例談小學(xué)語文公開課的課前準備和設(shè)計方法

張莉瓊

摘 要：我們常說：“教師不打無準備之仗”。要想把一堂課上好，只有通過課前精心的準備，課堂靈活、巧妙的組織才能達到，我相信，一分汗水一分收獲，沒有準備的課堂不會是好的課堂。常態(tài)課如此，公開課更是如此。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；說課；課前準備；教學(xué)；練習

所謂“公開課”就是由學(xué)?；蛏霞壷鞴懿块T組織的教研課，可分為校級公開課、鎮(zhèn)級公開課或縣級公開課等，參與的學(xué)生可能是本班學(xué)生或本校學(xué)生，也可能是其他學(xué)校的學(xué)生。由于上述因素的不確定性，所以要想上好一堂公開課，可不是一件容易的事。下面我從這幾年所參加的各種公開課中談幾點看法：

一、說課要抓住重點

“說課”是一堂公開課的開始，是教師把即將要上的內(nèi)容簡明扼要地向聽課教師陳述的環(huán)節(jié)。目的是為了讓聽課教師了解在這堂課中執(zhí)教教師要達到何種教學(xué)目標，重點、難點是什么，用什么教學(xué)方法去進行教學(xué)等。所以，在說課時我們應(yīng)該抓住以下幾方面去說：一是說教材，二是說內(nèi)容，三是說重難點，四是說教法，五是說效果?？偟膩碚f，在說課中要避免長篇大論，應(yīng)簡明扼要、抓住重點去說，不用面面俱到。

二、注重課文的選擇

公開課中選取一篇好的課文是成功的基礎(chǔ)。有的教師不注意課文的選擇，去選擇那些篇幅較長、內(nèi)容深奧的課文，教學(xué)中花在讀課文的時間相對較多，而且讀后學(xué)生對課文內(nèi)容難于理解，導(dǎo)致教師在課堂上的提問學(xué)生一問三不知，就形成了教師唱獨角戲、滿堂灌，這樣的公開課是失敗的。我們應(yīng)該選擇篇幅簡短、內(nèi)容淺顯易懂的課文去上，這樣在讀課文上節(jié)約時間，學(xué)生也較容易理解課文內(nèi)容，為師生課堂上的互動奠定基礎(chǔ)。

三、課前準備要充分

課前準備就是“備課”。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。我們應(yīng)該根據(jù)所選的內(nèi)容和所面對的學(xué)生來進行課前準備，一般應(yīng)該準備以下幾方面：

（一）教案的設(shè)計。課堂成功與否，教案的設(shè)計取著決定性因素。所以我們在設(shè)計教案時要把握好教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點，從而圍繞教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點設(shè)計教案，力爭突破難點、突出重點，達到預(yù)期的教學(xué)目標。如在我校開展的語文公開課《比尾巴》中，這位教師在設(shè)計教案時，沒有把握好教學(xué)目標和重點，什么都講，形成了廣而不精、多而不實，把握不住重點，最終達不到教學(xué)目標。

（二）課件的準備。隨著時代的發(fā)展、社會的進步，信息化的教學(xué)已成為當今課堂教學(xué)的主流。所以，課件的準備是課前準備不可缺少的部分。而有的教師認為，課件準備得越多越好，其實不然，如果課件較多，會讓學(xué)生形成走馬觀花、不深入理解、忙于觀賞、不去思考。所以在準備課件時，我們應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的需要，刪繁就簡、避輕就重，能達到幫助學(xué)生理解內(nèi)容即可。

（三）教具的準備。我們的教學(xué)手段不能只是現(xiàn)代教學(xué)手段或傳統(tǒng)教學(xué)手段，而應(yīng)該是兩者相結(jié)合。所以我們要想上好一堂公開課還應(yīng)該準備一些有幫助的教具，如生字卡片、圖片、獎勵性禮物等。記得在一次評選骨干教師的公開課上，有位老師準備了大量的生字卡片，花大量時間讓學(xué)生讀了又讀，然而在讀課文時，大部分生字學(xué)生仍然不認識。主要原因是學(xué)生看到生字卡片太多，不但提不起興趣，反而感到厭倦，所以效果很不理性。因此，教具的準備要恰到好處，并不是多多益善。

