談少先隊輔導員如何培養(yǎng)少年兒童的優(yōu)秀品質(zhì)

□ 上海教科實驗中學 史佳俊

談少先隊輔導員如何培養(yǎng)少年兒童的優(yōu)秀品質(zhì)

□ 上海教科實驗中學 史佳俊

少年兒童時期是人生的起步階段，是道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。少先隊輔導員培養(yǎng)少年兒童正直、善良、誠實、有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)，首先要成為少先隊員的好朋友，贏得他們的信賴；在少先隊員信賴的基礎上，對他們加以引導，同時做好榜樣，發(fā)揮引領作用。

少先隊員；少年兒童；輔導員；親密朋友

少年兒童時期是人生的起步階段，是一個人道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此，在少年兒童時期培養(yǎng)正直、誠實、善良、有愛心是相當重要的。正處于少年兒童期的少先隊員，是我們國家明天的棟梁。作為少先隊輔導員，我們有責任引導少先隊員們形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和人格，培養(yǎng)他們正直、善良、誠實、有愛心。那么，我們年輕的少先隊輔導員如何做呢？

1.成為少先隊員的好朋友，贏得他們的信賴

在《中國少年先鋒隊章程》（以下簡稱《隊章》）中定義我們輔導員“是少先隊員親密的朋友和指導者”。這就要求我們少先隊輔導員一定要和隊員們建立好朋友的關(guān)系。在絕大多數(shù)中小學里，少先隊輔導員都是由教師來擔任。輔導員如果和隊員之間沒有“親密朋友”這層關(guān)系的話，那他們作為少年兒童的教育者與引導者，就和一般的教師沒什么區(qū)別了。因此，身為輔導員，在培養(yǎng)少先隊員們優(yōu)秀的道德品質(zhì)前，先要與他們成為好朋友，贏得他們的信賴。

實際上，像我們這樣年輕的輔導員更容易與少先隊員們成為親密朋友。由于年齡的差距比較小，與孩子們的代溝也較小，更容易打開他們的心扉、走近他們的心靈。年輕的輔導員往往與少先隊員們興趣愛好交集較多?？梢栽谡n余時間與隊員們談論一些他們喜歡的話題——比如動漫、游戲等，跟他們一起說說笑笑，甚至在業(yè)余時間陪隊員們一起玩電子游戲、桌游、打牌、下棋等等。不僅可以有效地拉近與少先隊員們的距離、使他們真正地把我們當成親密朋友；還能在游玩、娛樂中找準時機引導他們，調(diào)動他們的主觀能動性，為教育提供新的載體。

同時，我們輔導員還要真心地去“愛”少先隊員，尤其是我們年輕的輔導員。物理學認為力的作用是相互的，而在人的情感中，喜愛往往也是相互的。在與隊員們交往中，當我真心誠意地喜歡上了每個孩子，我可以明顯地感受到他們也非常喜歡我、把我當成他們的好朋友。這正是用“愛”換取來的信任。

2.在信賴的基礎上，引導隊員走向正直、誠實

《隊章》中提到輔導員“是少先隊員親密的朋友和指導者”。我認為，我們輔導員，尤其是年輕的輔導員只有先成為隊員們的親密朋友，才能更好地發(fā)揮指導者的作用，才能更有效地去引導少年兒童，培養(yǎng)他們正直、誠實、善良、有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)。因為，對于少年兒童而言，只有他們喜歡的、信賴的人，他們才會打心底里去接受他的指導，這點我們也可以從自己小時候的感受來驗證。

要做好指導者，引導少先隊員們走向正直、培養(yǎng)正直感，首先來看一下什么是正直。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，正直的意思是公正坦率；《倫理百科辭典》中正直的意思是一個人為人處事能堅持道德原則、剛正爽直、公正無私，敢于同不良行為作斗爭，并勇于承認和糾正自己的缺點和不足。正直感培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，有時候需要我們從少年兒童的許多小事中發(fā)掘問題、進行引導。例如：有一次，我在與隊員們閑聊中，有隊員跟我講有人給某同學取了個外號……其實對于少年兒童來說，他們明辨是非的觀念尚不清晰，雖然給別人取外號在學校中乃至社會上都是很普遍的，許多人認為給朋友取一些昵稱是關(guān)系好的表現(xiàn)，但是對于少年兒童而言，昵稱和綽號間的界限他們還是相當模糊的，而且許多少年兒童會在不知外號是否妥當?shù)那闆r下相繼跟風，用外號稱呼同學，引起同學的不悅。所以我們不提倡同學間相互取外號。于是，我以朋友的身份對隊員進行引導，讓他進行換位思考，如果他作為那個被取外號的同學被大家這樣稱呼，心里是否舒服呢？是否會認可大家這樣叫呢？以此來引導隊員了解給他人取外號（尤其是綽號）可能對他人的心靈和自尊造成的傷害，使他們自己體會到這種做法究竟是好還是不好。最后，在場的隊員們都紛紛認識到給他人取綽號這種行為是不好的，也表示以后不會再跟風叫同學外號，還會勸誡其他人不要隨便給人取外號。這件事看上去很小，但是要培養(yǎng)少年兒童的正直感，不能只從大的方面、大道理說起，應當從小的方面、從點滴做起，哪怕是再小的正直感，也要引導少年兒童去養(yǎng)成，并逐漸積累。

