當(dāng)前中職德育課教學(xué)存在的問(wèn)題及改革思路

賀志華

摘要：目前中職德育課還存在不少問(wèn)題，有的學(xué)校重視不夠，有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主體性，有的教師教學(xué)水平不高，有的教學(xué)方法和手段比較陳舊簡(jiǎn)單，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了中職德育課的實(shí)際效果。因此，中職學(xué)校必須不斷推進(jìn)德育課教學(xué)改革，切實(shí)發(fā)揮好德育課在中職學(xué)生思想政治教育中的重要作用。

關(guān)鍵詞：中職教育；德育課；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）33-0258-02

德育課是中職學(xué)生思想政治教育的主要渠道，在培養(yǎng)中職學(xué)生思想道德素質(zhì)中起著不可替代的重要作用。但從目前情況來(lái)看，中職德育課的實(shí)際效果還不令人滿(mǎn)意。如何找準(zhǔn)中職德育課存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)改革，增強(qiáng)實(shí)際效果，也是我們中職德育課教師必須著力思考和探索的重要問(wèn)題。

一、目前中職德育課教學(xué)存在的主要問(wèn)題

第一，有些中職學(xué)校對(duì)德育課重視不夠。譬如，有的學(xué)校把德育課當(dāng)作可有可無(wú)的課，沒(méi)按規(guī)定開(kāi)足課時(shí)，沒(méi)按規(guī)定配齊、配強(qiáng)德育課教師，也沒(méi)按規(guī)定預(yù)算使用相應(yīng)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。因此，德育課在有些中職學(xué)校只是口頭重視、實(shí)際不重視，德育課建設(shè)缺乏相應(yīng)的條件保障，從而使德育課形同虛設(shè)，實(shí)際教學(xué)運(yùn)行困難重重。

第二，學(xué)生對(duì)德育課缺乏學(xué)習(xí)主體性。許多中職學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有考上高中而無(wú)奈地來(lái)到中職學(xué)校的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，因此厭學(xué)心理比較嚴(yán)重，有的甚至還自暴自棄。他們對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)就不感興趣，思想也比較特殊，甚至對(duì)德育課還有某些抵觸情緒，認(rèn)為德育課對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能沒(méi)有多大幫助，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，更沒(méi)想過(guò)如何認(rèn)真學(xué)好的問(wèn)題，因此他們把德育課當(dāng)作休閑課，隨便應(yīng)付。

第三，中職學(xué)校德育課教師水平有待提高。目前，許多中職學(xué)校的德育課教師專(zhuān)職的不多，大多是由管理人員或其他任課教師兼任。這些德育課教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)和熏陶，也缺乏專(zhuān)門(mén)的德育課教學(xué)工作訓(xùn)練，德育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。因此，許多上德育課的教師常常感到力不從心，有時(shí)也是隨便應(yīng)付了事。面對(duì)德育課教學(xué)的新內(nèi)容，許多教師的研究能力明顯不足，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)創(chuàng)新能力也明顯不夠。

第四，德育課教學(xué)手段和方法比較簡(jiǎn)單。許多中職學(xué)校的德育課還是傳統(tǒng)的講授模式，這種講授是滿(mǎn)堂灌的，忽視了學(xué)生在德育課中的主體作用，師生互動(dòng)是比較少的，學(xué)生對(duì)于德育課的學(xué)習(xí)完全是由教師主導(dǎo)的，學(xué)生在情感上和實(shí)踐上缺少相應(yīng)的參與，這就使學(xué)生在思想上和精神上受到了嚴(yán)重阻礙和壓抑，使得其喪失了主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。另外，德育課教學(xué)缺乏一定的藝術(shù)生動(dòng)性，課堂氣氛非常沉悶，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。中職德育課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多方面的，既包括認(rèn)知方面，也包括情感和價(jià)值方面。但在實(shí)際教學(xué)中，教師在教學(xué)方法上單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，忽視情感和價(jià)值觀教育現(xiàn)象比較普遍。

二、中職學(xué)校德育課教學(xué)改革的基本思路

1.中職學(xué)校應(yīng)高度重視德育課教學(xué)改革。如前面所說(shuō)，德育課是中職學(xué)校思想政治教育的主渠道，對(duì)幫助學(xué)生形成健康的思想道德品質(zhì)和法律意識(shí)、樹(shù)立正確世界觀和人生價(jià)值觀，具有非常重要的作用。因此，中職學(xué)校的負(fù)責(zé)人應(yīng)把德育課教學(xué)改革放在非常重要的位置來(lái)抓，切實(shí)加強(qiáng)德育課教學(xué)及改革探索，在師資配備、教學(xué)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)使用等方面為德育課教學(xué)及其改革提供強(qiáng)有力的支持和條件保障，創(chuàng)新教學(xué)管理新理念，鼓勵(lì)德育課教師開(kāi)展教學(xué)改革，并在教學(xué)工作量計(jì)算方面予以支持，真正把德育課作為必修課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，發(fā)揮好德育課在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的重要引導(dǎo)功能。

