論幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

朱瑩瑩

【摘 要】在區(qū)域體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要讓幼兒在一定體育活動(dòng)區(qū)域的基礎(chǔ)上自愿的參與到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前，戶(hù)外區(qū)域體育活動(dòng)是幼兒園體育教育活動(dòng)中的一種比較特殊的教育組織形式。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級(jí)教育中存在的不足，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教育的效果?；诖吮疚尼槍?duì)幼兒園戶(hù)外區(qū)域體育活動(dòng)中的教師指導(dǎo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；戶(hù)外區(qū)域；體育活動(dòng)；教師指導(dǎo)；策略研究

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，就要積極主動(dòng)的開(kāi)展多樣化的戶(hù)外體育活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)出幼兒參與體育游戲的積極性，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對(duì)周邊環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，在體育教育中教師就要做好培養(yǎng)工作，提高其思想意識(shí)，同時(shí)也要促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。教師也要積極參與帶活動(dòng)中去，對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，從而滿(mǎn)足教育發(fā)展的需求。

一、創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高幼兒的創(chuàng)造性體驗(yàn)

對(duì)于區(qū)域活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師想要提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，就要培養(yǎng)好幼兒的創(chuàng)造力，同時(shí)還要不斷提高幼兒一物多玩的能力，這才能促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。如一些幼兒在玩大滾球的過(guò)程中，教師就要避免打擊幼兒的活動(dòng)積極性，而是要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，同時(shí)還要在保證幼兒安全性的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。如在幼兒的活動(dòng)中提供相應(yīng)的墊子，以此來(lái)提高活動(dòng)的安全性。通過(guò)這種教育方法，也可以激發(fā)出幼兒的積極性，同時(shí)也提高了活動(dòng)中的趣味性。如幼兒在練習(xí)平衡的過(guò)程中，就可以針對(duì)不同階段的幼兒來(lái)采取不同的引導(dǎo)方法。小班中的幼兒就可以單一的練習(xí)平衡木，而在中班以及大班中的幼兒就可以將平衡木與頭頂物品結(jié)合在一起。最后，教師要引導(dǎo)幼兒針對(duì)同一個(gè)器械來(lái)探索出不同的玩法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)一物多玩的目標(biāo)。通過(guò)將器械交給幼兒，避免其局限于固定的玩法中，而是要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行研究，創(chuàng)造出不同的完善。只有讓幼兒主動(dòng)參與到玩與創(chuàng)造中去，才能實(shí)現(xiàn)鍛煉幼兒能力的目標(biāo)[1]。

二、借助支持性的材料來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行鍛煉

在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師就要給幼兒提供出難易程度不同的材料，以此來(lái)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行選擇。如在中班教育中幼兒在玩竹梯時(shí)，為了保證材料可以滿(mǎn)足不同水平的幼兒，教師就可以給幼兒提供出高、中與低三種高度的竹梯。在幼兒進(jìn)行自主選擇時(shí)教師也要避免干涉幼兒的想法，提高幼兒的安全感與控制感。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也可以從最容易的進(jìn)行，然后結(jié)合自身的實(shí)際能力來(lái)進(jìn)行調(diào)整。只有給幼兒創(chuàng)建出輕松愉悅的環(huán)境，才能激發(fā)出幼兒的參與積極性，同時(shí)也可以避免幼兒產(chǎn)生壓力，實(shí)現(xiàn)精神上的放松，保證目標(biāo)的有效達(dá)成。

三、創(chuàng)建出良好的師生關(guān)系

通過(guò)調(diào)查可以看出，在體育活動(dòng)中想要提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，就要先建立出融洽的師生關(guān)系。通過(guò)與幼兒一起對(duì)活動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行探討，可以幫助幼兒加深對(duì)活動(dòng)的印象。教師也可以適當(dāng)?shù)恼髑笥變旱囊庖?jiàn)，鼓勵(lì)幼兒針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)不斷的研究來(lái)找出解決的方法。只有運(yùn)用好鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)來(lái)與幼兒進(jìn)行交流，可以幫助幼兒樹(shù)立起學(xué)習(xí)好這一內(nèi)容的信心，從而實(shí)現(xiàn)有效的教育。不論是從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，還是從行動(dòng)上來(lái)講，都是要從全體幼兒的層面上出發(fā)的，所以在實(shí)際的活動(dòng)情境中就要兼顧到每一個(gè)幼兒的情緒發(fā)展，尤其是對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱的幼兒來(lái)說(shuō)，教師就要及時(shí)的關(guān)注幼兒，給予一定的關(guān)懷，避免采取粗暴的態(tài)度來(lái)批評(píng)幼兒。同時(shí)還要有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)建出團(tuán)結(jié)互助的同伴關(guān)系，以此來(lái)提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[2]。

四、做好觀察工作，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

在組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師就要及時(shí)的觀察幼兒，一些幼兒在活動(dòng)中很容易出現(xiàn)畏懼或是膽怯等心理，加之受到其他小伙伴的影響，從而出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。所以針對(duì)這一現(xiàn)象教師就要體諒幼兒，積極對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的鼓勵(lì)，借助激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)來(lái)幫助幼兒環(huán)節(jié)畏懼的心理，或是通過(guò)肢體上的幫助等來(lái)提高幼兒的自信心。此外，也可以通過(guò)其他小伙伴的鼓勵(lì)等來(lái)幫助其分散注意力，以此來(lái)克服自身存在的問(wèn)題。

五、借助游戲化的教育方法來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)

對(duì)于這一階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有著一定的模仿能力。所以教師在組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中就要堅(jiān)持從這一階段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)上入手，幫助其感受到變化，同時(shí)還要提高體育活動(dòng)的生動(dòng)性。借助角色扮演等方法可以讓幼兒更好的進(jìn)入到游戲中去。所以在教育中教師就可以組織幼兒進(jìn)行“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒扮演相應(yīng)的角色，并將游戲情節(jié)融入到其中，以此來(lái)提高幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力與理解能力[3]。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，區(qū)域體育活動(dòng)屬于一種比較開(kāi)放的體育活動(dòng)，所以教師就要及時(shí)做好指導(dǎo)工作，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也要及時(shí)觀察幼兒的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而提高幼兒的運(yùn)動(dòng)水平，此外，還要明確教育目標(biāo)，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉松娟.淺談?dòng)變簣@戶(hù)外區(qū)域體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2016，（09）：78-79.

[2]王麗.幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略探析[J].家教世界：創(chuàng)新閱讀，2015，（22）：40-41.

[3]余情文.淺談優(yōu)化教師在戶(hù)外體育活動(dòng)中的指導(dǎo)策略[J].教育，2016，（07）：112-112.