供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論與高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展

黃鼎

摘 要： 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論的提出，為高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了一個新的分析視角。高校思想政治教育工作要提高效度，必須從供給側(cè)破解難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新方式方法，提高教育者的素質(zhì)和工作能力，改進(jìn)教育供給，有效提高思想政治教育供給體系的質(zhì)量和效率，滿足作為需求側(cè)的青年學(xué)生的健康成長需要和自身發(fā)展訴求。

關(guān)鍵詞： 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論 高校思想政治教育 創(chuàng)新發(fā)展 改革路徑

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)語境下的重大理論創(chuàng)新。推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是認(rèn)識新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)的主動之舉，這是一次發(fā)展理念的重要轉(zhuǎn)變，其核心要義在于制度供給與制度創(chuàng)新，也就是供以政府為主體進(jìn)行系列的制度創(chuàng)新與制度供給，正確處理好政府與市場的關(guān)系。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的核心是政府管理經(jīng)濟(jì)和社會方式的創(chuàng)新。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論的提出，同樣為高校思想政治教育提供新的分析視角。如何運(yùn)用供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論，推進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，是一個值得研究深入思考的問題。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論對高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的啟示

新時期供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論的提出，意在通過從總需求管理轉(zhuǎn)化為供給側(cè)調(diào)整與需求側(cè)管理的結(jié)合，以矯正發(fā)展中可能出現(xiàn)的供給和需求要素配置的比例失調(diào)，進(jìn)而化解有效供給不足引發(fā)的結(jié)構(gòu)性矛盾，更大限度地促進(jìn)創(chuàng)新活力的釋放①，旨在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的供給側(cè)改革理論與思想政治教育理論在諸多方面是融會共通的。把這一理論具體運(yùn)用于高校思想政治教育之中，就是要突出問題導(dǎo)向，優(yōu)化高校思想政治教育結(jié)構(gòu)，用在問題意識引導(dǎo)下的積極的思維方式推動高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

時代的發(fā)展催生著教育的體制機(jī)制、內(nèi)容方式、發(fā)展模式路徑的變革。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的語境下，宏觀環(huán)境的變化給高校思想政治教育帶來結(jié)構(gòu)調(diào)整、動力轉(zhuǎn)換、方式轉(zhuǎn)變的新挑戰(zhàn)。更新觀念、豐富內(nèi)容、改進(jìn)方法、提升目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)思想政治教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

高校思想政治教育并非是師生之間實(shí)現(xiàn)單向的理論指導(dǎo)與被指導(dǎo)，而是構(gòu)建相互作用、相互規(guī)定的良性互動關(guān)系。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論，具體運(yùn)用于思想政治教育的全過程，就是要尊重作為需求側(cè)的受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，尊重思想政治教育的資源配置規(guī)律，通過優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教育供給，有效提高思想政治教育供給體系的質(zhì)量和效率，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的動力②。

二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論為高校思想政治教育提供新思路

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！卑迅咝Ｋ枷胝喂ぷ魈嵘阶裱?guī)律的高度，既是習(xí)近平總書記對高校思想政治工作理論的新發(fā)展，又是對高校廣大干部和教師提出的新要求③。不斷增強(qiáng)思想政治教育的效度，就要與當(dāng)今社會和人們新的思維方式、行為方式相適應(yīng)，教與育互動、理論與實(shí)際結(jié)合、教育與研究共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)道理、事理、情理融合的理論教育新形態(tài)④。

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論不只是一種手段，更重要的是提供了新的思維。這種思維應(yīng)用于高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，至少可以提供以下幾種新思路。

首先，要用改革的辦法優(yōu)化教育工作的結(jié)構(gòu)，多從供給側(cè)思考破解難點(diǎn)熱點(diǎn)問題。高校思想政治教育工作的開展要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，作為從業(yè)者要有“本領(lǐng)恐慌”意識。思想政治教育是指導(dǎo)大學(xué)生形成正確思想、行為的科學(xué)，高校思想政治教育工作者要以學(xué)益智，以學(xué)修身，以學(xué)增才，加快知識更新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬眼界和視野，增強(qiáng)對青年學(xué)生的思想吸引力。

