都勻市普通高中體育高考生培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究

王繼梁

摘 要：高中體育高考生作為“特殊群體”之一，不僅是高等院校體育專業(yè)、各省市競技體育人才的主要來源，也成為展示體育教學(xué)成果的直接角色。同時，體育高考生的培養(yǎng)模式單一、訓(xùn)練的科學(xué)性不足、學(xué)生職業(yè)生涯的概念空白等問題日趨嚴(yán)重。因此，掌握體育特長生的在?，F(xiàn)狀，探討高中學(xué)校在其培養(yǎng)過程中的問題，并提出相應(yīng)的建議，將有助于規(guī)范高中體育高考生的培養(yǎng)方案，促進這一群體的全面發(fā)展，更好的適應(yīng)新世紀(jì)的人才需求。

關(guān)鍵詞：體育特長生 高考 高中

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（b）-0170-02

1 都勻市普通高中體育高考生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)態(tài)度

對都勻市四所高等中學(xué)的30名教師進行調(diào)查，調(diào)查問題為體育生文化課學(xué)習(xí)態(tài)度及情況。有的教師反應(yīng)一些體育高考生將體育訓(xùn)練看的非常重要，認(rèn)為文化課地學(xué)習(xí)不是太重要，只要能夠達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)就可以。這種思想導(dǎo)致很多體育高考生只單一地將體育成績作為自身發(fā)展的唯一目標(biāo)，而文化課曠課、課堂睡覺、課堂開小差等，文化課以體育訓(xùn)練為借口不到課，缺乏學(xué)習(xí)主動性，思想上存在惰性。

1.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)

經(jīng)過調(diào)查顯示，有58.2%的體育高考生很清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，剩下的42%的體育高考生對文化課學(xué)習(xí)完全是不重視、不關(guān)心的態(tài)度。這些學(xué)生不明白如何學(xué)習(xí)文化課，認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課對高考沒有太大的影響。這部分體育高考生錯誤地認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)任務(wù)就是將體育訓(xùn)練做好，文化課學(xué)習(xí)可以適當(dāng)?shù)胤潘?。由于他們對文化課的重要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)不用功，成績下降，由于成績下降體育高考生更不愿意學(xué)習(xí)文化課，對文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕抵觸情緒，沒有學(xué)好文化課的信心。

1.3 學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。筆者對該市的200名體育高考生發(fā)放調(diào)查問卷，最終收回問卷192份。收回的問卷中，其中喜歡文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了15.1%，不喜歡文化課學(xué)習(xí)的占到了39.58%，17.71%的體育高考生認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)很重要，30.21%的學(xué)生則認(rèn)為體育訓(xùn)練更重要，認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練都重要的學(xué)生則占到總體的52.08%。通過調(diào)查問卷分析可以看到，體育高考生內(nèi)心還是認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)很重要的，但是由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)跟不上。

1.4 學(xué)習(xí)主動性

學(xué)習(xí)需要自發(fā)的主動性，不能單純依靠外力作用，沒有主動意識的學(xué)習(xí)是很難取得成績的。通過分析調(diào)查問卷結(jié)果能夠看到，我市的體育高考生大部分沒有主動學(xué)習(xí)的意識，很多體育高考生都是因為文化課成績差，為了能夠有大學(xué)上，才選擇體育高考，進行體育訓(xùn)練，成為體育高考生之后，這些學(xué)生認(rèn)為體育高考簡單，不需要多高的文化課分?jǐn)?shù)就可以，所以就更加不重視文化課地學(xué)習(xí)。文化課學(xué)習(xí)存在惰性、學(xué)習(xí)能力退化，不知道如何主動學(xué)習(xí)。

2 都勻市普通高中體育高考生訓(xùn)練現(xiàn)狀

2.1 訓(xùn)練時間

都勻市普通高中體育高考生的訓(xùn)練時間，不占用上課時間的為0，每天占用一節(jié)課的占據(jù)16.67%，每天占用兩節(jié)至三節(jié)課的比例為64.58%，每天占用三節(jié)課以上的比例為18.75%。通過數(shù)據(jù)分析能夠看到，占兩節(jié)或者三節(jié)課時的最多。這也暴露出一個問題，就是訓(xùn)練時間沒有形成統(tǒng)一的科學(xué)管理，各個學(xué)校的訓(xùn)練時間不同。應(yīng)當(dāng)合理的規(guī)劃訓(xùn)練時間，使學(xué)生能夠保持適量科學(xué)的體育訓(xùn)練，并保持一定的精力用于文化課學(xué)習(xí)。

2.2 項目分布

都勻市體育高考項目集中為田徑和籃球項目，健美操、游泳、武術(shù)等項目考生數(shù)量不多。主要是因為籃球與田徑所需要的基礎(chǔ)設(shè)施簡單，隨處可見，便于日常的訓(xùn)練。田徑項目不要求學(xué)生有很高的競技能力，只要有較強的身體素質(zhì)就可以，是學(xué)生短期內(nèi)達(dá)到高考目標(biāo)的首選。這一現(xiàn)象也表明，都勻市體育教育資源匱乏，項目開展不全面。

