淺談新課程改革背景下的小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升

蒙華玲

摘要：新課程改革對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，從教學方法、教學思想和教學模式等都需要進行調(diào)整和改革，以此來提升數(shù)學教學的質(zhì)量。而現(xiàn)代小學數(shù)學教學除了強化基礎知識教學以外，還需要重視對學生的思維能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師要將學生的全面發(fā)展作為教學的目標之一，在教學過程中教師要強化學生的基礎能力，也要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，這才能夠使得課堂教學滿足新課程改革提出的一系列的要求。如何才能夠有效地提升數(shù)學教學質(zhì)量呢？我認為教師應該從這樣一些方面做起

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學質(zhì)量；提升建議；新課改

現(xiàn)代新課改背景下的小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升應該從多方面進行考慮。首先是計算。計算是數(shù)學學習的基礎，良好的數(shù)學計算能力能夠保證學生在數(shù)學的學習的過程中取得事半功倍的效果。其次，教師要幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，完整的知識體系的構(gòu)建是現(xiàn)代小學數(shù)學教學的核心和關(guān)鍵，因為小學數(shù)學是為學生未來的學習打基礎。完善的知識體系為學生數(shù)學潛力的發(fā)揮提供幫助。在這個過程中，教師要幫助學生對相關(guān)的概念定義等進行深入的分析，幫助學生真正的理解和掌握這些知識，再其次，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行靈活的教學，在教學的過程中培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力。通過這樣的方式來保證學生的思維發(fā)展。最后，教師要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度，這樣能夠真正的保證學生在日后的學習和發(fā)展中取得更好的成績

1、培養(yǎng)學生的計算能力

在小學數(shù)學教學的過程中，教師要尤其重視對學生的計算能力的培養(yǎng)。計算能力的培養(yǎng)可以為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎。小學數(shù)學教學的內(nèi)容，中都對計算能力的培養(yǎng)特別重視，從一年級至六年級都應該強調(diào)對學生的計算能力的培養(yǎng)。學生的計算能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要在實際教學過程中通過各種方式進行培養(yǎng)。除了課堂教學時間以外，教師還應該強調(diào)學生課后時間的學習，比如通過布置課后作業(yè)來保證學生在課后時間也會進行一定的計算鍛煉，通過不斷的鍛煉來提升學生的計算能力，比如說在課堂教學剛開始的幾分鐘，教師可以在黑板上出幾道練習題，然后給學生5到10分鐘的時間來處理這些題目，這樣就能夠有效地鍛煉學生的計算能力，通過長時間的持續(xù)性的練習，學生的計算能力一定能夠得到比較大的提升。

2、幫助學生建立完善知識體系

在小學數(shù)學教學的過程中，對學生的培養(yǎng)既需要重視基礎能力的培養(yǎng)，也需要重視學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能夠促進學生的全面發(fā)展。因此，在教學的時候，教師要有意識地幫助學生建立完善的知識體系，為學生日后的數(shù)學能力的提升打下堅實的基礎。在小學數(shù)學教學階段有比較多的概念和定義的教學，教師在教學概念和定義的時候尤其需要重視對學生思維能力的培養(yǎng)，比如說在教學體積的時候，教師可以同時進行，周長面積等的教學，通過對比讓學生認識到周長面積體積等的不同，避免學生對這些概念產(chǎn)生混淆。或者在教學的過程中，教師可以給學生進行圖片展示。

3、根據(jù)教材內(nèi)容進行教學

在小學數(shù)學教學過程中，教師的教學應該是根據(jù)教材內(nèi)容進行的，因為學生的能力的發(fā)展是一個循序漸進的過程，教師要尊重學生的能力、發(fā)展情況制定自己的教學方法，而教材內(nèi)容都是根據(jù)學生的智力體力心理能力的發(fā)展而制定的。在教學的過程中，教師的教學出發(fā)點應該是教材，教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈活地制定自己的教學方法，根據(jù)教學大綱的要求和自己擁有的課時數(shù)量，建立完整的教學體系，保證學生能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，同時根據(jù)教材進行教學，還要求教師要多注意進行問題教學。問題教學要求教師在教學的過程中引導學生進行思考，通過問題讓學生主動的分析反思自己的知識體系。教師應該給學生足夠的自由思考的時間，學生可以在這個過程中向教師提問，教師要避免直接告訴學生答案，要讓學生通過自己的思考和嘗試來獲得答案。通過這樣的方法，學生能夠?qū)χR有更加細致的理解和掌握

4、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度

在小學數(shù)學教學過程中，教師的教學要為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎。因此，在教學的過程中，教師應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時端正學生的學習態(tài)度，達到這些目標教師應該做到這樣一些事情。

5、幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣

良好的預習習慣可以讓學生在課堂學習的過程中取得更好的效果，因為通過預習學生可以對課堂學習內(nèi)容有一定的了解，在這樣的基礎上，學生在上課的時候就會有針對性，因為學生通過預習已經(jīng)知道了書本的重點和難點，了解到自己在什么地方存在有問題，因此教師在教學的時候，學生會主動進行提問。在這個過程中，學生對知識的理解效果會更加的理想。而為了幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣，教師可以通過布置課堂作業(yè)、在課堂教學中進行檢查的方式，強制性的要求學生進行預習，而當學生體會到預期的好處的時候，就會主動進行預習。

6、鼓勵學生勇于思考

小學數(shù)學的教學內(nèi)容其實是難度比較大的。學生在學習的過程中往往會因為遇到困難而產(chǎn)生消極的情緒，這樣的情緒會使得學生的學習質(zhì)量出現(xiàn)一定的問題，在教學的過程中，教師應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成勇于思考的好習慣，鼓勵學生積極主動地解決自己在學習的過程中遇到的問題，這樣學生的綜合素質(zhì)才能夠得到提升。比如說，在課堂教學的過程中，教師可以有意識地給學生布置一些難度比較大的問題，而后教師可以要求學生進行獨立的思考，或者學生可以以小組的形式進行合作，讓學生在這個過程中去尋找問題的答案。同時教師也可以在學生需要幫助的時候給予提點，通過科學的引導來幫助學生解決問題

總結(jié)：除了上述方面，教師還應該有意識的培養(yǎng)學生的合作能力。在現(xiàn)代小學數(shù)學。教學過程中，教師還應該有意識地培養(yǎng)學生的合作能力，通過對學生合作能力的培養(yǎng)來促進教學質(zhì)量的提升?？偠灾處煴仨氁槍φn堂教學實際情況靈活的調(diào)整教學方法，尋找提升教學質(zhì)量的最好途徑。

參考文獻：

[1]谷巖.巧用提問，化難為易：談小學數(shù)學教學中的提問策略[J].考試與評價，2016（5）：24.

[2]蔡芝剛.淺談在新課程理念下小學數(shù)學教育模式的轉(zhuǎn)變[J]. 新課程·中旬， 2016（2）：12-13.

[3]厚義.新課改下小學數(shù)學課堂教學改革的若干思考[J]. 都市家教月刊， 2016（4）：35-36.