喵爪教育

張紅

區(qū)塊鏈之于教育

區(qū)塊鏈（Blockchain）是一種把區(qū)塊以鏈的方式組合在一起的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，具有去中心化、按時序記錄數(shù)據(jù)、集體維護、可編程和安全可信等特點。這項技術(shù)作為比特幣的底層技術(shù)逐漸為業(yè)界所關(guān)注和應(yīng)用，目前已經(jīng)開始應(yīng)用于信用背書、信息加密、智能合約等很多領(lǐng)域，被譽為繼互聯(lián)網(wǎng)以后最偉大的發(fā)明，并且在教育領(lǐng)域也有很大的應(yīng)用潛力。

教育需要建立一個全新的模式和機制，這個推手一定是技術(shù)。這個技術(shù)就是區(qū)塊鏈。區(qū)塊鏈能做到用技術(shù)來推動教育改變，實現(xiàn)將傳統(tǒng)以學校、教師、教材與課堂為中心的教育制度，向以學生個體需求為中心的，追求學生學習體驗的個性化教育的定制。

喵爪

就是為此而建立的。喵爪要做的新教育就是要讓學生在學習過程中培養(yǎng)符合自己個性的、獲得幸福的能力。要徹底改變現(xiàn)在的教育，在追求規(guī)模和質(zhì)量的同時，提高“開放”和“公信”，對教育的發(fā)展具有十分重要的意義。開放是教育的基本理念，知識的公共性決定了教育的開放性。教育的開放意味著教育服務(wù)主體的多樣化，打通各個教育機構(gòu)之間的壁壘，突破傳統(tǒng)的專業(yè)限制和學習時段限制，構(gòu)建跨校和跨地區(qū)的學分銀行體系，是教育開放的另一個重要趨勢。2016年9月，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進高等教育學分認定和轉(zhuǎn)換工作的意見》，提出試行各類高等學校之間學分轉(zhuǎn)換，建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續(xù)教育、終身學習通道等目標。我們認為，完成這些建設(shè)目標，需要一個集安全性、分布式、透明性于一體的學分記錄體系。

進一步來看，教育的開放是全過程，不僅包括教育資源的開放，也包括教育行為記錄、教育評價結(jié)果的開放。開放教育的形式豐富多樣，突破了面授的單一形式。但是，現(xiàn)有的教育系統(tǒng)尚未很好地適應(yīng)這種模式，面授以外的學習過程和學習結(jié)果往往不被社會認可，從而產(chǎn)生了信任危機。即使是在傳統(tǒng)的高等教育領(lǐng)域，學生的學歷信用記錄體系不完整、不透明，導(dǎo)致政府或者企業(yè)無法獲得完整的有效信息。在求職時，又存在學歷造假、簡歷造假等問題，用人單位和相關(guān)院校缺乏簡單高效的驗證手段。為此，我們亟需一種新的機制，使人們在享受教育開放帶來的便利的同時，保障教育應(yīng)有的公信力，并進一步推動教育走向開放。今天，我們需要一種信息技術(shù)手段，來支持分布式的學習記錄存儲，認證學習者從不同途徑獲得的多樣化學習成就。而且，這個系統(tǒng)必須具有出色的安全性，同時又能面向全網(wǎng)公開，保障其透明性，剛剛興起的區(qū)塊鏈技術(shù)恰好具備這樣的能力。區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用，可以解決線上學習中存在的學分互認困難的問題，提高線上學習證書的公信力，保障教育的開放性不被破壞。

