新形勢下大學生廉潔教育的意義和載體

唐高峰

摘 要： 大學生廉潔教育是增強大學生抵御社會不良風氣能力、提高大學生自我判斷及理論水平的關鍵性工作，具有重要的意義。教育工作者需要關注廉潔教育的載體和細節(jié)，使大學生廉潔教育正規(guī)化、體系化、理論化、學科化。

關鍵詞： 大學生 廉潔教育 意義 載體

自習近平總書記上任以來，反腐倡廉成為黨和國家關注的重點。十八大以來中央多次指出，要牢牢把握加強黨的執(zhí)政能力建設、先進性和純潔性建設這條主線。反腐倡廉成為我國政治生活新常態(tài)，我國進入國家至地方、政府至社會，全民關注反腐、提倡廉潔的新形勢、新常態(tài)。信息時代的高校大學生幾乎時時能獲得各類反腐倡廉的社會新聞和關注熱點，對其思想動態(tài)和價值觀的形成造成影響。眾多大學生在為我國反腐成果歡呼的同時，也在主動或被動地內視自我，在新時期反腐倡廉的社會大背景之下，無人能“獨善其身”，均須“心懷天下”。因此，加強大學生廉潔教育，利用廉潔教育蘊含的公正廉潔理想信念、所宣揚的民主公正法制觀念，所倡導的責任和使命自我品質，所提供的現代文明社會公共生活準則等優(yōu)秀青年必須具備的基本素養(yǎng)，教育他們厘清是非，滿足他們尋求自我審視和實現自我發(fā)展的心理傾向，引導大學生深刻認識我國反腐形勢，為黨和國家培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。這是高校在新形勢下加強和推動大學生思想政治教育工作的新要求，也是高校教育工作者必須關注的重要課題。

大學生廉潔教育，特指高校教育工作者依靠廉潔廉政的基本理論和政策，通過各種正反面現實案例，對大學生這個特殊群體進行有組織、有目的、有計劃的廉潔文化和理論教育，使大學生自覺遵守法律法規(guī)和社會道德規(guī)范，切實增強反腐倡廉自覺性、提升自我素養(yǎng)的教育實踐活動。目前，在各個高校，大學生廉潔教育還屬于思想道德教育的范疇，但其本身有特別的意義和載體，值得教育工作者深思。大學生廉潔教育對弘揚青年正氣、營造良好的校園文化氛圍，樹立大學生的人生觀和價值觀有特殊的作用，它是“高校廉潔廉政教育”、“高校廉潔文化建設”的一個有機部分。

一、大學生廉潔教育的意義

1.大學生廉潔教育是國家反腐倡廉工作的重要環(huán)節(jié)，具有前瞻性、戰(zhàn)略性的作用。

目前，我國正在進行反腐倡廉長效化機制建設，將教育、制度和監(jiān)督三項工作有機結合。制度建設是反腐倡廉工作的根本，監(jiān)督工作是反腐倡廉的保障，而廉潔教育是反腐倡廉工作有效進行的前提。制度建設和監(jiān)督工作是與貪腐行為直接斗爭的前沿，若長期缺少廉潔教育環(huán)節(jié)，制度和監(jiān)督必須時時直面貪腐，壓力極大，效果不彰。因此，廉潔教育是反腐倡廉工作至關重要的前提，有了這個前提環(huán)節(jié)，制度和監(jiān)督工作能起到事半功倍的作用；缺少這個前提環(huán)節(jié)，制度和監(jiān)督只起到事倍功半的作用。在大學生走上社會后的一生中，將面臨各種誘惑，必須進行各種抉擇。心理學和教育學長期實踐已經證明：大學生在校期間受教育作用于受教育者的終身，在其未來的行為選擇和思想發(fā)展上起著潛移默化、相當關鍵的作用。大學生廉潔教育的重要意義就在于與其等大學生踏入工作崗位直面制度和監(jiān)督的拷問與壓力，不如在他們踏上社會前就對其進行有效的廉潔教育，對其進行正確的思想導引、廉潔理論的教育和現實案例“紅線警示”，使他們在未來工作和生活中可能遇到的行為選擇（選擇廉潔還是貪腐）時起到未雨綢繆的作用，給我們國家的未來人才涂上一層“保護膜”。其重要意義突出表現在：這不能在目前“減少腐敗存量”，但從長遠考慮，有利于“遏制腐敗增量”工作。

因此，大學生廉潔教育是國家反腐倡廉工作的重要環(huán)節(jié)，與國家反腐倡廉的制度建設和監(jiān)督機制有機結合，能為我國形成反腐長效機制提供良好開端，對我國常態(tài)化反腐具有前瞻性、戰(zhàn)略性的作用，是國家長治久安、民族健康發(fā)展的長久大計。

