芻議初中歷史如何實現(xiàn)教學(xué)效益最大化

王維琴

摘要 歷史是初中一門重要的學(xué)科，隨著課程改革的全面實施和不斷深入，如何提高學(xué)生的綜合能力和歷史素養(yǎng)，實現(xiàn)歷史教學(xué)效益最大化，成為當(dāng)前初中歷史老師亟待解決的問題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高初中歷史教學(xué)效率談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞 初中 歷史 教學(xué)效益 最大化

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.060

0前言

在素質(zhì)教育備受重視的當(dāng)前社會，歷史學(xué)科作為其中重要的組成部分，背負(fù)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)和歷史素養(yǎng)的使命。如何提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)效益最大化，是初中歷史老師應(yīng)該深入探索的課題，筆者在此基礎(chǔ)上展開具體的論述。

1創(chuàng)建一個良好的開頭

一節(jié)課的開頭對一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，歷史老師要重視歷史課的開頭環(huán)節(jié)。學(xué)生如果在課堂開頭沒有集中注意力，就很難在教學(xué)過程中再次集中注意力?！d趣是最好的老師，歷史老師要在課堂的開頭環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個趣味性教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，只有將學(xué)生的眼光集中吸引過來，才能引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，初中歷史老師可以從以下兩個途徑給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開頭：（1）借助多媒體，引入影視資源。歷史是一門真實性的學(xué)科，很多歷史都可以通過多媒體找到對應(yīng)的真實資料和影視資源。在初中歷史教學(xué)中引入影視資源，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動起來。更重要的是，借助相關(guān)的影視資源，可以讓學(xué)生清楚理解和掌握相關(guān)的歷史知識和歷史背景。譬如，在學(xué)習(xí)《難忘九·一八》這一節(jié)課內(nèi)容之前，歷史老師可以找一些有關(guān)于九一八事件的影視視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生清楚了解到日本在我國東北犯下的滔天罪行，通過視頻，激起學(xué)生的愛國之情和對日本帝國主義的憎恨之情，等學(xué)生掌握了相關(guān)的歷史背景和歷史內(nèi)容，歷史老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就可以幫助學(xué)生順利掌握教材中的相關(guān)知識點(diǎn)。又如在學(xué)習(xí)《漢通西域和絲綢之路》的時候，老師可以給學(xué)生播放有關(guān)于絲綢之路的視頻，讓學(xué)生知道絲綢之路的由來，并領(lǐng)略到我國古代人民的智慧，通過視頻引起學(xué)生對絲綢之路的興趣，再回歸課本進(jìn)行這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會取得事半功倍的效果。（2）建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中的“催化劑”和“潤滑劑”，學(xué)生只有“親其師”才能“信其道”，要想讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣，首先得喜愛授課老師，而“第一印象”最為重要，歷史老師在教學(xué)開始環(huán)節(jié)，要給學(xué)生留下親切的印象，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生持續(xù)保持熱情和學(xué)習(xí)積極性。因此，歷史老師不僅在平時要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，還要有一定的專業(yè)特色。很多歷史老師一走進(jìn)課堂，直接就打開課本，機(jī)械照搬教材，教學(xué)過程中照本宣科，這不僅不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率也大打折扣。歷史老師可以在課堂一開始，就給學(xué)生講述一些小故事，例如在學(xué)習(xí)《最可愛的人》這一課的時候，歷史老師可以先找?guī)讉€學(xué)生，說說自己認(rèn)為最可愛的人是誰，什么原因使得他們可愛？學(xué)生會踴躍回答，說自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶或者親朋好友，并且列出自己認(rèn)為這些人可愛的理由。在學(xué)生結(jié)束回答之后，老師可以設(shè)置懸念：讓我們看看課本中“最可愛的人”是誰，又是為什么可愛。在老師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生深入課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼而有效掌握和吸收課本知識點(diǎn)。綜上所述，歷史老師要重視課堂的開頭環(huán)節(jié)，營造愉悅、有趣的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而構(gòu)建一個活躍、輕松的歷史課堂，為接下來的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2重視課堂教學(xué)過程

前文中提到，要想提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)效益最大化，首先要創(chuàng)設(shè)一個良好的開頭。良好的開頭能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等學(xué)生真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，歷史老師接著要將關(guān)注的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)過程是整個課堂教學(xué)的主要組成部分，決定了課堂教學(xué)的最終效果。筆者認(rèn)為，歷史老師要想實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，必須要做到以下幾點(diǎn)：

2.1合理分配課堂教學(xué)時間，做到松弛有度

課堂教學(xué)時間寶貴，初中學(xué)生面臨中考，教學(xué)任務(wù)重，老師的教學(xué)壓力也大，課堂教學(xué)時間有限，一分一秒也浪費(fèi)不得，歷史老師要合理分配課堂教學(xué)時間，在重點(diǎn)內(nèi)容上多花一點(diǎn)時間，不重要的地方則一筆帶過，突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，有效提高教學(xué)效率。除此之外，據(jù)相關(guān)資料研究，一節(jié)課45分鐘，學(xué)生的注意力不可能在這么長的時間內(nèi)完全集中，如果歷史老師針對某一個知識點(diǎn)，連續(xù)講30分鐘或者40分鐘，能被學(xué)生吸收的卻只有前面5分鐘，或者中間10分鐘，如何改善這一局面，能夠讓學(xué)生最大化吸收知識，筆者認(rèn)為，歷史老師必須要控制好自己的教學(xué)時間，譬如，某一節(jié)歷史課中有兩個重要的知識點(diǎn)，兩個相對不重要的知識點(diǎn)，老師可以在前10分鐘內(nèi)對其中的一個重要知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，然后給學(xué)生自由支配3分鐘的時間，接著老師再利用5分鐘講述其中的一個相對不重要的知識點(diǎn)，再讓學(xué)生自由支配2分鐘，以此類推，控制教學(xué)的時間，并給予學(xué)生一定的自由支配時間，讓學(xué)生快速掌握和消化，然后進(jìn)入下一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這種松弛有度的教學(xué)方式，既不會讓學(xué)生感到疲憊，也不會因為學(xué)生不能長時間集中注意力而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，這種方式可以有效提高課堂教學(xué)效率。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維

讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，并不是僅僅為了讓學(xué)生知道過去發(fā)生過什么歷史事件，而是讓學(xué)生在掌握歷史事件的基礎(chǔ)上吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而立足未來。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是掌握相關(guān)歷史內(nèi)容，甚至有些歷史老師也存在這樣的思想誤區(qū)，在應(yīng)試教育影響下，老師只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在課堂教學(xué)中，使用一切辦法讓學(xué)生掌握相關(guān)的歷史事件，而忽視了對學(xué)生思維的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育全面深化的當(dāng)前社會，初中歷史老師要對這一點(diǎn)加以重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，消除傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端，在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。而且，問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。當(dāng)然，這些問題也要有藝術(shù)性，歷史老師要做好相關(guān)的備課工作，不能僅僅根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生回答時間發(fā)生的地點(diǎn)、時間以及相關(guān)人物，這種問題浮于表面，沒有什么實際的教學(xué)意義，對學(xué)生的思維也起不到激發(fā)的作用。歷史老師要提出一些有思考價值的歷史問題，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析和比較，這樣的問題才具有價值，對課堂教學(xué)效率的提高有著實際意義。例如，在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，歷史老師可以給學(xué)生播放相關(guān)的影視視頻，或者展示相關(guān)的歷史資料，然后讓學(xué)生從甲午中日戰(zhàn)爭失敗中找出中國當(dāng)時戰(zhàn)敗的原因，并說一說自己從中日甲午戰(zhàn)爭中獲得的感受和想法。

2.3突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，突出學(xué)生的主體地位是素質(zhì)教育提出的明確要求。在課堂中突出學(xué)生的主體地位，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，學(xué)生嘗到了“當(dāng)家做主”的滋味，學(xué)習(xí)態(tài)度也就不再被動，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在初中歷史教學(xué)中突出學(xué)生主體地位具有非常重要的作用，歷史是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，很多知識點(diǎn)不是靠課堂有限的45分鐘就能分析清楚，需要學(xué)生主動去查閱一些資料，豐富自己的歷史知識，這樣才能在歷史學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手，游刃有余。如何突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，筆者認(rèn)為，歷史老師可以通過豐富課堂教學(xué)方式來達(dá)到這一目的。例如，在學(xué)習(xí)《春秋戰(zhàn)國的紛爭》這一課內(nèi)容的時候，由于這一節(jié)內(nèi)容層次復(fù)雜，故事情節(jié)多，如果老師照搬教材、照本宣科，學(xué)生不僅不能清除掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，也無法理清頭緒，這個時候，老師可以創(chuàng)設(shè)開放性課堂，讓學(xué)生自己查閱資料，去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，最后再和其他學(xué)生進(jìn)行相互討論、相互交流，分享彼此的學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)心得。除此之外，歷史老師還可以創(chuàng)設(shè)辯論賽，例如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這一課內(nèi)容的時候，老師可以將全班學(xué)生分成兩組，一組為正方，持的觀點(diǎn)是“鴉片戰(zhàn)爭利大于弊”，還有一組則為反方，持的觀點(diǎn)是“鴉片戰(zhàn)爭弊大于利”，讓兩組學(xué)生進(jìn)行激烈辯論，在辯論中，每組學(xué)生為了找到支持自己觀點(diǎn)的依據(jù)需要查閱大量資料，與此同時還聽取了對方的觀點(diǎn)，有效開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識儲備。在辯論中，學(xué)生的主體地位被有效凸顯出來，成為歷史課堂的主角，學(xué)習(xí)態(tài)度也在潛移默化中變得更加積極和主動。

2.4采取分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生

要想實現(xiàn)教學(xué)效益最大化，必須要提高課堂整體教學(xué)效率。每個班級中都有學(xué)困生，學(xué)困生是一個特殊的群體，如果歷史老師在教學(xué)過程中只關(guān)注優(yōu)等生，學(xué)困生就會越來越“困”，最后拖班級的后腿，優(yōu)等生歷史成績上升，學(xué)困生歷史成績下降，導(dǎo)致最后正負(fù)相抵，課堂整體教學(xué)效益不升反降。因此，在歷史教學(xué)過程中，歷史老師要采取分層教學(xué)方式，對學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，幫助學(xué)困生提高歷史成績。歷史老師可以從教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行分層，同時還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，讓學(xué)困生不斷鞏固基礎(chǔ)，繼而逐漸進(jìn)步，優(yōu)等生不斷拓展學(xué)習(xí)，向更高的目標(biāo)前進(jìn)。除此之外，歷史老師還可以在教學(xué)過程中采取小組合作的方式，每個小組之間既安排優(yōu)等生，也安排中等生和差等生，讓優(yōu)等生帶中等生，中等生帶學(xué)困生，從而達(dá)到整體性的提升，實現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

3結(jié)論

綜上所述，初中歷史老師要想實現(xiàn)教學(xué)效益最大化，首先得改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且創(chuàng)新教學(xué)方式，既要重視課堂教學(xué)過程，也不能忽視教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，充分掌握、利用好課堂的每一分一秒，同時還要照顧到每一個學(xué)生，讓優(yōu)等生和學(xué)困生一同進(jìn)步，從而有效提高歷史課堂整體教學(xué)效率。