如何讓技能類培訓課程精彩起來

徐婷+張興萍+王新星

摘要：本文從實際工作中出發(fā)，分析了在成人的培訓中如何讓技能類培訓課程精彩起來，希望對技能培訓工作起到借鑒作用。

關鍵詞：技能；課程；精彩

前言

你培訓，我用心！一直是從事培訓工作培訓師們的心聲，但是在培訓中卻經常出現這樣的情景，培訓班結束了，學員說，老師很辛苦，不過上次培訓學到的東西，回去應用起來依然遇到很多困難；培訓班結束了，單位的督導部門給老師發(fā)了一份學員反饋表匯總信息，一位非常有經驗的老師培訓滿意度和分值偏低；培訓班結束了，項目負責人說比較他以前帶過的管理類培訓班，技能類培訓班學員的精神面貌可是不一樣呀。

為什么老師付出了辛勤的努力，學員依然碰到困難；為什么經驗豐富、專業(yè)精通的老教師評估滿意度分值偏低；管理類課程和技能類課程課堂氛圍，學員精神面貌 到底有什么不一樣？這是我們本次討論的重點。

1.課程現狀

請大家看下面這幅圖片1-1教室，這是我們經常一想起技能類課程會想到的畫面。在課堂形式和課堂氛圍上與右圖有著明顯的區(qū)別。這些都是我們觀念印象中兩者的區(qū)別，但是僅僅是形式上的差異嗎？我覺得大家可以思考一下，有人說形式是很好組織的，也是很容易改變的，但我要問那為什么技能類培訓鮮有這種形式的上課方式？

接下來的課程安排該怎么辦？技能類的課程到底該怎么上？技能類專業(yè)的培訓師到底該追求什么？做為技能類專業(yè)的培訓師大家在追求什么？通過對部分技能類培訓師做的調研，接下來就如何讓技能類課程精彩起來從以下三個方面與大家做交流。

2.如何讓技能類課程精彩起來

2.1放空接納，觀念轉變

俗話說，思路決定出路，態(tài)度決定成敗，換一個角度去思考問題，就會換一種心態(tài)；換一種思路去考慮事情，就會增加一個出路。學習是一個主動的過程，改變也是一個主動的過程。要讓我們的技能類培訓課程精彩起來，大家要首先要在思想上發(fā)生改變，這也是問什么我們遲遲沒有行動的原因之一。這要求我們主要從以下4個方面修行自己。

（1）放空自己原有的固執(zhí)； 這里的固執(zhí)，是指原學歷教學中的教學特征與印記，培訓師，特別是從學歷教育轉型的培訓師一定要以空杯心態(tài)，放空自己原有的學歷教育教學特征與印記。

（2）接納現在培訓的需求； 這里的需求指成人學習的特點，培訓對象改變了，成人的已有經驗性，被尊重性等特征，要求培訓師們快速適應和理解心的需求心理。

（3）更新落后陳舊的觀念； 這里的觀念主要指一程不變的知識和直灌式、填鴨式的教學方式，成人學習理論指導實踐，實踐驗證理論，如此循環(huán)，不斷修正提高，這就要求培訓師們不斷增加學習的主動性，因材施教改變培訓的方式。

（4）開始積極向上的轉變。這里的轉變是指讓大家采取一模一技的培訓方式。

2.2充足準備，選對角度

2.2.1充足準備

充足準備就是要做好三備，兩順和一忌。

三備是指培訓師備課應該從備學員、備教材和備設備三個方面入手，這是內訓師教材中提出的備課三要素，也是職業(yè)培訓區(qū)別于學科類教育的重點所在。

兩順，一是指順勢，順應我們電網發(fā)展的趨勢，順應我們所在地區(qū)電網特點的形式，只有大的環(huán)境適應了，才能講出有地方特色的適應于本地職工需求的好課程；二是順人，是指要適應成人需求的特點，順應成人學習的接受規(guī)律。

一忌，就是忌貪心。我們經常在生活中說，做人不要太貪心，就是貪心之大忌，培訓工作也是一樣，我們技能類培訓師們由于長期的理性思維，形成了發(fā)現問題就想快速解決的思維定式，總想之所以之所以的將所有知識都告知學員，我們犯了貪戒，之所以也是要分課程的，貪心講得多，就如同欲速則不達一樣，學員接收不到等于沒講。在有限的時間，你講的越多，學員接受的越少，因為我們的學員不是僅僅聽一下，留下印象，而是要練，掌握技能！

2.2.2選對角度

選對角度，就是在培訓中按照一模一技的課程安排模式安排課程內容，一模帶動一技，活，指培訓課程安排靈活；精，指培訓課程安排精準、精細；做，指培訓課程安排要可實操性。

2.3教學相長，與時共進

選擇了培訓師的行業(yè)，就選擇了學無止境，日常積累的必修之路。隨著我們電網的快速發(fā)展，我們要正視知識的缺陷，用最通俗的話說，就是不怕不會，就怕不問！遇到不會，不懂的問題大家可以轉變思路，消除知識缺陷，一切以服務培訓為主旨，實踐證明，內訓師的互補，不放過任何知識點，采取變革的方式開展課程是一定會花開結果的。

服務理念：真誠服務，共謀發(fā)展

3.總結

總之，只要培訓師開始嘗試改變，在三備的基礎上，順勢、順人，忌貪心，采取一模一技的培訓課程設技思路，教學相長，與時共進就一定能讓技能類培訓課程精彩起來，華麗轉身。

參考文獻：

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