上述案例的成功有一個非常重要的基礎，就是輔導員和隊員們的親密關(guān)系以及隊員對輔導員的信賴。這正是輔導員與普通教師的區(qū)別，試想如果沒有了這層關(guān)系，隊員們可能會把他們的小秘密告訴你嗎？而這些小秘密中可能就包含了許多教育的契機。同樣，正是由于隊員們的信賴，才會使他們信服輔導員的指導、去養(yǎng)成優(yōu)良的品德。

同理，培養(yǎng)少先隊員誠實的作風，也是要在好朋友關(guān)系的基礎上加以引導。誠實是隊的作風之一，要求少先隊員從誠實學習、誠實說話、誠實活動、誠實民主、誠實交往、誠實守法等方面做起。對于一些少先隊員不誠實的做法，比如作弊、說假話、游戲時耍賴皮、選舉時賄選、私拿他人物品，甚至不遵守法規(guī)等，我們輔導員要加以制止和勸說。另外，還可配上行為干預技術(shù)，對不誠實的行為施以懲罰法，降低這種行為的發(fā)生率；相反，對于孩子們的一些誠實的典型行為，也可通過行為干預技術(shù)中的正強化來提升誠實行為的發(fā)生率，簡單地說就是可以通過表揚、獎勵等“好的結(jié)果”來強化他們的誠實行為。

3.輔導員要為少先隊員樹立善良、有愛心的榜樣

在培養(yǎng)少先隊員良好品德之前，輔導員必須以身作則，自己先做到，為少先隊員們樹立好榜樣。例如培養(yǎng)少年兒童善良、有愛心的品質(zhì)，可以從培養(yǎng)他們愛護小動物開始。首先，輔導員應該是善良、充滿愛心的、喜歡且愛護小動物的。這樣他們也會跟隨著我們的腳步，做善良、充滿愛心的孩子。記得有一周，經(jīng)常有幾個六年級的少先隊員來找我，說校園中發(fā)生了“離奇死鳥案”：在草叢里經(jīng)常出現(xiàn)幼鳥的尸體。于是我跟隨他們一同去“案發(fā)現(xiàn)場”，和少先隊員們一起埋葬了小鳥的尸體，并表示出對死去小鳥的惋惜，同時對這些隊員關(guān)心校園中小動物的優(yōu)良品行進行贊揚，也鼓勵她們繼續(xù)關(guān)注此“案件”。后來，當她們再次發(fā)現(xiàn)死鳥尸體時，就會跑來找我，與我一同猜測小鳥的死因——當猜測可能是由于氣候或環(huán)境的原因?qū)е逻@些小鳥無法適應環(huán)境、不能生存下去時，我發(fā)現(xiàn)隊員們無一不感到惋惜，讓我切實感受到她們善良的心靈；而當猜測可能是由一些惡意的人用“武器”攻擊小鳥時，小朋友們和我一樣表示憤慨、譴責這種行為，同時她們還表示會繼續(xù)觀察、爭取抓住那個“兇手”。我對她們的決心表示了肯定，也很欣慰，他們的正直感和關(guān)愛小動物的愛心正在不斷強化。

除了關(guān)心、愛護小動物外，還可以引導少先隊員關(guān)愛弱勢群體，比如關(guān)愛特殊的少年兒童——單親家庭的孩子、存在某些生理缺陷的孩子等?？傊鳛樯傧汝爢T們親密的朋友，我們要用自己的愛心去激發(fā)少先隊員的愛心，用自己的行動引領少先隊員的行動。

（本欄責任編輯 元 琴）

1.張先翱：《中國少年先鋒隊章程講話》（輔導員讀本） ，北方婦女兒童出版社2011年版。

2.徐京衛(wèi)：《青少年正直感：內(nèi)涵、現(xiàn)狀及培養(yǎng)》， 《上海青年管理干部學院學報》2011年 第1期。

3.王高巖：《德國人的“善良教育”》， 《家庭教育導讀》2009年 第8期。

4.鄭若霞：《兒童善良品格的形成》，《教研》2010年第6期。