論新就業(yè)形勢(shì)下的高職大學(xué)生職業(yè)道德教育

苗輝

摘 要：文章簡析了高職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性，提出在高職職業(yè)道德教育中存在“三個(gè)隔離”現(xiàn)象，文章作者對(duì)此提出了幾條提高學(xué)生職業(yè)道德教育質(zhì)量的辦法，為高職院校道德教育提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)道德教育；重要性；舉措

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

1.是社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求

社會(huì)是由人所組成的，社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展與人的品德和素質(zhì)是密切相關(guān)的。我們從社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求中，發(fā)現(xiàn)其中的“公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序”都是與勞動(dòng)者的職業(yè)道德相關(guān)的?？梢姡瑒趧?dòng)者的職業(yè)道德水平影響了社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.是高職教育改革的迫切需要

目前，高職大學(xué)生的職業(yè)道德水平令人擔(dān)憂，許多用人企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞的精神和責(zé)任意識(shí)。而高職職業(yè)道德教育還存在教育觀念滯后、教育內(nèi)容陳舊、教育方法單一、師資薄弱、評(píng)價(jià)方式簡單、教育實(shí)效性不強(qiáng)等問題。隨著高職教育的改革與發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)道德教育被提到了一個(gè)前所未有的重要地位。

3.是高職學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)需求

高職院校職業(yè)道德教育涉及內(nèi)容廣泛，此外，職業(yè)道德教育還會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，因?yàn)槠淠芊从硨W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

二、高職院校職業(yè)道德教育存在“三個(gè)隔離”現(xiàn)象

1.高職院校專業(yè)教育與職業(yè)道德教育相隔離

一些院校沒有全面、準(zhǔn)確地理解和把握高職教育觀，對(duì)高職教育和人才培養(yǎng)存在“重知輕德”的傾向，片面地認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)，掌握一些基本技能就能勝任崗位工作，職業(yè)道德教育和綜合素質(zhì)培育意識(shí)淡薄，把職業(yè)道德教育看成是可有可無的軟因素。

2.高職院校職業(yè)道德教育與職業(yè)內(nèi)涵相隔離

當(dāng)前，職業(yè)道德教育存在著一般德育學(xué)科化，與職業(yè)實(shí)際、職業(yè)教育相隔離的現(xiàn)象。在教學(xué)內(nèi)容上，簡單移植一般德育理論體系，強(qiáng)調(diào)“道德性”，缺少對(duì)“職業(yè)性”的深入思考和研究。在教學(xué)要求上，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，不顧行業(yè)、崗位的差異與特殊要求，千篇一律地講授一些基本理論知識(shí)，針對(duì)性不強(qiáng)，教育成效不明顯。

3.高職院校職業(yè)道德教育與實(shí)踐活動(dòng)相隔離

受知性德育理論和教學(xué)模式影響，學(xué)校德育一貫偏重道德知識(shí)的傳授，將源于生活的道德情感、意識(shí)、信念和行為方式歸結(jié)為枯燥的道德規(guī)范理論體系，從而越來越脫離社會(huì)實(shí)際和學(xué)生個(gè)體道德生活，造成德育程式化和虛化，導(dǎo)致道德教育成為空洞的說教。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的有效路徑

1.構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成體系，做好學(xué)生職業(yè)道德教育的頂層設(shè)計(jì)

高職院校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)將職業(yè)道德教育置于首要地位，將學(xué)生職業(yè)道德教育作為職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育中的核心內(nèi)容，并將其融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。高職院校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)道德教育的開展，構(gòu)建系統(tǒng)的以職業(yè)道德教育為核心的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成體系，并融入專業(yè)培養(yǎng)全過程，應(yīng)該成為高職院校在學(xué)生職業(yè)道德教育中必須做好的頂層設(shè)計(jì)。

2.校企深度合作，加強(qiáng)職業(yè)道德教育的有效性

在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視職業(yè)道德理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。企業(yè)也根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求在工作中潛移默化地進(jìn)行行業(yè)規(guī)范教育，提高學(xué)生的責(zé)任感，從而使職業(yè)道德教育走向具體化，提升職業(yè)道德教育的有效性。

3.融入專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)職業(yè)道德教育的針對(duì)性

不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德能力要求不一樣，在進(jìn)行職業(yè)道德教育的時(shí)候，有必要融入專業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的行業(yè)職業(yè)道德教育，厘清所學(xué)專業(yè)的職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德觀念等問題。

本文提出了職業(yè)道德教育中的難點(diǎn)——“三個(gè)隔離”現(xiàn)象，也提出了結(jié)合專業(yè)、校企合作和頂層設(shè)計(jì)三個(gè)建議，以此提高高職大學(xué)生的職業(yè)道德教育水平。

參考文獻(xiàn)：

蔣蓮鳳. 高職院校職業(yè)道德教育現(xiàn)代化的探索與思考. 徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012（1）：14-17.

梁艷珍，張少蘭. 對(duì)新形勢(shì)下高職生職業(yè)道德教育的思考. 職教論壇，2012（8）：65-67.