2.大學生廉潔教育是大學生綜合素質教育的特殊環(huán)節(jié)，對其人生觀和價值觀有正向引導作用。

大學階段正是大學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，是其踏入社會前的“預備班”，隨著信息爆炸和自媒體膨脹，當代大學生在社會信息接收上等于已經提前融入社會，這是當代大學生與先輩不一樣的走向社會、成人成才的特殊歷程。當代大學生不缺少接受社會信息的渠道和數量，缺少的是分析社會現象、進行自我判斷并最終做出是非斷定的理論基礎。我們不應將現在大學生視為“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”之人，很多調查表明：現今大學生有接受國家發(fā)展和社會現象等新聞和信息的心理沖動，也具有接受各類社會新聞現象的心理準備。高校教育不應滯后于時代，大學生廉潔教育因其特殊的內容和功能，對大學生思想發(fā)展和價值取向有一定的沖擊震撼作用，能直接作用于大學生的思想和價值觀形成，甚至能影響其家庭氛圍，進而影響整個社會風氣。

大學生廉潔教育不是單純的“廉政”教育，所包含的內容在寬度和廣度上要超過“廉政”教育：大學生廉潔教育在內容上不僅僅包含“警示、警惕、預防”作用的反面案例，更多的應是大學生成人成才所必需的馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論、社會主義核心價值觀、我國的政策法規(guī)、歷史規(guī)律和優(yōu)秀榜樣等要素。我們不能把大學生廉潔教育看成階段性孤立的環(huán)節(jié)，孤立于大學生綜合素質教育之外，而應與大學生成才緊密結合，認識到大學生廉潔教育是大學生綜合素質教育的特殊環(huán)節(jié)。大學生廉潔教育所進行的特別思想政治教育，例如對黨的路線的認識尤其是群眾路線理論的認識，對我國未來發(fā)展前途命運的思考，對各類社會現象尤其是反腐新聞的討論等教學環(huán)節(jié)，在大學生價值觀、人生觀形成過程中能起正向導引、糾正偏差的作用。

大學生有接受廉潔教育的愿望，有進行廉潔教育的需要，也有進行廉潔教育的條件，是社會文明進步和大學生自身發(fā)展的必然需求，是歷史教訓和現實形勢互相印證產生的必然要求。恰當適時的廉潔教育有助于大學生形成正確的理想信念、道德觀念、法律意識、廉潔意識，促使他們自覺做到廉潔自律，提高自身素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥恕?/p>

二、大學生廉潔教育的載體

1.大學生廉潔教育應依托思想政治課課堂，與思想政治教育相融同行。

《教育部關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》（教思政〔2007〕4號）指出：“發(fā)揮課堂教學在廉潔教育中的重要作用……把廉潔教育與課堂教學緊密結合起來，使學生在學習知識、增強能力和提高認識的過程中受到廉潔教育，加強思想道德修養(yǎng)?！彼枷胝卫碚撜n是進行思想政治理論教育、樹立大學生人生觀、價值觀的主渠道主陣地，大學生廉潔教育的核心內涵、理論、教育教學方式和理論目標、能力目標等都與思想政治課有很大的共通性，兩者可以通過較高的契合性共同完成對大學生的思想、道德、法制和廉潔教育。教育工作者應把握兩者的總體目標與原則，將思政課堂作為廉潔教育的載體，有計劃、有目的地將廉潔教育推向正規(guī)化、常態(tài)化、體系化、學科化。在課程體系和教學內容上可以設置專門的廉潔教育專題，進行專門的廉潔教育教學；在各章節(jié)教學中可有意識地加強廉潔教育。在教學方法上，可以采用案例式教學、討論式教學、研究式教學等方法，將理論講解與實際案例相結合、教師主講與學生討論相結合，運用多樣教學手段，將廉潔意識“內化于心、外化于行”。另外，在各類職前教育課堂中進行職業(yè)道德教育和廉潔教育早已是共識。

根據調查，目前在課堂中進行廉潔教育所遇到的問題是部分教師不愿意在自己的課堂對學生進行專題廉潔教育，僅僅是泛泛而談、照本宣科。之所以出現該問題，一些教師認為課堂進行過多反腐倡廉話題教學對教師有一定的心理壓力。要解決該問題，一是可采用集體備課形式，在備課中敞開話題、共通探討、做到有效教學。二是根據學生實際編寫涵蓋校園生活、職業(yè)生涯和人生品格的廉潔教育教材或讀本，完成由理論體系向教材體系的轉變，使教師有的放矢、有章可依。最根本的，仍是提高國家整體層面的廉潔教育水平和教師的理論水平，依托包括馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀、政策法規(guī)、歷史規(guī)律等理論，從單存案例講解升華到理論高度，從歷史與社會環(huán)境、經濟與政治體制、個人道德品格修養(yǎng)等方面剖析貪腐產生的原因，幫助學生逐步樹立廉潔的意識與品質、廉潔的職業(yè)價值觀，形成崇廉尚潔的價值取向。