2.德育課教學(xué)改革要遵循中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。德育課教學(xué)改革不但要符合中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要，也必須按照和遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。通過(guò)德育課教學(xué)改革，及時(shí)了解和掌握學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地教育學(xué)生正確處理好自己與他人和社會(huì)的關(guān)系，正確處理好自己與集體和國(guó)家的關(guān)系，培養(yǎng)他們良好的思想政治素質(zhì)和道德法律素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成才以及綜合職業(yè)能力的形成。要根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)受過(guò)家庭變故以及生活挫折的學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)。要主動(dòng)關(guān)愛(ài)他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，還要積極幫助他們消除心理陰影，使其敢于面對(duì)人生困難和挫折。

3.德育課教學(xué)改革要著力提高教師的素質(zhì)和能力。德育課教師是德育課教學(xué)改革的主要力量，德育課教學(xué)改革不但需要教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底，而且要有較好的教學(xué)組織能力。因此，德育教師應(yīng)積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、教學(xué)改革工作，努力提升自己的理論水平和研究能力，要不斷更新和充實(shí)自己的知識(shí)，不斷關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收當(dāng)代德育教育理論的優(yōu)秀成果，充分借鑒他人德育課教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)了解學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最佳優(yōu)化。德育課教學(xué)不但要曉之以理，理論觀點(diǎn)正確，深入淺出，邏輯性強(qiáng)；而且要?jiǎng)又郧?，具有運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的能力，生動(dòng)形象，富有吸引力。

4.德育課教學(xué)改革必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則。一方面，德育課必須有相應(yīng)的理論支撐。中職德育課的理論知識(shí)有很多，它包括馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，還包括人生哲學(xué)理論、職業(yè)道德和法律基本知識(shí)等，對(duì)于這些理論和知識(shí)，德育課教師必須深入鉆研、學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，真正做到滾瓜爛熟、融會(huì)貫通，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷融入新的理論知識(shí)。另一方面，必須把這些理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。德育課教學(xué)既要把理論與國(guó)家和社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家和社會(huì)大事，了解和感受時(shí)代的使命；同時(shí)要把德育課理論與學(xué)生成長(zhǎng)成才實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)橹新殞W(xué)生畢業(yè)后都是要走向職業(yè)崗位的，因此德育課教師要注意把有關(guān)的職業(yè)信息傳遞給學(xué)生；聯(lián)系實(shí)際還要聯(lián)系教師自身的人生實(shí)際，將教師自身的人生經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生，給他們以教育和啟示?？傊?，要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容有一定的理論支撐，明白做人做事的道理；通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，把德育內(nèi)容融入到學(xué)生的情感之中，讓學(xué)生感到德育內(nèi)容是可信的、有用的，能真正吸引學(xué)生。在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中，還要切實(shí)組織學(xué)生開(kāi)展好德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)磨煉學(xué)生的意志，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成良好的思想政治素質(zhì)和道德法律素質(zhì)，形成積極健康的人格。

5.德育課必須重視教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。一是致力于教學(xué)手段的改革。現(xiàn)在我們已進(jìn)入信息化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，這為德育課教學(xué)手段的改革提供了有利條件。德育課教師可充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣可使德育課教學(xué)內(nèi)容做到文字、圖片、視頻、聲音的有機(jī)統(tǒng)一，從而可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的情境中接受教育。二是致力于教學(xué)方法的改革。在德育課教學(xué)過(guò)程中，德育課教師必須根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。譬如運(yùn)用故事的方法教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)與身邊最新發(fā)生的故事、與德育課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的生動(dòng)故事，受到潛移默化的教育。在德育課教學(xué)中，還可以運(yùn)用互動(dòng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能根據(jù)德育課程的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真分析和思考問(wèn)題。當(dāng)然，還有其他許多行之有效的方法進(jìn)行探索和運(yùn)用。在運(yùn)用各種教學(xué)方法中，教師在課前要進(jìn)行充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)；課堂中要努力營(yíng)造良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然、平等、和諧的氛圍，有利于學(xué)生積極參與討論學(xué)習(xí)。

總之，要真正增強(qiáng)德育課的實(shí)際效果，就必須找出目前德育課教學(xué)中的突出問(wèn)題，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)發(fā)展形勢(shì)出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，采取有效措施著力推進(jìn)教學(xué)改革，從而實(shí)現(xiàn)中職德育課教學(xué)的應(yīng)有目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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Problems and Reform Ideas Existed in Teaching Morality Lessons in Secondary Vocational Schools

HE Zhi-hua

（Shaoyang Advanced Technical School，Shaoyang，Hunan 422000，China）

Abstract：At present，there are still many problems of morality lessons in secondary vocational schools. Some schools do not pay enough attention，and some students lack learning subjectivity，and some teachers' teaching level is not high，and some teaching methods and means are relatively obsolete and simple. These problems can seriously affect the actual effect of morality lessons in Secondary Vocational Schools. Therefore，vocational schools should continually promote the pedagogical reform of morality lessons，and make sure that morality lessons play an important role in the ideological and political education of vocational students.

Key words：secondary vocational education；morality lessons；pedagogical reform