農(nóng)村初中美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)施探討

張雪

摘 要：隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，對(duì)初中教學(xué)工作也提出來(lái)全新要求，越發(fā)注重學(xué)生的素質(zhì)教育，而美術(shù)課程雖然在初中是輔助學(xué)科，但通過(guò)美術(shù)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生美的感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美的視角看生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，從而讓學(xué)生擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)各科成績(jī)的提升。因此，初中美術(shù)教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的意義，并加強(qiáng)重視，全面調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；現(xiàn)狀及策略

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）21-0231-01

一、前言

在新課改的要求下，初中美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷深入研究美術(shù)課程的全新標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)大綱中課程的基本任務(wù)與內(nèi)容，用新穎、創(chuàng)意的教學(xué)方式及思維引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，為學(xué)生帶來(lái)耳目一新的學(xué)習(xí)感受，不僅能提高教學(xué)效率，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。美術(shù)雖然是輔助學(xué)科，但卻是學(xué)生創(chuàng)新力、操作力以及想象力等方面培養(yǎng)的重要有效途徑，并且通過(guò)教師的科學(xué)高效的教學(xué)模式，能有效緩解學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力，身心得到放松的同時(shí)，還能提升藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)美學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，更有利于提高各科學(xué)習(xí)效率。對(duì)初中生而言，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，對(duì)日后發(fā)展至關(guān)重要。

二、農(nóng)村初中美術(shù)現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)不受重視

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多初中學(xué)校的教師及家長(zhǎng)，還有校方領(lǐng)導(dǎo)等，都已形成根深蒂固的思想，普遍認(rèn)為美術(shù)課程只是輔助學(xué)科，沒(méi)有實(shí)際意義，是教育的形式課程，學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)減少學(xué)生主要課程學(xué)習(xí)時(shí)間。

對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)以及升學(xué)率是他們所關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)生的考試成績(jī)決定一切，加重了學(xué)生逆反心理，甚至?xí)?dǎo)致逃學(xué)厭學(xué)。而許多農(nóng)村初中學(xué)校由于地區(qū)偏遠(yuǎn)、發(fā)展較慢，從而缺少專業(yè)的美術(shù)教師，很多美術(shù)教師更愿意在大城市中從事教學(xué)工作，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校不利于自我職業(yè)發(fā)展，因而造成農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教嚴(yán)重匱乏，沒(méi)有專職的美術(shù)教師，學(xué)生就不會(huì)得到專業(yè)的教學(xué)服務(wù)，從而限制了農(nóng)村初中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)

初中美術(shù)教學(xué)模式依然是教師占據(jù)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動(dòng)聽(tīng)講狀態(tài)，教師認(rèn)為只要將教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容，講解給學(xué)生，就完成了美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，缺乏師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，也沒(méi)有相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力等課堂活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程沒(méi)有興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而影響了學(xué)生綜合能力提升及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

因此，師生之間是相互影響、相互制約的關(guān)系，教師要面對(duì)這樣的情況，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式，首先調(diào)整自己的狀態(tài)，其次有效引導(dǎo)學(xué)生、逐漸培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣與積極性，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、初中美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)模式的具體實(shí)施探討

（一）樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)觀念

初中美術(shù)想要更好的開(kāi)展創(chuàng)新型教學(xué)模式，首先就需要美術(shù)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)思想，徹底從傳統(tǒng)教學(xué)體系中脫離出來(lái)，激發(fā)學(xué)生潛能，促使學(xué)生想要主動(dòng)探索美術(shù)知識(shí)的欲望，從而有效提高學(xué)生的美術(shù)能力，用藝術(shù)欣賞的角度看待事物，發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程的獨(dú)特性以及藝術(shù)魅力，積極參與到教學(xué)當(dāng)中。

教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生主體地位，擺正自身的教學(xué)態(tài)度，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、服務(wù)者，課堂一切教學(xué)活動(dòng)及授課內(nèi)容都是以學(xué)生為主體對(duì)象，要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，一切從學(xué)生的利益出發(fā)，為學(xué)生制定全新合適的教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能。

美術(shù)教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景模擬提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生深入研究美術(shù)知識(shí)，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而通過(guò)有效引導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握了教材基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)師生深入探討，發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生美術(shù)知識(shí)維度及廣度，更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新師生關(guān)系

初中學(xué)生由于自身年齡特點(diǎn)，致使他們目前處在一個(gè)相對(duì)比較敏感脆弱的青春初期階段，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，不愿意與家長(zhǎng)和教師溝通、交流，表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想法，課堂表現(xiàn)力也不強(qiáng)，也許教師不經(jīng)意間的話語(yǔ)，就會(huì)觸動(dòng)某些學(xué)生的敏感神經(jīng)，導(dǎo)致他們胡思亂想，對(duì)教師更加排斥、反感。

因此，教師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生感受到自己被尊重，教師要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，更好的了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及心理想法，同時(shí)在課堂中，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，大膽自由表達(dá)想法，多進(jìn)行課堂活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)能為人帶來(lái)快樂(lè)與滿足，教師在他們眼中似乎也并不像過(guò)去那樣嚴(yán)肅、專制，而是變得更加溫柔、親近，與教師在一起沒(méi)有被壓制的感受，反而課堂時(shí)刻充滿歡笑，并在歡笑中，學(xué)生也掌握了課程知識(shí)。從而教師與學(xué)生之間建立了更穩(wěn)定的關(guān)系，彼此距離在不斷拉近，教師要與學(xué)生努力成為朋友、獲取學(xué)生的充分信任，成為他們值得依賴、想要傾訴的教師。

（三）制定創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)還是教師，都是以學(xué)生考試成績(jī)的具體分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)前提，沒(méi)有充分綜合的進(jìn)行詳細(xì)分析，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果不僅缺乏科學(xué)合理性，同時(shí)對(duì)學(xué)生也造成一定情緒與自信心的打擊。

因此，在初中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式中，學(xué)生成績(jī)的確是評(píng)價(jià)中的一部分，但并不是全部，學(xué)生的進(jìn)步幅度、課堂中的表現(xiàn)情況，以及整體的學(xué)習(xí)態(tài)度都應(yīng)被納入到評(píng)價(jià)當(dāng)中，并都要有一定的比例，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果才更加全面、客觀、人性，讓學(xué)生更容易接受與感動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生自主給予學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手力以及藝術(shù)審美能力等多方面都具有積極促進(jìn)作用，應(yīng)得到相應(yīng)的重視，而美術(shù)教師想要得到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)可，就要努力創(chuàng)新教學(xué)模式，用全新的理念思維以及方式方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)并證明自身的重要作用，將自身能效發(fā)揮到最大化，為學(xué)生成為創(chuàng)新型專業(yè)人才奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)，從而促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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