初三英語教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用淺談

王正輝

【摘 要】隨著新課改腳步的逐漸加快，體驗式的教學(xué)手段逐漸成為教學(xué)中的一種常用的手段，特別是在初中英語的教學(xué)過程中。體驗式的教學(xué)即是指能夠通過為學(xué)生設(shè)置一定的情境，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在情境中能夠更加生動和形象的體會所學(xué)的知識。體驗式的教學(xué)有著和其他教學(xué)方式不同的特點，在初三的英語授課中，通過以往的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力，但是還是經(jīng)常會出現(xiàn)一定的拼寫和詞語搭配的問題。筆者將通過分析新課改下的初三英語知識、體驗式教學(xué)的闡述以及對初三英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，概括出體驗式教學(xué)在初三英語中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】體驗式學(xué)習(xí)；初三英語教學(xué)；新課程改革

一、引言

隨著時代的發(fā)展和教學(xué)水平的進步，我們國家的教育事業(yè)經(jīng)歷了一次又一次的課程改革。新課改下的教學(xué)理論逐漸趨于多元智能化，主要是以實現(xiàn)課程改變?yōu)橹饕哪繕?biāo)，以把課堂還給學(xué)生為主要核心。初三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是整個初中學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠鍛煉學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的聽力以及讀寫能力的提高。在英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有針對性的注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，注意進行培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主的學(xué)習(xí)，提高團隊之間的協(xié)作能力以及自主探究的能力。在初三英語課程進行講授的時候，一定要體現(xiàn)出課堂的綜合性，把需要講授的內(nèi)容和學(xué)生的生活實際盡量結(jié)合。新課程的改革對于現(xiàn)階段初三年級的學(xué)生來說有著非常重要的影響，這不僅僅是初三英語教材上的改變，更加是教學(xué)理念的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，也是對學(xué)生自身的一種關(guān)懷和人性化體現(xiàn)。

二、體驗式學(xué)習(xí)

1.體驗式學(xué)習(xí)的概念

體驗式學(xué)習(xí)既是指在教師進行教學(xué)活動的過程中，能夠根據(jù)每一個學(xué)生不同的特點，對不同的課程采取不同的講授方式。所呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生自身生活的實踐，有效的啟發(fā)學(xué)生自身能力的一種教學(xué)方式。體驗式教學(xué)的思想在我們國家古代就有體現(xiàn)，偉大的教育家孔子就曾經(jīng)提出過體驗式學(xué)習(xí)的相關(guān)思想。

2.體驗式學(xué)習(xí)的特點

體驗式學(xué)習(xí)在我們國家很多傳統(tǒng)的教育方式中具有非常獨特的特點。第一，體驗式學(xué)習(xí)主要強調(diào)的是學(xué)生的一種自主學(xué)習(xí)，需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體驗式的學(xué)習(xí)主要在于尊重學(xué)生的天性，在一定程度上鼓勵學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠切身實地的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。這樣的體驗式教學(xué)模式區(qū)別于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，擺脫了學(xué)生被動接受知識的情況。體驗式的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，這些情境要結(jié)合學(xué)生日常的生活實際，是學(xué)生熟悉的場景，這樣才能夠引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，學(xué)生才能夠主動的參與到教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，然后進行知識的學(xué)習(xí)。第二，體驗式的學(xué)習(xí)注重學(xué)生的教學(xué)感悟。體驗式學(xué)習(xí)不僅能夠為學(xué)生的教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，還能夠讓學(xué)生感受到親切自然的感覺，也能夠讓學(xué)生在動手的時候，透過一定的現(xiàn)象看到情境背后的知識，來感受到學(xué)習(xí)知識的魅力。第三，體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)的是能夠讓所學(xué)的知識應(yīng)用到日常的生活中去。體驗式教學(xué)通過把要學(xué)習(xí)的知識融入到相應(yīng)的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在日后的生活中進行良好的運用。

三、初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

對于即將要中考的學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)英語的方法和技巧，但是還沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣來進行英語的記憶以及運用。學(xué)生們在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的時間非常有限，除了日常生活中進行英語課中的練習(xí)和講授，基本上沒有英語的其他練習(xí)時間。除了上課中的英語練習(xí)，學(xué)生幾乎沒有學(xué)習(xí)英語的動力和熱情，在學(xué)習(xí)英語上缺乏一定的積極性。初三的學(xué)生對于周圍的事物也缺乏一定的觀察和感悟，不能夠把真實的想法用英語進行表現(xiàn)出來。