其次，要進(jìn)一步優(yōu)化高校思想政治教育內(nèi)容，提升其品質(zhì)和針對性，不斷適應(yīng)時代發(fā)展的特點(diǎn)和青年學(xué)生的思想需求。大學(xué)生的需要和呼喚，是推動高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的時代聲音。從根本上說，高校思想政治教育的績效如何，最終取決于受教育者作為需求側(cè)對教育者作為供給側(cè)的認(rèn)同、接受和落實(shí)的程度⑤。高校思想政治教育工作者要提供“引領(lǐng)性”的教育供給、“精準(zhǔn)性”的教育供給、“有效性”的教育供給，即“科學(xué)的供給”，實(shí)現(xiàn)供給側(cè)與需求側(cè)的協(xié)調(diào)平衡和良性互動，不斷提高“全要素生產(chǎn)率”，從而達(dá)到提高思政教育質(zhì)量與效率的目的⑥。

再次，以實(shí)現(xiàn)師生之間思想上的良性互動為目標(biāo)，不斷改進(jìn)高校思想政治教育在教育方式和方法。在新的時代條件下，應(yīng)當(dāng)從提高思想政治教育的供給質(zhì)量、提高高校思想政治教育全要素的綜合效能，在教育模式上要實(shí)現(xiàn)從教師單純講授到學(xué)生主動學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的轉(zhuǎn)換，推動師生之間實(shí)現(xiàn)良性互動和有效對話，并在更多的互動和對話中實(shí)現(xiàn)思想的生長⑦。

三、高校思想政治教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的路徑初探

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”是高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，為高校思想政治教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的路徑提供遵循。思想政治工作本質(zhì)上是一個釋疑解惑的過程，應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識人生應(yīng)該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人。推進(jìn)改革創(chuàng)新，必須按照習(xí)近平總書記的要求，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，探索新辦法，使思想政治工作始終貼近青年，潤物無聲地給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量⑧。

高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展要在供給側(cè)發(fā)力，首先要在內(nèi)容上適應(yīng)時代發(fā)展的變化，開展更有針對性的引導(dǎo)，提高思想政治教育對青年學(xué)生的影響力、感染力和感召力。要在尊重作為需求側(cè)的青年學(xué)生個性化、差異化成長需求的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地把握其思想發(fā)展脈搏，根據(jù)時代發(fā)展的特點(diǎn)，豐富思想政治教育內(nèi)容。要關(guān)注時代發(fā)展條件下青年學(xué)生良好心態(tài)的培育，關(guān)注青年學(xué)生價值觀念的變化，更注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)會用自尊自信、理性平和、積極向上的心態(tài)地面對社會的變化發(fā)展。要重視青年學(xué)生自主意識和創(chuàng)新意識的培育，關(guān)注當(dāng)下創(chuàng)新文化的價值引領(lǐng)，利用好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等平臺開展“雙創(chuàng)”教育，通過顯性和隱性教育方式相結(jié)合的實(shí)踐育人模式實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。要重視青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)公民意識和網(wǎng)絡(luò)倫理教育，通過互聯(lián)網(wǎng)思維的話語體系轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)意識形態(tài)的傳播⑨，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)分析和研判青年學(xué)生思想，善于運(yùn)用來源于青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話語資源傳播主流價值觀，實(shí)現(xiàn)道理、事理、情理的有機(jī)融合。