上?？熵惞居脜^(qū)塊鏈技術(shù)來重構(gòu)教育，開發(fā)了喵爪幣。喵爪星球玩課表（Playlist）的作者，可獲得喵爪幣的點贊或投資。同時，參與玩課表并貢獻內(nèi)容的人，可獲得喵爪幣獎勵。喵爪計劃發(fā)布的AR LBS社交游戲西游Go，將使用喵爪幣作為游戲代幣，因而，參與游戲的運營者可收取、使用喵爪幣。 另外，有可能成為好的教育產(chǎn)品的玩課表，也可以進行ICO，發(fā)布者可利用喵爪幣創(chuàng)業(yè)融資。有了喵爪幣可以做什么？喵爪幣給了你自由，選擇的自由。喵爪幣可以用于喵爪星球玩課表（Playlist）：喵爪星球上，玩課表發(fā)布者需要獲得5萬個喵爪幣的點贊（暫定），才可以進行項目的招募，可以自行定義向參與者收取喵爪幣，或獎勵給參與者相應(yīng)的喵爪幣，從而進行玩課表的運營；玩課表的參與者，需用喵爪幣點贊或購買相應(yīng)的玩課表內(nèi)容，有機會因為出色的表現(xiàn)而獲得管理者獎勵的喵爪幣。喵爪幣可以用來玩西游Go這款LBS的AR社交游戲，喵爪幣可以購買道具等周邊產(chǎn)品；喵爪幣可以成為西游Go虛擬游戲電商的指定貨幣。有研究表明，將游戲機制引入到非游戲類的商業(yè)、教育等實際項目中去，會極大地引發(fā)興趣、提高完成率。例如，我們甚至可以利用西游Go游戲進行房地產(chǎn)商業(yè)交易。只要在西游Go游戲內(nèi)模擬真實場景，并用喵爪幣作為交易代幣，即可幫助人們在游戲生態(tài)圈內(nèi)建設(shè)商業(yè)。用玩課表（Playlist）項目進行創(chuàng)業(yè)、進行ICO收取喵爪幣及喵爪幣融資，好的玩課表（Playlist），就是好的教育項目，對于其中高質(zhì)量的玩課表，可以鼓勵發(fā)布者用ICO融資。

區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用場景

1. 在教育領(lǐng)域，區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用和業(yè)務(wù)創(chuàng)新尚處于前沿探索階段

一些教育技術(shù)專家對此也展開了討論和展望。如Mike Sharpies認為，教育中的區(qū)塊鏈可以用于分布式存儲數(shù)據(jù)記錄，證明智力活動，作為知識貨幣（Intellectual Currency）等應(yīng)用場景；還有研究者預(yù)見了區(qū)塊鏈在開源學分認證、數(shù)據(jù)安全性、數(shù)據(jù)存儲和學術(shù)出版等方面的用途。

結(jié)合區(qū)塊鏈本身的潛力以及技術(shù)發(fā)展的趨勢，我們認為，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育方面有以下方面的應(yīng)用。

作為分布式的學習記錄存儲，記錄學習軌跡。區(qū)塊鏈最重要的功能就是可以提供不可更改的分布式數(shù)據(jù)記錄，應(yīng)用在教學領(lǐng)域，記錄學習者在軟件系統(tǒng)中的活動痕跡，組織和存儲學習者的成績。

區(qū)塊鏈去中心化的特性，可以允許任何教育機構(gòu)和學習組織跨系統(tǒng)和平臺記錄學習行為和學習結(jié)果，而無需事前建立一個中樞存儲機制或是協(xié)調(diào)機構(gòu)。我們可以通過基于云端的服務(wù)器建立區(qū)塊鏈公共服務(wù)，或是直接使用云服務(wù)商提供的區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)服務(wù)，允許學習者通過網(wǎng)絡(luò)長期保存學習記錄和數(shù)據(jù)。

被保存的內(nèi)容永遠存在，而且不可更改。學習者可以利用這些數(shù)據(jù)和文件證明自己的學習經(jīng)歷，作為求學求職時的有效證明。這些包含學生詳細學習信息的區(qū)塊鏈將為學生、雇主和機構(gòu)提供基于許可的一站式服務(wù)站，方便他們訪問、分享和驗證，而且能夠保證這些信息具有較高的公信力。研究資料顯示，塞浦路斯最大的私立大學尼科西亞大學（University of Nicosia）是世界上最早使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學生學習成果的大學之一，他們把學生的獲獎情況儲存在分布式賬簿上，保證了記錄的安全和可信。

2. 作為“版權(quán)證書”工具，保護課程資源和學術(shù)成果的著作權(quán)

