激發(fā)情感讓教師樂教學(xué)生樂學(xué)

周健娥

【摘 要】情感是人心理生活的一個(gè)重要因素，是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。 在體育課教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情感，所以，情感是形成人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)的重要?jiǎng)恿?，是影響人們學(xué)習(xí)，工作效率的一個(gè)極重要的原因。 在體育教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好教學(xué)效果的重要因素.總結(jié)我多年體育教學(xué)的體驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，收到了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】情感 體驗(yàn) 興趣點(diǎn) 激發(fā)

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0041-02

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，因此在體育教學(xué)過程中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”是至關(guān)重要的。

1、恰當(dāng)?shù)恼Z言與合理的場(chǎng)地布置感染學(xué)生

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，我利用教材形成以主教材為主體，各教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，由單一運(yùn)動(dòng)形式變成全面多樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓每個(gè)小朋友以小動(dòng)物身份來進(jìn)行練習(xí)比賽，使他們克服膽怯心理，始終保持良好的情緒，在輕松榆快的氛圍中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認(rèn)真上好每一堂課。如：由主教材30米和游戲繞物賽跑可設(shè)想成“小鹿賽跑”；由素質(zhì)練習(xí)角力可設(shè)想成“小山羊角力”由兔跳設(shè)想成“小兔蹦蹦跳跳比賽”等。從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，使他們得到了教育，又增加了體育的趣味性，順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2、精心設(shè)計(jì)教與玩的結(jié)合

小學(xué)生的情感特點(diǎn)決定了在教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”結(jié)合。愛玩好動(dòng)是兒童的天性，他們興趣廣泛、好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生情趣出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣即能增加學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)的目的。教學(xué)的投擲項(xiàng)目比較枯燥，教師可適當(dāng)選用一些投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)項(xiàng)目分組比賽，根據(jù)學(xué)生所用器械幾具體情況，按一定距離劃分若干區(qū)域，如方格、圓形靶等，并標(biāo)出每個(gè)區(qū)域的得分，累計(jì)各組的得分，計(jì)算勝負(fù)。這樣可提高學(xué)生的練習(xí)興趣，。另外，也可以給練習(xí)賦予一定的情節(jié)，如“攻壘”、“炸碉堡”以活躍課堂輕粉，提高教學(xué)效果。

3、溝通思想，促進(jìn)情感交流

教師的情感通過一定場(chǎng)合和一定形式流露出來，將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的影響。特別是上低年級(jí)體育課時(shí)，教師主動(dòng)參與到練習(xí)中和學(xué)生互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。比如在學(xué)鴨走時(shí)，教師不防與學(xué)生一起叫幾聲鴨叫，一起扭動(dòng)屁股。在游戲中學(xué)生會(huì)情不自禁地叫起來“***加油！”此時(shí)，切忌去阻止他們，教師可以和他們一起進(jìn)入角色，用表情或掌聲來加入他們啦啦隊(duì)行列，讓學(xué)生在心理和生理上都得到滿足。

二、運(yùn)用點(diǎn)撥提示，啟導(dǎo)情感。

好的教學(xué)語言有一定“粘性”會(huì)啟導(dǎo)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生有意注意。在體育課教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成“兒歌”、“順口溜”等，對(duì)活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果起到很好的作用。如：“三步一呼一吸”用以提示學(xué)生在中長跑練習(xí)中要注意呼吸的節(jié)奏運(yùn)用：“兩臂棗搖得好、兩腿棗抬得高、兩眼棗看前方、身體棗不搖晃”來教學(xué)齊步走，通過實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中運(yùn)用這些口訣可取得立竿見影的效果。

三、巧用各種手段，實(shí)施情感教學(xué)

要使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)就必須使課堂中教師的樂教與學(xué)生的樂學(xué)的過程是一個(gè)愉快的過程，因此，就必須在這個(gè)過程中挖掘他們快樂的潛力，準(zhǔn)備一些使他們快樂學(xué)習(xí)的條件。如果我們能結(jié)合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理，課中經(jīng)常注入一些新東西，變換一些新形式，并加入一些音樂、美術(shù)等其他元素，學(xué)生的興趣馬上就會(huì)大大提高，教學(xué)效果也就不同了。小學(xué)體育教學(xué)最好多準(zhǔn)備一些游戲或競(jìng)賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這既符合小學(xué)教學(xué)規(guī)律，也符合小學(xué)生的身心需求；既讓學(xué)生在快樂中得到了身體鍛煉，又達(dá)到了掌握知識(shí)、技能的教學(xué)目的。

四、導(dǎo)用激勵(lì)，感受成功的情感

學(xué)生在求知的基礎(chǔ)上積極參與并取得進(jìn)步時(shí)，成功的喜悅會(huì)讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)更加熱愛這個(gè)體育項(xiàng)目。有了興趣并形成了習(xí)慣，或許這種體驗(yàn)將維持很久甚至終身。因此，要想使小學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。由于小學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就必須要有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求，決不能一概而論。

五、使用音樂，豐富學(xué)生情感。

通過一堂體育課的練習(xí)，學(xué)生付出了較大的體力，在課的結(jié)束部分安排一、二個(gè)韻律舞蹈，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學(xué)樂學(xué)的氣氛。

通過實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師在教學(xué)的內(nèi)部機(jī)制上稍作調(diào)整，有針對(duì)性的把情感培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，就會(huì)起到“潤物細(xì)無聲，涓涓入海流”的良好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)兒童心理的發(fā)展》

[2]《中國體育教師網(wǎng)》

[3]《中國學(xué)校體育》

[4]《體育與健康》

[5]《體育教學(xué)》