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王菲

隨著創(chuàng)新素養(yǎng)培育項(xiàng)目在中小學(xué)的全面展開(kāi)，人們對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提出了越來(lái)越高的要求。傳統(tǒng)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需要，各種各樣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室各具特色。上海市大同中學(xué)在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，找到了一個(gè)新的思路。我們堅(jiān)持課程引領(lǐng)的原則，希望實(shí)驗(yàn)室能夠成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所、學(xué)習(xí)的資源。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)依托課程的建設(shè)，圍繞課程建設(shè)配置設(shè)施設(shè)備，伴隨課程的發(fā)展實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的逐步完善。在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的購(gòu)置上，常規(guī)配置必須有，特殊需求選擇配備，使用頻率低、價(jià)格偏高的儀器設(shè)備多采用租賃使用的方式，使有限的資金發(fā)揮最大的功效，讓實(shí)驗(yàn)室、課程和學(xué)生達(dá)成共生成長(zhǎng)的結(jié)合體。

從課題到課程，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室因課而來(lái)

大同中學(xué)的創(chuàng)新課程多來(lái)自于學(xué)生課題研究，走過(guò)了“從課題到課程”的創(chuàng)新課程開(kāi)發(fā)道路。

在實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生課題研究的成果一旦完成了評(píng)獎(jiǎng)的任務(wù)就被束之高閣了，既不能轉(zhuǎn)化成為更多樣化的成果，也沒(méi)有成為后來(lái)者的借鑒經(jīng)驗(yàn)。于是，我們嘗試從中提取內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課程，讓更多的學(xué)生從中受益。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室隨著課程的發(fā)展而逐步建設(shè)起來(lái)，圍繞著課題研究的需要和課程實(shí)施的需要，從無(wú)到簡(jiǎn)，從簡(jiǎn)到豐。

下面以中醫(yī)藥探究課程為例，介紹依托課程建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)生之路。

2008年，我們和國(guó)外友好學(xué)校開(kāi)展了一項(xiàng)學(xué)生課題研究——不同地域的水對(duì)于中藥有效成分提取的影響。在課題研究的過(guò)程中，學(xué)校添置了一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，在簡(jiǎn)陋的環(huán)境里，學(xué)生們開(kāi)始了自己的研究。這樣一個(gè)小小的研究課題，成為了中醫(yī)藥探索實(shí)驗(yàn)室與相關(guān)課程萌發(fā)的起點(diǎn)。

2010年，“不同地域的水對(duì)于中藥有效成分提取的影響”課題結(jié)束以后，學(xué)生對(duì)于中藥相關(guān)研究的興趣并沒(méi)有減退。在學(xué)校的幫助下，我們與同濟(jì)大學(xué)化學(xué)系合作，引進(jìn)了他們的研究項(xiàng)目——“中藥化妝品制作”。中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里也能做化妝品嗎？學(xué)生們邊學(xué)邊做，各種奇思妙想在實(shí)驗(yàn)室里得到了檢驗(yàn)?！暗降啄姆N中藥的防曬效果好呢？”做個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)比一下；“是霜?jiǎng)┓罆裥Ч眠€是水劑防曬效果佳呢？”做個(gè)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)一下；“中藥做的防曬霜會(huì)不會(huì)導(dǎo)致過(guò)敏？要是能做人體實(shí)驗(yàn)就好了！”（教師表示壓力很大，人體實(shí)驗(yàn)不是鬧著玩的）。學(xué)生們的課題在上海市英特爾創(chuàng)新大賽上獲得了一等獎(jiǎng)，但我們又開(kāi)始了新的思考：這些課題還能繼續(xù)發(fā)展下去嗎？為什么不從這些課題衍生出一門課程，讓更多的孩子加入與中藥相關(guān)的學(xué)習(xí)呢？于是，我們從中提煉出了創(chuàng)新培育課程——“中藥防曬化妝品的制備與創(chuàng)新”。圍繞著課題研究和課程建設(shè)配置了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，中醫(yī)藥探索實(shí)驗(yàn)室初具雛形。當(dāng)然，我們的腳步并沒(méi)有停止，圍繞著中醫(yī)藥已經(jīng)發(fā)展出了一系列的課程，形成了由體驗(yàn)式活動(dòng)（愛(ài)美一起來(lái)——中藥面膜DIY）——拓展型課程（中藥化妝品制備、中藥緩釋劑開(kāi)發(fā)與應(yīng)用）——研究型課程（中醫(yī)藥探索）組成的三類課程，為全體學(xué)生提供了個(gè)性化的選擇。與之伴生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室也逐漸完善起來(lái)，由于是以課程需求為主導(dǎo)的建設(shè)，所以實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備更加貼近教學(xué)的要求。同時(shí)，我們積極開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源，對(duì)于部分非常用的高端設(shè)備采用租借的方法，比如將中藥化妝品送到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行衛(wèi)生合格檢驗(yàn)等，既節(jié)省了資金，也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。

建設(shè)模塊化功能區(qū)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室因需而變

大同中學(xué)的創(chuàng)新課程大多數(shù)都綜合了多種學(xué)科知識(shí)，再按照以往的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為每門課程設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)室，這就存在一些問(wèn)題。第一，完全割裂創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與普通實(shí)驗(yàn)室會(huì)出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)和重復(fù)購(gòu)置的問(wèn)題，造成浪費(fèi)；第二，隨著課程的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室也需要不斷的發(fā)展，過(guò)早地固化實(shí)驗(yàn)室的功能不利于其發(fā)展。所以，我們提出了按模塊建設(shè)和組合實(shí)驗(yàn)室資源的策略。