信息時代來臨之后，教育資源逐漸呈現(xiàn)多樣化趨勢，其數(shù)量也呈指數(shù)級增長。目前，在線資源的獲取和復(fù)制變得非常容易，一方面，方便了學習者對學習資源的利用；另一方面，卻為資源發(fā)布者帶來了知識產(chǎn)權(quán)保護的困擾。廣大一線教師在制作和發(fā)布各類微課程和課件的時候，既有高漲的熱情，但也存在較大的顧慮。因為，目前的教學資源版權(quán)保護缺乏完善的機制和技術(shù)保障，而區(qū)塊鏈技術(shù)具有詳細記錄數(shù)據(jù)，不可更改、可追溯等特性，使它可以填補這一領(lǐng)域的空白，并使微課程、課件資源的版權(quán)保護變得更簡單、便捷、低成本。 除了學習資源以外，對于學術(shù)性實驗、學術(shù)論文甚至是非正式發(fā)表的觀點和創(chuàng)意，往往有可能存在版權(quán)糾紛與學術(shù)糾紛，缺乏相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)保護，這嚴重影響了學者或研究人員對學術(shù)研究的積極性。針對這一情況，區(qū)塊鏈構(gòu)建的版權(quán)機制也可以作為水印，用于見證著作人和發(fā)明人的作品或成果。

3. 作為智能合約，完成教育契約和存證

作為區(qū)塊鏈技術(shù)的另一創(chuàng)新，“智能合約”可以在沒有人工控制和干預(yù)的情況下完成復(fù)雜的交易過程，實現(xiàn)交易的自動化、智能化和去中心化，同時也簡化了交易流程，降低了交易成本，大大提高交易的安全性。在教育領(lǐng)域，我們可以通過區(qū)塊鏈技術(shù)，構(gòu)建一個能夠配合虛擬經(jīng)濟的教育智能合約系統(tǒng)，處理教育服務(wù)的購買、使用、結(jié)算、驗收等任務(wù)，而無需中間人的干預(yù)。

4. 成為去中心化的全球知識庫

21世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人類知識生產(chǎn)的主要場所和智力產(chǎn)品的主要集散地。維基百科、可汗學院、開放學術(shù)期刊、開放教育資源、MOOC這些互聯(lián)網(wǎng)資源平臺，已經(jīng)成為人類社會知識分享的主流。然而，雖然這些內(nèi)容是無門檻向公眾開放的，這些開放系統(tǒng)和知識庫本身還停留在舊有的業(yè)務(wù)模式和技術(shù)架構(gòu)中，大多基于訂閱模式提供訪問內(nèi)容，使用集中管理的方式提供權(quán)限驗證、內(nèi)容存儲和服務(wù)。這樣的傳統(tǒng)管理方式與知識傳播、擴散的方式是相悖的，導(dǎo)致整個系統(tǒng)的效益并未最大化。區(qū)塊鏈則可以為知識的共享提供去中心化的驗證和分布式的存儲。知識庫的使用者無需登錄中心網(wǎng)站即可獲得訪問知識的許可，也不會因為某個時點網(wǎng)站的經(jīng)濟、法律或政治原因被迫下線而失去已有的數(shù)據(jù)和資源。基于區(qū)塊鏈技術(shù)，我們可以構(gòu)建出一個更為靈活而自由的全球開放知識庫。

5. 作為知識貨幣，接入知識社會的經(jīng)濟系統(tǒng)中

除了可用于記錄個人的教育記錄和學業(yè)成就，區(qū)塊還可作為衡量個人知識財富的依據(jù)。和比特幣類比，記錄個人學業(yè)成就的區(qū)塊也可以當作“知識貨幣”。國外已經(jīng)有學者提出“學習即掙錢（Learning is Earning）”的概念，用以促進開放教育。當學習者在教育機構(gòu)學習時，學習者為獲得教學服務(wù)支付知識貨幣（如某種類型的比特幣）。在他們完成學習后，教育機構(gòu)則會向他們頒發(fā)知識貨幣作為獎勵。 我們通過喵爪幣來眾籌建立我們自己的學習教育社區(qū)——極客豆學院，極客豆學院分線上和線下兩部分。

