)校還應(yīng)支持、鼓勵(lì)學(xué)生舉辦個(gè)人演奏會(huì)，鍛煉個(gè)人的藝術(shù)表現(xiàn)能力，增強(qiáng)自信心，也為日后走入社會(huì)在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中增添更多的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，學(xué)生在畢業(yè)前還要經(jīng)歷實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)正是檢驗(yàn)學(xué)生幾年所學(xué)的最后階段，高職院校要與其他教育機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，輸送應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式的同時(shí)鞏固了演奏技巧，在大量的實(shí)訓(xùn)中進(jìn)一步提高演奏水平，為進(jìn)入社會(huì)做好最后的鋪墊工作。

六、結(jié)語(yǔ)

高職院校藝術(shù)古箏課程改革是一項(xiàng)涉及面廣、繁、雜的工程，并非一朝一夕就可完成，需要廣大教育者投入更多的智慧思考如何對(duì)現(xiàn)行的教育觀念、教育制度、教學(xué)內(nèi)容、授課方式等進(jìn)行創(chuàng)新改革，以跟上時(shí)代的步伐，符合現(xiàn)代古箏教育市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的古箏教師，甚至是藝術(shù)家。

（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）