獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索

張素香

【摘要】本文從開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性及現(xiàn)狀分析入手，提出了獨(dú)立學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)思路與對(duì)策，立足創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，建設(shè)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)專業(yè)技能，從而促進(jìn)學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng) 措施

【基金項(xiàng)目】“湖北省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目”（2015480）。

【中圖分類號(hào)】TM-4；G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0213-02

一、引言

2015年3月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能使大學(xué)生創(chuàng)新能力得以提高，提高學(xué)生在就業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，提升學(xué)院的辦學(xué)水平，在擴(kuò)大就業(yè)方面更具有不可替代的作用。因此筆者為了更有效的推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的情況進(jìn)行研究與思考。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了積極進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問(wèn)題，主要是一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)；實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，立足創(chuàng)新，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，建設(shè)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)專業(yè)技能，從而促進(jìn)我院畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

三、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

（一）創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，構(gòu)建一個(gè)全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系。充分利用政府的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為紐帶，將企業(yè)、學(xué)生以其家庭與高校之間建立聯(lián)系、相互支撐，構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系，企業(yè)的參與、家庭的支持是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有力保障。

（二）組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，打造優(yōu)秀的專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友作為兼職教師，為學(xué)生開(kāi)展專題講座，講述創(chuàng)新思維，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的積極性。

（三）進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，自建或與企業(yè)、高校之間聯(lián)合創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室中心，分類施教，設(shè)置“特色班”試點(diǎn)，實(shí)施跨學(xué)科、跨專業(yè)之間相互融合、聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。以創(chuàng)造性產(chǎn)品、科技創(chuàng)新和技能競(jìng)賽、企業(yè)項(xiàng)目等為依托，開(kāi)展討論式、案例式、項(xiàng)目式教等教學(xué)方法，以學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等為核心的考核方式，檢驗(yàn)教學(xué)效果。提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

（四）逐步完善教學(xué)管理制度。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入到教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等教學(xué)管理制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互滲透和融合，積極引導(dǎo)學(xué)生在第一課堂就能夠接受創(chuàng)新思想，形成創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)和豐富學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

（五）制定靈活的辦學(xué)機(jī)制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供便利條件。正確處理學(xué)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，做好學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)。在目前學(xué)年制條件下，可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，形成開(kāi)放的彈性教學(xué)體制，始終把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育的一部分，既鼓勵(lì)和允許學(xué)生走出去創(chuàng)業(yè)，也要給學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入環(huán)環(huán)相扣的、貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的專業(yè)教育課程體系、學(xué)生活動(dòng)中，層層推動(dòng)課外創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，讓學(xué)生在興趣特長(zhǎng)與專業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，感受創(chuàng)新、感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能切實(shí)做到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家華；盧旭東；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J]；中國(guó)高等教育；2010，（12）