近幾年，教育科技產(chǎn)品幾乎都涉及通過大數(shù)據(jù)實現(xiàn)學生個性化學習、自適應(yīng)學習，它們在輔助學生學習、減輕教師負擔、提高管理效率等方面發(fā)揮了積極的作用。我們在大力推廣使用教育科技產(chǎn)品的同時，非常重視教育數(shù)據(jù)隱私保護，在法律保障、社會關(guān)注度、技術(shù)防護等方面做出了探索和嘗試。也就是說，喵爪幣也是學生學習的數(shù)據(jù)庫，學生數(shù)據(jù)是放在喵爪錢包的區(qū)塊鏈里。學生的身份是加密的，數(shù)據(jù)是公開的，只有學生自己擁有密鑰，數(shù)據(jù)要和人鏈接起來只有通過密鑰才能證明。這樣就可以保護學生隱私了。

在極客豆學院，學生簽到、考試、完成作業(yè)全部需用iPad以及可穿戴設(shè)備進行。學校會讓每位學生家長購買一臺iPad，一年后換成筆記本電腦。電腦上裝有極客豆學院的電子平臺mzworld.cn。每周教師都會和每位學生聊天，通過了解他們的興趣和強弱項，在學生個人帳號中制定學習計劃，選擇新任務(wù)列表（Playlists），列表會清晰寫明完成每項任務(wù)的具體操作指南。學生用電腦查看任務(wù)，完成后在線提交文檔或照片至mzworld.cn的線上數(shù)據(jù)庫。根據(jù)在線了解學生完成的情況，教師可一對一進行輔導(dǎo)并在下次制定任務(wù)列表時對學生個人的薄弱項加以強化。不需要嚴格意義的分班，它在教學過程中把進度相同、興趣相同的學生聚集在一起做項目。在這里，每個學生都有一個屬于自己的定制化學習任務(wù)計劃。

用DAO的方式來重構(gòu)教育生態(tài)

從應(yīng)用規(guī)模和范圍來看，區(qū)塊鏈的教育應(yīng)用范圍還可以從單個機構(gòu)、學校聯(lián)盟到全世界劃分為不同的層次。最小范圍內(nèi)是為單個教學機構(gòu)、單個院校提供單一的服務(wù)。如霍爾伯頓學校、MIT、尼科西亞大學目前正在進行的相關(guān)實踐。較大規(guī)模的應(yīng)用可以是在教育集團層面，主體是由類似美國的常青藤校盟、中國的C9院校這樣的多個教育機構(gòu)組成教育集團或高校聯(lián)盟，它們之間通過區(qū)塊鏈來共享證書和學習成果記錄。再大規(guī)模就是國家級的區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫，由政府機構(gòu)或行業(yè)組織牽頭建設(shè)國家級的認證體系和認證網(wǎng)絡(luò)，包含各級各類學校、商業(yè)培訓機構(gòu)、考試認證機構(gòu)和行業(yè)協(xié)會等實體。國家規(guī)模的區(qū)塊鏈可以承載政府的、官方的某些特性，具備一定的官方權(quán)威。最大規(guī)模的是全球區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，它超越了國家的界限，基于互聯(lián)網(wǎng)提供服務(wù)。這個級別的教育區(qū)塊鏈一般是非官方的，由跨國公司或是國際非政府組織主導(dǎo)和建立，通常專注于教育的某一特定的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，而非無所不包。

最近，在美國推出一個DAO（Distributed Autonomous Organizations）項目。迄今為止，DAO已經(jīng)籌集了價值將近1.5億美金的以太幣。這個與眾不同的項目引發(fā)了熱烈的公眾討論。 那么，擁有眾多光環(huán)的“The DAO”到底是什么呢？評論界人士、投資界大佬、技術(shù)界專家都紛紛發(fā)表獨到的見解，但是，畢竟是歷史上首次出現(xiàn)DAO這種新型組織，人們還需要時間去理解和消化。

