如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

王震

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段最重要的學(xué)科之一，它是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生取得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)，只讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，我們還要充分發(fā)掘?qū)W生的解題能力。學(xué)生在解題時(shí)要有獨(dú)立的思考能力和意識(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維方式，才能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題正確地解答出來(lái)?？梢?jiàn)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，具備解題能力是非常必要的，這也是初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)關(guān)鍵。文章分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題及培養(yǎng)學(xué)生解題能力的一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 解題能力 師生關(guān)系 策略

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，在于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。提高數(shù)學(xué)解題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，教師應(yīng)把提高學(xué)生的解題能力始終貫穿于教學(xué)始終，我們必須把它放在十分重要的位置。但是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問(wèn)題影響著學(xué)生解題能力的提升。

一 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題

1 師生關(guān)系不夠和諧

中學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于老師多有一種崇拜與敬畏的情緒。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師不注重與學(xué)生的交流與互動(dòng)，課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，這就使得許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是忌憚?dòng)诶蠋煹臋?quán)威，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)也不敢主動(dòng)向老師請(qǐng)教。甚至有的教師對(duì)于學(xué)生的批評(píng)過(guò)于嚴(yán)厲，在學(xué)生心目中樹(shù)立了一種號(hào)令如山的形象，使學(xué)生不敢于老師過(guò)多的交流，師生之間保持著較遠(yuǎn)的距離。正是由于存在以上這些現(xiàn)象，導(dǎo)致了在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系不夠和諧，這樣就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更不利于其解題能力的提升。

2 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

貪玩是學(xué)生的天性，而且由于中學(xué)生處在叛逆期，自制力不強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)態(tài)度不端正的問(wèn)題。許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，在課堂上聽(tīng)講不認(rèn)真，課后也沒(méi)能及時(shí)完成老師安排的作業(yè)。甚至有的學(xué)生在課堂上我行我素，影響正常的課堂教學(xué)秩序。在課堂教學(xué)中，有的學(xué)生能夠較快地掌握教學(xué)知識(shí)，而有的則沒(méi)有能夠掌握，課后也不注意補(bǔ)習(xí)，因此，數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想。由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，往往使得數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度受阻，培養(yǎng)學(xué)生解題能力更是無(wú)從談起。

3 機(jī)械性的教學(xué)方法

在我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多是采用灌輸式的教學(xué)方法，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的中學(xué)，由于師資、條件等方面的限制，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法過(guò)于單一，基本上就是老師“照本宣科”，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的方式也多是聽(tīng)老師講解然后做習(xí)題，這是一種機(jī)械式的記憶方法，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，效果不理想，更不利于培養(yǎng)解題能力。正是由于這種機(jī)械式的記憶方法，導(dǎo)致許多學(xué)生都只掌握了書本上的一些知識(shí)，難以做到舉一反三，這樣的方法對(duì)于學(xué)生的解題能力是毫無(wú)幫助的[2]。

二 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的有效對(duì)策

1 建立和諧平等的師生關(guān)系

教學(xué)的過(guò)程需要師生的互動(dòng)與配合，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言也是如此，因此在教學(xué)中建立和諧平等的師生關(guān)系，對(duì)于有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生解題能力而言，具有極大地促進(jìn)作用。在課堂上，老師應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓初中生在輕松、愉快的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。初中生多喜歡聽(tīng)一些幽默、有趣的故事和句子，老師可以合理利用這一特點(diǎn)，用輕松、幽默的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，與學(xué)生們溝通和交流，這樣能夠環(huán)節(jié)學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生在課堂上不夠主動(dòng)，教師就應(yīng)該多利用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生與老師的交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓思維與解題能力。

2 激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該盡量選擇那些色彩豐富、外觀漂亮的材料，這樣才能更好地激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以拓展選擇那些符合初中生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的內(nèi)容，這樣既便于初中生理解，又具有一定的指導(dǎo)意義。多選擇一些簡(jiǎn)練與實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，這樣便于學(xué)生們理解與使用。此外，還應(yīng)該結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

3 豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不利于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更不利于其解題能力的培養(yǎng)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，必須將初中生的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合在一起，采用多種多樣的教學(xué)方法，才能有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)初中生的解題能力。例如：有條件的學(xué)校應(yīng)該多利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，播放語(yǔ)音、短片來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，使學(xué)生獲得最直觀的感受。在開(kāi)展多媒體教學(xué)之前，老師首先應(yīng)該做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并且用初中生能夠理解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谀X海中對(duì)于有相關(guān)知識(shí)建立深刻的印象，這樣才能有利于初中生理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)課件可以設(shè)計(jì)成一張精美的教學(xué)圖片然后下邊附上一小段關(guān)于某一數(shù)學(xué)知識(shí)的故事，圖文結(jié)合，老師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)其展開(kāi)合理的想象，提升解題能力。

四 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生解題的能力也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，解題能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)際能力，僅僅依靠教師“照本宣科”式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)是很難提高的。因此對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，只有建立和諧平等的師生關(guān)系、激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的積極性，提升解題能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力[J].知識(shí)文庫(kù)，2015，（2）：38.

[2]陳勇.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略[J].理科考試研究，2016，（16）：39.

[3]路國(guó)賓.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略[J].新課程，2015，（8）：116-117.

[4]何步前.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略[J].理科考試研究，2016，（14）：18.