電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)探析

陳明蘭++張延平

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才需求量越來(lái)越大，這就需要我們實(shí)際加強(qiáng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)路徑

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，涌現(xiàn)了大量的以電子信息科學(xué)與技術(shù)為主的產(chǎn)業(yè)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。為此，我們當(dāng)前的首要任務(wù)就是培養(yǎng)一批實(shí)踐能力強(qiáng)的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才，為建設(shè)和諧美好的現(xiàn)代化社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文主要從電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀角度出發(fā)，提出了電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)路徑。

一、電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）重視理論，輕視實(shí)踐

縱觀電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，大部分教育者實(shí)際中只注重一味地傳授學(xué)生理論知識(shí)，沒有充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。由于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識(shí)掌握難度大、對(duì)實(shí)踐性要求非常高，如果教育者只重視理論教學(xué)而對(duì)實(shí)踐教學(xué)考慮甚少，那么將很難保證學(xué)生的專業(yè)化程度，實(shí)踐能力更是無(wú)從談起，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏有趣性

課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏有趣性是電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的突出問題，比如在教學(xué)“操作系統(tǒng)與編譯方法”時(shí)，很多教育者只是通過多媒體課件簡(jiǎn)單向?qū)W生播放相關(guān)教學(xué)畫面和知識(shí)結(jié)構(gòu)，未安排組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐編程訓(xùn)練，也未深入到實(shí)際中觀看工廠具體操作流程。狹窄的課堂教學(xué)使得學(xué)生感覺到教學(xué)內(nèi)容無(wú)趣性，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)效果和預(yù)想的完全不符。

（三）考核制度不完善

當(dāng)前，雖然電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中加入了關(guān)于實(shí)踐能力的考核測(cè)試，但在綜合測(cè)試中，實(shí)踐能力測(cè)試的比重不高，因此實(shí)際效果并不可觀，考核制度的不完善使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)只有死記硬背，忽視了實(shí)踐能力的提升。因此教育者忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)是引起學(xué)生實(shí)踐能力低下的根本性原因。

二、電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)路徑

（一）提高實(shí)踐教學(xué)比重

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)實(shí)踐能力高的人才需求量越來(lái)越大，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育者應(yīng)充分掌握了解現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際要求，創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)中，還應(yīng)積極和學(xué)生建立良好的互動(dòng)交流關(guān)系，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造趣味性高的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教育者教學(xué)中還要從專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的角度出發(fā)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力及知識(shí)水平，為學(xué)生提供大量鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)工廠中實(shí)際體驗(yàn)。比如教學(xué)“模擬電路”時(shí)，教育者應(yīng)事先和工廠協(xié)商好，安排組織學(xué)生深入工廠了解作業(yè)環(huán)境，近距離掌握電路發(fā)揮的作用及構(gòu)成情況，并要求學(xué)生通過已掌握的知識(shí)，對(duì)工廠當(dāng)前的電路方案提一些合理的建議或意見，在現(xiàn)場(chǎng)向大家展示改造過程。利用實(shí)景模擬，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最重要的是學(xué)生的實(shí)踐能力得到大幅提升。

（二）優(yōu)化課堂體系

實(shí)踐教學(xué)過程中，教育者忽視了將各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和強(qiáng)化學(xué)生智能結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合起來(lái)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的形成，專業(yè)技能嚴(yán)重不足。對(duì)此，出于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的考慮，提高學(xué)生的積極動(dòng)手能力，教育者應(yīng)注重優(yōu)化課堂體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)和實(shí)踐能力。再有，學(xué)校在制定考核評(píng)估指標(biāo)時(shí)，應(yīng)緊密聯(lián)系電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，促使學(xué)校積極主動(dòng)優(yōu)化完善實(shí)驗(yàn)課程體系。

（三）培養(yǎng)計(jì)算機(jī)能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息科學(xué)與技術(shù)具有不可分割的關(guān)系，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力至關(guān)重要。由于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)受到計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的直接影響，所以應(yīng)全面掌握了解電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并制定相適應(yīng)的專業(yè)課程，豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)而逐步提高計(jì)算機(jī)技術(shù)能力。

（四）培養(yǎng)理論與實(shí)踐結(jié)合能力

由于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有顯著的理論性特點(diǎn)，因此實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，要想不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，就必須豐富理論知識(shí)體系，不過理論知識(shí)僅作為一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，要想做到靈活運(yùn)用就必須注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。為此，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化自身的實(shí)踐鍛煉。比如為了使學(xué)生獲得大量能夠鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，學(xué)校可安排組織學(xué)生參與工廠實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，特別要深入工廠的研發(fā)項(xiàng)目中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校還可根據(jù)自身?xiàng)l件，組織學(xué)生在放假時(shí)期進(jìn)入到事先聯(lián)系好的工廠中實(shí)習(xí)，不僅為工廠增添了新力量，而且員工的工作熱情也隨之高漲。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)助，這樣學(xué)生就能夠?qū)Ｐ闹轮緟⑴c工廠實(shí)習(xí)，對(duì)于實(shí)習(xí)中作出重大貢獻(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)給予必要的鼓勵(lì)，并加大政策支持力度。

三、結(jié)論

綜上所述可知，電子信息科學(xué)與技術(shù)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義，因此電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)際中能夠熟練操作電子信息科學(xué)與技術(shù)。

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