總體上說，The DAO有如下幾個特點。

1. The DAO本質(zhì)上是VC（風險投資基金）

通過以太坊籌集到的資金會鎖定在智能合約中，沒有哪個人能夠單獨動用這筆錢。更重要的是，該組織只存在于虛擬的數(shù)字世界中，不受任何政府監(jiān)管約束、無國界，資金是加密數(shù)字貨幣的喵爪幣形式，其行為由智能合約中的代碼來主導(dǎo)（因此稱作“自治”）。

2. 每個參與眾籌的人按照出資數(shù)額，獲得相應(yīng)的DAO代幣（token），具有審查項目和投票表決的權(quán)利

從這點說，DAO代幣有點像股票，眾籌參與者是股東。代幣還有另一個作用，就是持有人有權(quán)提出投資項目的議案，供The DAO審核。

3. 投資議案由全體代幣持有人投票表決，每個代幣一票

如果議案得到需要的票數(shù)支持，相應(yīng)的款項會劃給該投資項目。在傳統(tǒng)基金中，投資策略是由經(jīng)驗豐富的基金經(jīng)理等專業(yè)人士制定的。在The DAO中，決策來自于“眾智”（the wisdom of the crowd）。眾智的概念最早可以溯源到亞里士多德關(guān)于政治的論述，其原理是：綜合許多人的智慧，可以作出比某個專家更好的結(jié)論?，F(xiàn)實生活中這樣的例子很多。當然，這里拋開了純粹的“眾智”，而加入了出資額的權(quán)重。

喵爪DAO學習社區(qū)

喵爪要用區(qū)塊鏈技術(shù)，以DAO的方式構(gòu)建教育社區(qū)。喵爪的DAO社區(qū)構(gòu)建方式是這樣的。

最底層的是無處不在的互聯(lián)網(wǎng)，是區(qū)塊鏈分布式系統(tǒng)的通信基礎(chǔ)。

第二層是喵爪區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)，由分布在世界各地的計算機聯(lián)網(wǎng)組成，目前大約有10臺，主要分布在亞洲、北美和歐洲。每個計算節(jié)點運行著以喵爪賬本的軟件，共同擔負著喵爪幣的數(shù)據(jù)維護工作。喵爪區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)稱作賬本（ledger），在每個節(jié)點都保留著一份相同的拷貝，就算部分節(jié)點失效，也不會影響整個網(wǎng)絡(luò)的可用性。為了鼓勵計算結(jié)點正確記賬，以喵爪公司會按照一定規(guī)則在節(jié)點中派發(fā)喵爪幣。喵爪幣和比特幣一樣都是加密的數(shù)字貨幣，但較之比特幣更有內(nèi)在價值，因為喵爪幣能夠支付執(zhí)行智能合約的費用。

第三層是以喵爪虛擬機（EVM），每個結(jié)點都有EVM。和Java虛擬機很類似，我們可把智能合同的代碼編譯成bytecode，發(fā)布到整個網(wǎng)絡(luò)的所有結(jié)點的EVM去執(zhí)行。正因如此，喵爪幣被稱為“世界機”（World Computer）。任何人都能提交代碼到世界機上執(zhí)行，從這點上看，以喵爪幣實際是個巨大的分布式云計算平臺。當然，你在阿里云上租個虛擬機都得掏錢，那么在世界機上執(zhí)行代碼自然需要支付一定的費用，使用的就是上文提到的喵爪幣。

