如何引導(dǎo)初中生提升自己作文的境界

王業(yè)春

初中語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不會寫作文的學(xué)生很少，可是能寫好的卻不多。為什么呢？畢竟，大家已經(jīng)學(xué)了幾年的作文，如果我們從小學(xué)一年級算起，已經(jīng)有六七年了，他們至少可以把一件事寫清楚，但是卻不能更生動而有意義。那我們在平時(shí)的作文教學(xué)中要如何對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們提升自己作文的境界，變得生動而又深意呢？我認(rèn)為最好的辦法，也是提高最快的辦法就是從作文立意上下工夫了。

一、改變學(xué)生對作文的認(rèn)識

教學(xué)中我觀察學(xué)生作文的狀態(tài)，他們通常是看到題目，審一審什么內(nèi)容，然后就思考自己生活中與之相關(guān)的材料，找到了自己較為熟悉，有話可說的材料就想著怎么寫了，往往忽視了立意這個(gè)環(huán)節(jié)。在他們寫作文的過程中，似乎是沒有想過為什么要寫這篇作文的，單純地就是想著把它完成就行。那這樣寫出的作文當(dāng)然不會有多高的境界，這里說的境界不是要有多高大上，而是說有較為深刻的一個(gè)意義或觸及人心底的一種感情。這一切皆因他們沒有主動去寫作文，而是被動的完成任務(wù)。所以，我們要提升學(xué)生作文的境界，首先就要改變他們的這種意識。

無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，我們都應(yīng)該給學(xué)生多講一些文章主題的知識，讓他們懂得我們的好文章，并不都是寫的一些宏大的主題，而往往是從一些生活小事或?qū)こＪ挛飳懫鸬?。比如，七年級上冊莫懷戚寫的《散步》就是一件我們生活中都會做的一件小事，原本也很平凡?？墒?，因?yàn)橐粋€(gè)偶然的原因，讓作者認(rèn)識到這是一個(gè)表現(xiàn)我們中華民族傳統(tǒng)“孝道與責(zé)任”的一個(gè)體裁，于是，他把真實(shí)的事情，結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn)，寫成了這一篇充滿哲理，讓人思考的好文章。我給學(xué)生講這個(gè)背景時(shí)，也注意引導(dǎo)他們理解平時(shí)說講的“真情實(shí)感”，這不是說一定要寫一件完完全全真實(shí)發(fā)生的事，只要我們所表達(dá)的情感是真實(shí)的，有時(shí)把自己觀察到的，或思考到的事情結(jié)合起來寫也是可以的。這叫忠實(shí)于生活，同時(shí)也高于生活。

懂得了這個(gè)道理，在寫作時(shí)學(xué)生才能想得更深、思得更多，立意也才能更加高遠(yuǎn)。

二、教給學(xué)生具體的方法

我們光是提高學(xué)生的意識還不夠，還必須給他們以具體的方法指導(dǎo)，這個(gè)時(shí)候需要我們手把手地教他們，也就是一個(gè)一個(gè)具體落實(shí)，真正地讓他們學(xué)會運(yùn)用。

1、把平凡的故事向縱向延深

縱向延伸就是在講一個(gè)故事時(shí)，照我們平常的眼光去看，它很一般，沒有什么新意。但我們繼續(xù)向前延伸出另一個(gè)情節(jié)，這個(gè)時(shí)候立意就會發(fā)生改變，比先前有新意。如果我們再不斷延伸，立意就會不斷改變，在這種“延伸”中，素材越變越新，立意也隨之變新變深。比如，我們司空見慣的“讓座”這個(gè)材料。如果僅僅寫了傍晚時(shí)分，一個(gè)小姑娘看見一個(gè)老爺爺上車給他讓座，那這個(gè)題材不外乎就是一個(gè)尊老的主題。可是，我們?nèi)绻^續(xù)往下寫，這個(gè)老爺爺不肯接受小姑娘的好意，認(rèn)為她也需要休息，非要讓她自己坐。那這時(shí)，我們的主題就變了，成了一個(gè)尊老愛幼、互相關(guān)心的作文了。這時(shí)，我們還是不停下，繼續(xù)再往下寫，老爺爺看著小姑娘身邊沉重的書包，想著自己每天早出晚歸的上小學(xué)的孫子，感慨現(xiàn)在的孩子太累了，負(fù)擔(dān)太重。此時(shí)的主題已經(jīng)變成了反映小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的主題了。這個(gè)故事還可以寫下去嗎？是的，我們還可以寫車上也有家長有同感，與老爺爺聊起了天。說起了自己的無奈——社會競爭激烈，沒有辦法，所以只好讓孩子在學(xué)校上完課后，還要去上補(bǔ)習(xí)班。這都是因?yàn)椴幌胱屪约旱暮⒆颖葎e人差，以免以后上不了好的初中、高中、大學(xué)，當(dāng)然，也就找不到好工作。