2.大學生廉潔教育應融合于校園文化建設，與校園文化建設共建。

根據《教育部關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》（教思政〔2007〕4號）和《關于加強高等學校反腐倡廉建設的意見》，2012年，駐教育部紀檢組監(jiān)察局會同教育部思政司面向全國高等院校舉辦了第一屆全國高校廉政文化作品大賽。目前，全國高校已基本形成了黨委統一領導，宣傳教育、學生工作、紀檢監(jiān)察等部門各負其責，廣大師生共同參與的廉政文化工作格局，探索出了“把廉潔教育融入校園文化建設、德育工作、師德師風建設，把廉潔教育與課程開發(fā)、學科教學、主題實踐活動相結合”的模式。因此，對大學生進行廉潔教育，應充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用，將大學生廉潔教育作為高校廉政文化建設的核心內容，融入校園文化建設，使其成為校園文化建設的有機組成部分，為校園文化建設注入新的活力，增添新的內容。

大學校園是個微型社會，在學生日常生活中不乏獎學金評定、學生評優(yōu)、入黨、考核考試等考驗大學生品格的事項，需要大學生及相關工作人員做出決定抉擇。借助這些事項，要廣泛開展“敬廉崇潔”主題教育，通過靈活多樣的活動，推進各類學生工作健康發(fā)展，為大學生成人成才奠定廉潔意識的基礎。

3.大學生廉潔教育應進行專項的社會實踐活動。

對大學生進行廉潔教育，高?？膳e辦多樣的專題廉潔教育社會實踐活動。高?？赏ㄟ^建立教育基地、建立模擬課堂等形式，讓大學生在現場體驗、現身說法中獲得廉潔教育的生活化取材、未來可能遇到抉擇的體驗性融入、警示教育的現實性體會，促進大學生廉潔意識的養(yǎng)成。大學生作為觀察者甚至參與者，通過正確引導、輿論宣傳、榜樣力量，把觀念意識轉化為行為，把行為固化為習慣，使觀念升華為信念，讓他們在未來可能遇到的抉擇面前早已獲得經驗沉淀，能做出正確選擇。

4.利用網絡和自媒體實現大學生廉潔教育的高覆蓋率和強化教育。

網絡和自媒體給大學生思想發(fā)展帶來了新的沖擊，也給大學生廉潔教育帶來了新手段和新機遇，是廉潔教育的新載體。網絡和自媒體具有流行速度快、信息含量大、實效性強等特點，符合當代青年的思維方式和接受方式，是進行多種教育的天然優(yōu)秀載體，能保證廉潔教育的覆蓋率和提高廉潔教育的頻率。高?？山ｉT的廉潔教育網站、開設校園論壇、微博、微信等方式，第一時間了解學生真實的思想輿情，并通過一對一、一對多的方式發(fā)表自己的觀點和建議意見，引導學生樹立正確的廉潔觀。但無論載體如何多元化發(fā)展，教育內容和理論永遠是教育的根本核心，我們依然要注意傳統教育方式和內容的根本性和理論性，網絡和自媒體有無序、不健康內容存在的負面因素，需要大學生有一定的理論基礎進行分析和判斷，最終形成正確的價值判斷和好惡取向。因此，網絡和自媒體既是廉潔教育的新載體，又是廉潔教育的新陣地。

總之，當前大學生廉潔教育還是以政策文件學習和傳統課堂教育教學內容為主，存在方式單一，說教灌輸情況較多的問題。教師為主、學生為輔的單向灌輸方式缺乏師生互動和溝通，教育效果難以保障。教育工作者要適應傳播方式從單向到雙向、從單一到融合、從統一到個性的趨勢，持續(xù)堅持廉潔教育、不斷強化廉潔教育，最終使大學生具有自我廉潔的能力。我們不能因存在的問題就放棄廉潔教育，應牢牢把握廉潔教育的主旋律，提升自身理論水平，適應大學生語言環(huán)境，占領新媒體新陣地，走近大學生，提高廉潔教育的有效性和實效性，為培養(yǎng)具有優(yōu)良綜合素養(yǎng)的社會主義建設人才而努力。

參考文獻：

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