高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展要在供給側(cè)發(fā)力，必須革弊布新，創(chuàng)新方式方法，不斷增強(qiáng)針對性、時代感和吸引力⑩。推動高校思想政治工作改革創(chuàng)新涉及方方面面，首先就要用好課堂教學(xué)這個主渠道。近年來，信息技術(shù)的興起和迅速發(fā)展，推動思想政治理論課的發(fā)展和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新的環(huán)境下青年學(xué)生成長發(fā)展的需求，并開始影響思想政治理論課的實(shí)效性和感染力。雖然信息技術(shù)對社會進(jìn)步的推動顯而易見，但信息技術(shù)對課程教學(xué)的推動卻相對滯后。盡管網(wǎng)絡(luò)公開課早在幾年前就已在國內(nèi)出現(xiàn)，但由于其僅是將課堂視頻、資料、課件等公布在網(wǎng)上，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用，而很少考慮學(xué)習(xí)者的交流和反饋因素，缺少互動和評價過程。目前，某些高校在思想政治理論課教學(xué)過程中開展混合式教學(xué)實(shí)踐，旨在探索建立MOOC、APP、微信、課堂、社會實(shí)踐五位一體的橫向混合式教學(xué)框架。在實(shí)踐過程中總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，尋找改進(jìn)方法，探索出順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的課程教學(xué)體系和教學(xué)方法，加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，有助于研究和解決信息時代高校思想政治理論課課程教學(xué)有效性的問題。通過高校思想政治理論課混合式教學(xué)改革，創(chuàng)新和發(fā)展高校思想政治理論課教學(xué)組織形式，采取更靈活的課程教學(xué)方法、考核方法和學(xué)分認(rèn)定辦法，使教學(xué)更生動，考核方式更多元，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)參與度。通過建立教學(xué)過程互動機(jī)制、教學(xué)評價激勵機(jī)制、教學(xué)管理創(chuàng)新機(jī)制，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求。

高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展要在供給側(cè)發(fā)力，高校思想政治教育工作者作為傳道者，自己首先要明道、信道，教育者自己要先受教育。要提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤學(xué)善思，學(xué)以致用。勤學(xué)深思，才能融會貫通、運(yùn)用自如。博采眾長、廣泛涉獵，才能優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，夯實(shí)知識基礎(chǔ)，避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境{11}。高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展，關(guān)鍵在教師。高校思想政治工作者要通過自身不斷地學(xué)習(xí)，提高把握思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的能力，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，提升理論水平和業(yè)務(wù)能力，既要掌握豐富全面的理論知識，又要對社會現(xiàn)實(shí)問題有準(zhǔn)確而全面的認(rèn)知，把理論和觀點(diǎn)講透徹講到位，并始終跟蹤在輿論第一線，在紛雜的思想交鋒中引導(dǎo)學(xué)生形成一個明確的、正確的認(rèn)識{12}。要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，不斷滿足青年學(xué)生作為需求側(cè)從理論到實(shí)踐的多領(lǐng)域、多層次的動態(tài)訴求。

注釋：

①②⑤⑦湯濤.略論供給側(cè)改革視野下高校思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（01）.

③鄭永廷.把高校政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的若干思考——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[J].思想理論教育，2017（01）.

④⑨李曉莉.思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究[D].蘭州：蘭州大學(xué)，2016.

⑥{12}侍旭.高校思政教育也應(yīng)有“供給側(cè)改革”思維[N].光明日報，2016-03-16.

⑧{10}人民日報評論員.沿用好辦法 改進(jìn)老辦法 探索新辦法——三論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記高校思想政治工作會議講話[N].人民日報，2016-12-11.

{11}人民日報評論員.依靠學(xué)習(xí) 走向未來[N].人民日報，2015-02-28.

參考文獻(xiàn)：

[1]湯濤.略論供給側(cè)改革視野下高校思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（01）：81-84.

[2]鄭永廷.把高校政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的若干思考——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[J].思想理論教育，2017（01）：4-9.

[3]李曉莉.思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究[D].蘭州：蘭州大學(xué)，2016.

[4]人民日報評論員.沿用好辦法改進(jìn)老辦法探索新辦法——三論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記高校思想政治工作會議講話[N].人民日報，2016-12-11.

[5]人民日報評論員.依靠學(xué)習(xí)走向未來[N].人民日報，2015-02-28.

[6]侍旭.高校思政教育也應(yīng)有“供給側(cè)改革”思維[N].光明日報，2016-03-16.