一個(gè)平凡的生活小事，由我們不斷地延伸，它的立意已經(jīng)從小主題到了關(guān)注社會熱點(diǎn)的大事件了。

2、將故事情節(jié)進(jìn)行橫向聯(lián)系

橫向聯(lián)系就是從一個(gè)已知的平淡材料開始，展開聯(lián)想，去找尋與之相同相似或相反相對的素材，然后進(jìn)行并列敘述。同類聯(lián)想，立意是從相同相似中總結(jié)規(guī)律；相反或相對聯(lián)想，立意是突破傳統(tǒng)認(rèn)識，從差別中找尋新認(rèn)識。

什么是同類聯(lián)想？比如：原始素材：一片樹葉，離開枝頭，枯萎了。展開同類聯(lián)想：一滴水，濺到岸上，風(fēng)干了。一只大雁，掉了隊(duì)，迷失了方向。一只羚牛，離開了遷徙的大軍，命喪虎口。一位勇士，獨(dú)闖敵陣，孤立無援，彈盡糧絕而死......將這些同類聯(lián)想并列敘述出來，我們可以從中發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：任何一個(gè)生命個(gè)體，無論渺小還是偉大，只要離開了群體、脫離了團(tuán)隊(duì)，等待他的命運(yùn)，要么是失敗，要么是滅亡。只有置身一個(gè)團(tuán)隊(duì)，才能獲得生存和發(fā)展。先將原始素材和聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來，然后總結(jié)相同點(diǎn)，寫出蘊(yùn)含其中的規(guī)律，就是一篇短小精悍的小文章。

什么是逆向聯(lián)想？就是從相反或相對的方面去思考問題。比如，一位母親說自己的女兒要富養(yǎng)。我們可以從相反的角度去思考：在艱苦的環(huán)境中，更能磨礪人的意志，更能培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立而又感恩的人才。

3、把原有的故事用另一種思路改編

有許多的文章，我們一看它的開頭就能猜到它的結(jié)尾。這樣的文章讀起來沒有一點(diǎn)新意，絲毫不能激發(fā)讀者的興趣。如果我們能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，從某個(gè)情節(jié)入手，讓情節(jié)發(fā)展避開常規(guī)發(fā)展軌跡，在符合生活實(shí)際的基礎(chǔ)讓，讓故事情節(jié)沿著另一個(gè)方向發(fā)展，并走向不同的結(jié)果。這樣，素材變得全新，立意也會變得全新——這種方法，就是將故事情節(jié)發(fā)展，進(jìn)行合理“改道”，實(shí)現(xiàn)素材新、立意新的藝術(shù)目標(biāo)。比如，我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适隆队薰粕健?，我們可以另辟蹊徑，寫愚公聽了智叟的話，得到了啟發(fā)，帶領(lǐng)村民找了一個(gè)更適合居住的地方，重新建設(shè)，讓自己的子孫過上了幸福而便利的生活。這不也是符合我們的期望與事情發(fā)展的規(guī)律嗎？

作文教學(xué)中，只要我們能從以上的方面去努力，相信學(xué)生的作文一定能寫得有新意，自然境界就提高了。當(dāng)然，寫好作文并非只有這一方面，還有許多需要我們不斷努力與研究的地方。但如果我們能保持這樣的探索精神，那學(xué)生的作文就一定會在我們的引導(dǎo)下寫得越來越好。endprint