2.3 訓(xùn)練輔助教育

都勻市體育高考生的傷病預(yù)防教育、心理健康教育、營養(yǎng)方面的教授情況為：從來沒有教授過相關(guān)知識的比例為8.33%，教授但是不全面的比例為79.17%，深入教授相關(guān)知識的占比為3.5%。通過數(shù)據(jù)分析可以看到，很多學(xué)校的體育教師并未對體育高考生進行專門的上傷病預(yù)防、心理輔導(dǎo)以及營養(yǎng)搭配方面的指導(dǎo)。未能將這三方面的知識納入到日常教學(xué)內(nèi)容中。但是體育生的傷病預(yù)防、心理輔導(dǎo)以及營養(yǎng)調(diào)理是非常關(guān)鍵的。體育訓(xùn)練的首要條件就是學(xué)生要有一個健康的身體，如果學(xué)生沒有很好的預(yù)防傷病的意識，就很難在日常訓(xùn)練中做到處處保護自己，容易在訓(xùn)練中受傷，并且在傷后不知道如何正確恢復(fù)和調(diào)理，不僅不利于身體健康，更會對高考成績造成影響。體育訓(xùn)練消耗很大，體育生必須補充大量的能量來維持日常的訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)，所以體育生對營養(yǎng)搭配的學(xué)習(xí)是非常有必要的。體育生的心理健康最為關(guān)鍵，良好的心理情緒有助于競技水平的發(fā)揮，能夠使身體機能處于一個良好的狀態(tài)。在臨場考試的時候，學(xué)生具備強大的心理素質(zhì)不怯場、不緊張，能夠發(fā)揮正常的運動水平，有助于取得較好的成績，體育高考生要參加體育高考以及文化課高考，所要承受的壓力比普通考生更大。

3 都勻市普通高中體育高考生培養(yǎng)對策

3.1 提高專業(yè)成績的對策

3.1.1 調(diào)動體育生的思想積極性

激發(fā)體育高考生訓(xùn)練的熱情，使體育高考生被動訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃佑?xùn)練，要針對體育高考生進行目標(biāo)高校的宣傳，使學(xué)生選定一個人生目標(biāo)，為這個目標(biāo)努力。選擇心儀的高校后，就要根據(jù)高校的要求進行針對性的提升，不僅僅是體育訓(xùn)練方面的提升，也需要在文化課上下功夫。

3.1.2 重新確立選材標(biāo)準(zhǔn)，提高選材質(zhì)量

學(xué)校要重視對體育生的管理和教育工作，尤其是每個高校的體育特長生選拔要求不同，部分學(xué)生對特長生選拔的細(xì)則了解不夠，需要學(xué)校在這方面做足工作。多了解一些高校的選拔要求，根據(jù)要求有針對性選拔具有特長的體育高考生，根據(jù)選拔規(guī)則進行針對性訓(xùn)練，為體育高考生進入到心儀高校打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個體育高校的選拔要求進行選拔，保證向高校輸送的學(xué)生具有較高的體育競技水平。

3.2 提高文化成績的對策

3.2.1 幫助體育生樹立學(xué)習(xí)信心

體育高考生應(yīng)當(dāng)有一個學(xué)習(xí)源動力，作為高考生而言，考上心儀的高校就是最基本的動力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)向體育高考生多宣傳一些著名的體育院校，學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和志向選擇目標(biāo)院校，并且為了實現(xiàn)名校理想會努力學(xué)習(xí)。

體育高考生同樣是學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，到了體育院校同樣要學(xué)習(xí)眾多的專業(yè)知識。很多高中雖然很明確地知道體育高考生的文化課成績較差，但是卻沒有采取相應(yīng)的措施。作為一線的教師與學(xué)生接觸最多，能夠充分地了解學(xué)生的品質(zhì)、優(yōu)點，我們要善于發(fā)掘體育高考生的閃光點。體育高考生在日常的體育訓(xùn)練中鑄就了堅毅、忍耐等優(yōu)點，這些優(yōu)點如果用到文化課學(xué)習(xí)上會對成績地提升有所幫助。教師應(yīng)當(dāng)將體育高考生的優(yōu)點進行放大，熱心地幫助他們建立起學(xué)習(xí)的信心。

3.2.2 多舉措并重，提升學(xué)生綜合水平

體育特長生因為經(jīng)常參加體育訓(xùn)練，所以精力旺盛，在課堂上很難安靜地坐下來學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常會擾亂課堂紀(jì)律。需要文化課教師根據(jù)體育生的特點進行教學(xué)方式的選擇。可以在教學(xué)活動中增加互動機會，調(diào)動體育生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)條件允許的情況下，多采用多媒體教學(xué)，通過視頻和語音的方式傳授文化知識，使教學(xué)內(nèi)容更加的生動具體。多媒體教學(xué)能夠使課堂氣氛輕松，能夠使體育生注意力更多地集中到學(xué)習(xí)上，沒有多余的想法和壓力。特長生學(xué)習(xí)文化課能力較弱，主動學(xué)習(xí)的可能性不大，需要任課教師地積極引導(dǎo)。在課堂上要多給體育生一些鼓勵，課后要針對有需要的體育生單獨的輔導(dǎo)。不能因為體育生需要訓(xùn)練就不布置課后作業(yè)，要將體育生和普通學(xué)生同等看待，認(rèn)真批閱體育生課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)其薄弱環(huán)節(jié)，要在每次檢驗性考試后及時地進行查漏補缺，一點一滴的提升文化課成績。

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