按照功能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室模塊的建設(shè)，比如，生命科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室就是由檢測(cè)分析區(qū)、顯微操作區(qū)、資料查詢區(qū)、凝膠電泳區(qū)、稱量區(qū)、加熱區(qū)、純水區(qū)等功能模塊組成。這些功能相對(duì)集中的模塊可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行自由的組合。通過(guò)模塊化功能區(qū)的建設(shè)，既實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的更新?lián)Q代，同時(shí)讓創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室能夠更加靈活地根據(jù)教學(xué)需求整合實(shí)驗(yàn)資源。

跨學(xué)科資源整合，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室隨心而變

除了整合學(xué)科類實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的模塊化建設(shè)以外，我們還嘗試整合不同實(shí)驗(yàn)室的資源豐富的課程內(nèi)容，比如“樂(lè)同動(dòng)畫工作室”。

說(shuō)起“樂(lè)同動(dòng)畫工作室”，大同中學(xué)的學(xué)生們都會(huì)不約而同地豎起大拇指，更多的學(xué)生會(huì)露出向往的神色?！皹?lè)同動(dòng)畫工作室”是大同中學(xué)的品牌課程——定格動(dòng)畫創(chuàng)作的專用實(shí)驗(yàn)室?！皹?lè)同動(dòng)畫工作室”的輔導(dǎo)教師是兩位藝術(shù)老師，執(zhí)教音樂(lè)的李老師對(duì)數(shù)字媒體感興趣，執(zhí)教美術(shù)的宋老師對(duì)手工制作情有獨(dú)鐘。她們一拍即合，成立了這個(gè)工作室，讓學(xué)生體會(huì)從劇本到角色制作，從拍攝到后期合成的影視工程全過(guò)程。初成立的時(shí)候，僅僅配備了一臺(tái)數(shù)碼照相機(jī)和一臺(tái)普通的PC機(jī)。學(xué)生作品中使用的道具都來(lái)源于生活中俯拾皆是的常用物品，幾只筆、一把糖豆子都能夠演繹出一幕幕有趣的動(dòng)畫作品。2012年，美術(shù)專用教室建成，宋老師的心里長(zhǎng)起了草，“讓學(xué)生拍攝粘土動(dòng)畫吧”。于是，“十二生肖變形記”誕生了，用石膏搭建的背景，用折紙和粘土制作的十二生肖動(dòng)物形象，就這樣在她們的巧手下活了起來(lái)?！皹?lè)同動(dòng)畫”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室有了自己的道具工廠。2013年，數(shù)碼音樂(lè)工作室落成了，李老師開(kāi)始動(dòng)起小心思，“如果自己拍的動(dòng)畫片能夠用自己作曲的音樂(lè)該多好啊”。于是，“樂(lè)同動(dòng)畫”第一部自己編曲配樂(lè)的作品橫空出世了，“樂(lè)同動(dòng)畫”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室有了自己的錄音棚。隨著動(dòng)畫作品形式的不斷豐富，相關(guān)的課程也不斷地豐滿起來(lái)，從剛開(kāi)始的以拍攝和后期合成為主體的動(dòng)畫制作課程，演變成為包括劇本編撰、道具制作、拍攝技巧（包括拍攝設(shè)備的使用與維護(hù)）、作詞作曲、錄音配樂(lè)、后期合成等內(nèi)容的影視工程課程。2016年，“樂(lè)同動(dòng)畫”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室終于迎來(lái)了自己的專屬攝影棚，由美術(shù)專用教室、數(shù)碼音樂(lè)創(chuàng)作工作室和動(dòng)畫攝影棚組合起來(lái)的動(dòng)畫創(chuàng)作“航母”終于揚(yáng)帆起航了。

課題研究的成果

1. 校本教材編制助力課程發(fā)展

學(xué)校在推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及創(chuàng)新課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)程中，課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源日益完善，部分課程已形成校本教材。如中醫(yī)藥探究系列課程的教材——《 中藥防曬化妝品工藝創(chuàng)新課程》入選上海市教委教研室的“雙新平臺(tái)”項(xiàng)目，并列入出版計(jì)劃。定格動(dòng)畫制作等課程也正在進(jìn)行教材的編寫。

2. 創(chuàng)新型課程教師團(tuán)隊(duì)基本成形

學(xué)校高度重視創(chuàng)新型課程教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，學(xué)校多次邀請(qǐng)課程領(lǐng)域?qū)＜业轿倚ｉ_(kāi)展課程建設(shè)方面的培訓(xùn)，對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，圍繞如何啟發(fā)學(xué)生思維、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究等專題開(kāi)展主題研討和校本培訓(xùn)。

為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，學(xué)校多次組織教師參與市區(qū)拓展型、研究型課程比賽，并連續(xù)兩屆榮獲市拓展型課程比賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2015年12月3日，學(xué)校圍繞“基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的課程建設(shè)”舉行了面向全市的教學(xué)展示活動(dòng)，如生物工程類的“不同物理刺激對(duì)土豆抗氧化物含量的影響”、藝術(shù)實(shí)踐類的“定格動(dòng)畫前期劇本的編撰”、技術(shù)設(shè)計(jì)類的“誰(shuí)的產(chǎn)品最in——Scratch設(shè)計(jì)路演會(huì)”等六節(jié)課，向上海市兄弟學(xué)校、教育同行展示了學(xué)校在創(chuàng)新課程領(lǐng)域的探索。

在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)上，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到了顯著提升。以2015年為例，我們?cè)诘?0屆上海青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得6個(gè)一等獎(jiǎng)、12個(gè)二等獎(jiǎng)、5個(gè)三等獎(jiǎng)、9個(gè)專項(xiàng)獎(jiǎng)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室必將成為大同學(xué)子實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的舞臺(tái)，而更多的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新課程正在大同中學(xué)的校園里孕育、成長(zhǎng)。