層層遞進之后，終于講到我們的DAO了。DAO實質(zhì)上是一段計算機代碼，在喵爪幣中稱作”智能合約”。這段代碼發(fā)布之后，會在世界機的各個EVM中運行。The DAO的代碼定義了整個組織運作的規(guī)則，如發(fā)售DAO代幣（眾籌）、投票、分拆、投資、獲得回報（分紅）等功能。從編程語言的角度看，就是清晰地實現(xiàn)了這些事件的處理邏輯。The DAO顛覆性地創(chuàng)造了一種新型的自治組織，把組織的運作交由去中心化的區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)來執(zhí)行，不受任何外部的政府、個人、機構(gòu)和國界的影響。The DAO作為投資基金，還將孵化催生教育領(lǐng)域更多的創(chuàng)新項目，帶來更多的驚喜。因此，業(yè)界不乏眾多鐵桿粉視其為下一輪信息技術(shù)革命的王道。當然，The DAO游離于各國法律法規(guī)的監(jiān)管之外，也引起了不少人的批評和擔憂，對DAO的運作模式也有很多反對的聲音——畢竟把現(xiàn)金都投入到一個無法律保障的虛擬實體里面，還是會引起很多人的不安。已有反對派學者認為其運行模式必將迅速走向滅亡，聊以為人所悼。

無論是“道”還是“悼”，無可否認的是，這個史無前例的DAO模式，還是很值得去嘗試和探索的，說不定還能帶來深刻的變革?？纯茨切┓鋼矶恋馁Y金，包括了投資、投機、學習、研究、支持等不同目的，但是大家都有一個共同想法：基于區(qū)塊鏈的DAO是誰也不想錯過的一班船，盡管不知船終究會駛向何方。 DAO項目用程序編碼促進經(jīng)濟合作，網(wǎng)絡(luò)上所有人都有機會參與這個項目，這是從創(chuàng)新經(jīng)濟中獲利的大好時機。這是一個全新的領(lǐng)域，前方還有許多未知事件。這對企業(yè)的未來意味著什么？風投公司的未來意味著什么？這絕對是一次有利可圖的嘗試。從很多方面來看，DAO是新形式經(jīng)濟合作下的一次偉大試驗。未來一定會收獲很多意想不到的效益和奇思妙想。班農(nóng)說DAO十分有趣，這句話一針見血，準確說明了人們支持這個項目的原因。 瑞典海盜黨創(chuàng)始人、加密貨幣支持者Rick Falkvinge說，有人認為DAO是無領(lǐng)導(dǎo)的組織，那就大錯特錯了。他們并沒有真正了解這個項目。DAO的領(lǐng)導(dǎo)者、規(guī)劃和投資理念都寫在源碼里。很多人都忽略了源碼在DAO項目中的重要性。華爾街忽略了源碼高效、透明的優(yōu)點，這就是華爾街正慢慢沒落的原因。 在過去幾周，有關(guān)DAO的絕大多數(shù)新聞都是有關(guān)它成功的眾售，目前已經(jīng)超過1.2億美元。這對于一個沒有領(lǐng)導(dǎo)人也沒有實體形式的概念項目來說是一個重大的里程碑。同時，許多人也看到了去中心化自治組織的價值，但是他們對這種組織的潛力評價過高了嗎？ DAO需要一種特定的投票人參與門檻，它的團隊看起來非常自信地認為投資者將會充分地堅持他們的指導(dǎo)方針。

在DAO的技術(shù)層面也有一種說法，DAO的技術(shù)非常吸引人，同時也是該項目目前獲得成功的重要因素。然而，這種技術(shù)能否解決與合資企業(yè)有關(guān)的實際問題或者是否能夠解決一小部分問題，還有待觀察。目前，要判斷這個概念是否會失敗還為時過早。還要問問：考慮到該項目的匿名性，無監(jiān)管和無領(lǐng)導(dǎo)的特點，是否會出現(xiàn)詐騙的情況？?我們能不能不再叫它們“智能合約”？它們只是一些預(yù)定程序觸發(fā)的預(yù)先編寫好的行動。一切都是預(yù)定好的。這些合約沒有智能性，不能夠處理那些不是非黑即白的情況，它們需要一個受信任的人來告訴它現(xiàn)實世界發(fā)生的事情。它們是愚蠢合約而不是智能合約。