四、體驗式學(xué)習(xí)在初三英語中的應(yīng)用

英語學(xué)習(xí)的主要目的就是用于未來生活中的溝通交流，或者是采用書面的形式進行信息的溝通和家里，在生活中是一種不可或缺的學(xué)習(xí)形式。在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該掌握相關(guān)的聽、說、讀、寫等四個方面的能力，要想培養(yǎng)出學(xué)生具有這方面的能力不是一朝一夕就能夠完成的，而是需要長期的積累，需要把學(xué)習(xí)到的英語知識進行相關(guān)的積累。所以，初中學(xué)生要想具有良好的英語溝通和學(xué)習(xí)的能力，就需要從低年級開始進行訓(xùn)練喝血，體驗式的學(xué)習(xí)方式就能夠很好的進行英語學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。通過設(shè)置一定的場景來幫助學(xué)生英語成績的提高，因為學(xué)習(xí)場景的鍛煉能夠幫助學(xué)生大膽的說出英語知識，還能夠有效的對學(xué)生的英語聽力以及寫作有個相應(yīng)的提高。

1.開展英語言語形式的體驗

英語言語的體驗式是初三英語教學(xué)中的一種應(yīng)用較為普遍的狀況。一篇較好的文章不僅要有作者自己的思想，還要滿足一定的客觀存在。這樣的客觀環(huán)境既是作者要表達(dá)的思想意識。所以在英語教學(xué)的過程中言語的體驗式教學(xué)不僅能夠有效的幫助英語學(xué)生對英語本身進行理解，還能夠幫助學(xué)生進行言語表達(dá)能力的提高。在言語體驗的過程中，通過學(xué)生們對于英語文段的討論和背誦，能夠有效的提高英語學(xué)習(xí)的興趣，以及在使用英語過程中的重要表達(dá)。

2.創(chuàng)設(shè)一定的體驗式教學(xué)環(huán)境

在體驗式教學(xué)的過程中，情緒是影響學(xué)習(xí)的一個重要的因素。情境具有一定的情緒喚醒功能，在情感體驗式教學(xué)的過程中，情緒越好記憶的效果就會越好。

3.關(guān)注學(xué)生的英語體驗過程

學(xué)生的元認(rèn)知教學(xué)在近些年來的教學(xué)過程中顯得越來越重要，也越來越能夠為人們所接受。英語教學(xué)中的“如果學(xué)習(xí)英語”已經(jīng)成為了元認(rèn)知的范疇。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師不僅要幫助學(xué)生對英語單詞以及文段的理解，還要引導(dǎo)學(xué)生進行體驗式的英語學(xué)習(xí)和背誦，讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)英語的方法和形式。在英語的課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白一篇英文文章其實就是簡單的中文文章的思路，而需要掌握的就是別人文章的寫作思路而已。所以，教師應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生體驗作者的情境，假設(shè)自己的作者，將如何寫好這篇文章。讓學(xué)生英語的學(xué)生能夠更加有意識的和英語文章的作者進行身份的對調(diào)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)τ⒄Z進行很好的理解，還能夠潛移默化的讓學(xué)生對英語的閱讀技巧以及閱讀的成果進行提高，同時對于學(xué)生未來在實際生活中的英語使用也更加的容易。

五、體驗式教育的成功之處

首先，體驗式教學(xué)在課堂上的互動效果以及成績都很好的證明了初中英語教學(xué)中體驗式教學(xué)的必要性，這樣的教學(xué)方式有效的改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把英語知識更加真實、有效的表現(xiàn)出來，使英語學(xué)習(xí)的任務(wù)更加有趣味性，能夠讓學(xué)生親身實地的去感受和思考英語知識的學(xué)習(xí)方法技巧。其次，在初三學(xué)生的英語試卷中可以看出，體驗式教學(xué)對于學(xué)生英語成績的提高也是非常有幫助的。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生來應(yīng)對我國的升學(xué)考試。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，體驗式的教學(xué)不僅能夠促進學(xué)生進行獨立的思考，還能夠把練習(xí)的英語知識進行一定的總結(jié)。學(xué)生在有了較為豐富的英語知識學(xué)習(xí)之后，要在教師的引導(dǎo)之下把自己學(xué)習(xí)英語的感受表達(dá)出來，進而展開一系列的討論，對所學(xué)的英語知識加深印象。最后，體驗式的英語教學(xué)模式能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神以及實踐能力的學(xué)生，還能夠增加學(xué)生一定的分析和解決問題的能力，對于社會和祖國來說都是非常有必要的。

六、結(jié)論

綜上所述，初三英語中的體驗式教學(xué)模式強調(diào)了初三學(xué)生的英語運用能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的實踐性教學(xué)，促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的實踐能力。在新課改的環(huán)境下，有效的實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。雖然體驗式的學(xué)習(xí)方式實踐的時間較短，可能還存在著一定的不完善問題，需要進行充實和擴展，那就需要在今后的教學(xué)實踐中不斷的進行探索和學(xué)習(xí)，總結(jié)過去實踐中的經(jīng)驗。

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