（四）教學(xué)方法的設(shè)計。我們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。在教學(xué)方法的設(shè)計上，我們應(yīng)該根據(jù)所上的內(nèi)容和所面對的學(xué)生去設(shè)計教學(xué)方法。方法要圍繞能激發(fā)學(xué)生興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為目標，設(shè)計的問題要精練，要能突破課文的重難點，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。問題要避免不切實際，繁雜、啰嗦，使學(xué)生聽后不愿去思考，這就形成只有教師的提問，沒有學(xué)生的回答，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。

（五）板書的設(shè)計。一堂課上，好的板書能起到錦上添花的作用，對教師引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文有很大幫助。相反，如果板書過于凌亂、不規(guī)整，不但沒有幫助，反而會誤導(dǎo)學(xué)生。如有位教師在上《我不是最弱小的》這篇課文時，課文主要是講媽媽把雨衣傳給哥哥，哥哥再傳給弟弟，最后弟弟用雨衣去保護薔薇花，從而體現(xiàn)弟弟不是最弱小的。而教師在教學(xué)時卻只板書出：“媽媽 傳給 哥哥 傳給 弟弟”，從板書上沒能體現(xiàn)課文主旨，達不到理解課文內(nèi)容的目的，因為他少了“ 保護 薔薇花”。所以，一堂成功的公開課，巧妙的設(shè)計板書是至關(guān)重要的。

四、教學(xué)要圍繞教學(xué)目標

課堂教學(xué)是教師把課前準備充分展示的環(huán)節(jié)，是檢驗教師教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾方面：

（一）課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是整堂課的奠基石，扮演著沖鋒陷陣的角色，課堂導(dǎo)入得好，將為我們后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。如果是本班學(xué)生，我們一般常用復(fù)習法導(dǎo)入；但如果是一群陌生的學(xué)生，所上內(nèi)容又無聯(lián)系，學(xué)生課前沒有預(yù)習，他們心情既緊張又害怕，這時我們可以采用自我介紹、猜謎、設(shè)疑等簡單方式進行導(dǎo)入，即不耽誤時間、又能很快將學(xué)生吸引到課堂上來，為我們后面的教學(xué)做好鋪墊。

（二）課堂組織。新課程標準指出，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習活動的主體，所以教師在組織課堂時，要設(shè)計一些有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生得到動口、動腦、動手的訓(xùn)練，這樣學(xué)生就沒時間去做其他與課堂無關(guān)的事，他們的注意力自然而然會集中到課堂中來，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師只有把課堂組織好了，才能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

五、注意課堂升華

課堂升華是課堂教學(xué)的畫龍點睛之筆，是學(xué)生對本堂課學(xué)習后思想感情得到提升。教師可以設(shè)計一個問題，讓學(xué)生通過回答問題，自己歸納總結(jié)所學(xué)到的知識、受到何種教育、得到什么啟示等，使學(xué)生思想感情得到提升。

六、精心設(shè)計課堂練習

課堂練習是一堂課中不可缺少的部分，它是對所學(xué)知識及時進行鞏固，所以練習的設(shè)計要達到復(fù)習、鞏固的目的，即不能太重，也不能太輕。如寫生字、閱讀課文、做題目或?qū)懜惺艿?，只要是實用的就是好的。而有的教師往往忽略這一環(huán)節(jié)，他們把整堂課安排得很滿，沒有練習的空間，忽視了復(fù)習鞏固的訓(xùn)練，教師上完，部分學(xué)生也跟著忘記完。所以，教師在一堂課后要安排適當?shù)木毩暎瑤椭鷮W(xué)生復(fù)習鞏固所學(xué)知識。并且練習是一個活動環(huán)節(jié)，如果時間剩余較多，練習可以多做一點，如果時間較少，練習則可以少做一點，它對教師把握課堂時間有很大幫助。

總的來說，一堂成功的公開課需要充分的準備和較強的課堂組織能力，需要教師在平時工作中不斷的積累、磨練。經(jīng)驗是積累出來的，成功也是鍛煉出來的，希望我們在今后的工作中多學(xué)習、多磨練，爭取進步！