優(yōu)勢、問題和發(fā)展方向

從技術(shù)本身的特性來看，區(qū)塊鏈具有三大優(yōu)勢：一是定義了可以表達先后順序的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；二是利用基于密碼學的分布式協(xié)議構(gòu)建對等網(wǎng)絡(luò)；三是利用共識機制確保去中心化網(wǎng)絡(luò)的安全運行。因此從根本上講，區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域應(yīng)用中可按時間順序完整記錄教育信息和數(shù)據(jù)，不可顛倒和更改；由數(shù)據(jù)的所有權(quán)人決定自己的數(shù)據(jù)可以提供給誰共享，對自己學習數(shù)據(jù)有完整的擁有權(quán)；由于區(qū)塊鏈技術(shù)出色的保密性，被記錄在區(qū)塊鏈上的數(shù)據(jù)記錄不能被沒有權(quán)限的人查看和篡改。

然而，作為一個新興技術(shù)，它也像其他新生事物一樣，在大受追捧的同時也受到了一些質(zhì)疑。Audrey Watters提出，這項技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域可能存在隱私問題、技術(shù)不成熟以及缺乏靈活性等問題。雖然，這些問題可能不是區(qū)塊鏈技術(shù)本身的問題，而是整個業(yè)務(wù)系統(tǒng)和管理方式上的問題，但勢必最終會影響該技術(shù)發(fā)揮作用。

從現(xiàn)階段技術(shù)發(fā)展的水平和應(yīng)用實踐情況來看，主要集中在以下幾點問題：首先，應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)之后，學生的學習成績記錄在公共賬目上，如何保證學生對自己學習記錄的所有權(quán)，以及保證學生的隱私權(quán)不受侵害，是亟待解決的問題。其次，區(qū)塊鏈本身不可刪除、不可更改的特性導(dǎo)致學習記錄只可増加不可修改。這就會造成了很多不便，未來在對區(qū)塊鏈技術(shù)的研究中，需要考慮如何解決這一特點所造成的問題，引入新的機制。最后，教育區(qū)塊鏈的應(yīng)用和推廣存在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足的問題，在確保安全性和強大計算力的同時，需要盡量地降低成本，以體現(xiàn)區(qū)塊鏈的優(yōu)勢。教育區(qū)塊鏈被社會承認并具有公信力還需要很長一個過程。由于區(qū)塊鏈技術(shù)去中心化的特性，缺乏一個權(quán)威的中心機構(gòu)，在減少資源浪費的同時，也造成了社會認可度下降的問題，這是未來區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用不得不面對的問題。以上這些問題，依靠教育部門的一己之力肯定是無法解決的，我們需要尋求和區(qū)塊鏈服務(wù)公司或其他研究機構(gòu)的合作，才能完善和加速區(qū)塊鏈應(yīng)用到教育領(lǐng)域的進程。

總 結(jié)

區(qū)塊鏈技術(shù)近年來熱度迅速上升，其應(yīng)用領(lǐng)域遠遠超出了金融和數(shù)字貨幣，正在向各行各業(yè)拓展。區(qū)塊鏈技術(shù)為改變現(xiàn)有業(yè)務(wù)模式提供了可能，這有利于創(chuàng)造去中心化的教育系統(tǒng)。本文只是做了一些初步探索與案例分析，因為區(qū)塊鏈技術(shù)本身還在不斷變化和發(fā)展中，圍繞區(qū)塊鏈技術(shù)的各種創(chuàng)新也在不斷嘗試，新的商業(yè)模式不斷被發(fā)明，這項技術(shù)對教育的影響仍待長期的實踐去檢驗。許多投資機構(gòu)認識到，區(qū)塊鏈技術(shù)在未來多個行業(yè)的發(fā)展可能性還具有極大的不確定性，目前的探索更多地集中于底層架構(gòu)，資本大多抱著觀望態(tài)度，希望等待局勢明朗后再大舉進入。這也決定著本文研究還存在著很多不足，在理論方面有待深化，在實踐方面也缺少深入的探索和總結(jié)。 在未來的研究中，我們將進一步搜集和整理區(qū)塊鏈技術(shù)的教育應(yīng)用案例，并嘗試從更深入的層面上解讀這項技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的哲學基礎(chǔ)、教育理論和經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，為廣大研究者和教育工作者對于區(qū)塊鏈教育應(yīng)用前景提供更深刻、清晰的解讀，為其未來的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。