關(guān)于政治課教學(xué)中提高中學(xué)生公共參與能力的思考

張珊珊

摘要：在中學(xué)政治課教學(xué)中，我們要將時政教育和綜合實踐活動課程等與課堂教學(xué)有機融合起來，完善教學(xué)方法，提高中學(xué)生公共參與能力，努力培養(yǎng)中學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識，使每位中學(xué)生成為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀接班人！

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；公共參與；時政教育；實踐活動

在中學(xué)的政治課教學(xué)中，一些學(xué)生的態(tài)度不夠端正，對政治課的認識不清，往往都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。政治課上，老師教什么，學(xué)生聽什么。學(xué)習(xí)政治，只是為了應(yīng)付考試，往往都是死讀書本，背知識點。 結(jié)果往往都是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，政治參與能力得不到提升甚至對政治產(chǎn)生抵抗心理，影響正確人生觀和價值觀的樹立。中學(xué)生是未來的社會主義建設(shè)者，不良的價值觀對國家和社會的政治事務(wù)都會產(chǎn)生一定的不利影響。因此，中學(xué)生現(xiàn)在就要培養(yǎng)參與政治生活的意識，提高自身的公共參與能力。

一、 提高中學(xué)生公共參與能力的必要性

（一） 政治教學(xué)中學(xué)生參與能力的現(xiàn)狀

1. 對社會公共事務(wù)認識不清，缺乏理性精神

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的來源可謂是五花八門。信息的內(nèi)容也可謂是層次不齊。學(xué)生們也是死讀書，不關(guān)心國家大事，所以對社會公共事務(wù)就不夠了解，或者說認識過于膚淺，此時此刻，學(xué)生很容易被網(wǎng)上各種各樣錯誤的信息所誤導(dǎo)，對國家治理產(chǎn)生不滿情緒，這不利于形成符合社會發(fā)展正確方向的人生觀和價值觀，更不用說認真踐行社會主義核心價值觀。

2. 對政治缺乏興趣，政治情感冷漠

大部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)政治是一件極其枯燥的事情，更別說是參與政治生活了。還有學(xué)生認為政治參與應(yīng)該是大人的事情，跟學(xué)生沒有關(guān)系，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，考上好的大學(xué)，找一份還不錯的工作。國家的政策、決策只要不影響學(xué)生的利益，那就與他們無關(guān)。這種政治冷漠現(xiàn)象不利于學(xué)生的健康成長，不能夠較好的明辨是非，不利于作出正確的價值判斷和價值選擇，更不利于正確價值觀的樹立。

3. 學(xué)生的公共參與流于形式

政治課上為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，保證政治知識點的有效傳播，教師會有意識地在課堂上進行時政教育。有時也會開展辯論賽、舉辦聽證會、模擬法……這樣的公共參與方式能較好地聯(lián)系學(xué)生生活，但是效果往往不夠顯著。由于學(xué)生本身對政治不夠重視，往后回想起來，更為深刻的估計是形式，而不知這么做的用意何在。另外，老師布置在家看新聞、讀報紙的作業(yè)，如果不及時反饋評價，又有多少學(xué)生能夠真正做到。

（二） 提高中學(xué)生公共參與能力的意義

1.有助于中培養(yǎng)學(xué)生的政治認同

中學(xué)生也是國家的一份子，是祖國未來的希望，參與社會事務(wù)和國家治理，體現(xiàn)了他們的主人翁地位。樹立好主人翁意識，有助于增強政治認同感，讓他們意識到他們也是國家的主人，應(yīng)當(dāng)為社會與國家獻出自己的一份力。

2. 有助于中學(xué)生樹立社會責(zé)任感和培育理性精神

我們經(jīng)常強調(diào)，從學(xué)生時代起，就要樹立責(zé)任意識，做一個負責(zé)人的公民。如何做一個負責(zé)人的公民，主要是做一些自己對社會、對國家有益的力所能及的事情。在面對網(wǎng)絡(luò)輿情時，能夠理性地去辨別是非。中學(xué)生的公共參與能力提高，意味著中學(xué)生能夠主動去參與社會事務(wù)和國家治理，儼然認清了自己的地位和責(zé)任。長此以往，學(xué)生的社會責(zé)任感只會愈來愈強，責(zé)任意識將落實到真正的行為當(dāng)中去。

3.有助于中學(xué)生綜合能力的提高

公共參與要求學(xué)生主動去學(xué)習(xí)政治相關(guān)知識，關(guān)心時政新聞，對新聞進行概括、分析、歸納，有助于提高學(xué)生分析問題的能力；參與政治生活、參與社會實踐等其他多種多樣的參與方式都能夠提高中學(xué)生分析問題、解決問題等綜合能力。

二、 改進思想政治課教學(xué)，提高公共參與能力

（一） 轉(zhuǎn)變政治教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

當(dāng)前，許多政治課中，學(xué)生參與度不夠高，主要還是依靠教師的講，這樣難免使得政治課枯燥無味。課堂上讓學(xué)生動起來，這堂課才是生動的，有靈性的，也是教學(xué)效果較好的。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，不要過多注重自己的權(quán)威，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的合作者。在教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會運用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法的優(yōu)化使用，給學(xué)生充分的自主性和選擇性，從而愿意主動的去參與政治教學(xué)和政治生活。

（二） 完善時政教育在政治課教學(xué)中的應(yīng)用

時政教育是目前思想政治教育教學(xué)過程中教師們常用的比較突出教學(xué)方法。時政教育在政治課中的運用主要表現(xiàn)在：分析歸納時政新聞與教材內(nèi)容的共通點， 不拘泥于課本教材， 充分挖掘政治課的校外和社會資源；通過學(xué)生、師生多向交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮教與學(xué)的作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化，為提高學(xué)生的公共參與能力，適應(yīng)并參與未來社會的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。我們要完善時政教育的運用，不能讓它流于形式。 在大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)中每天涌現(xiàn)海量信息，學(xué)生根本不知該看什么。針對問題，學(xué)生應(yīng)該多讀報紙、關(guān)注時事。在課堂上，每天上課前五分鐘，讓學(xué)生提前準備好自己選擇感興趣的時政新聞（國際新聞、國內(nèi)新聞、地方新聞等都可以）。學(xué)生進行讀報、播新聞、提出要求聯(lián)系所學(xué)知識解讀新聞并談一談給中學(xué)生的啟示，再讓其他同學(xué)參與評論交流。這是提高學(xué)生公共參與能力課堂上的表現(xiàn)。

（三）中學(xué)政治課與綜合實踐活動課程有效結(jié)合

在綜合實踐活動課程中，教師處于引導(dǎo)者的地位，負責(zé)活動前期準備和組織；活動的開展主要是學(xué)生們合作完成。在活動中，學(xué)生自主進行綜合性學(xué)習(xí)。它來源于學(xué)生的生活，又能夠有效解決生活中的實際問題。對學(xué)生公共參與能力的實踐能力的提升具有重要意義。它具有兩個最主要的特征：一是生活性。無論是活動主題的選擇還是活動的開展和知識的學(xué)習(xí)，都是來源于生活并運用到生活中去，真正做到教學(xué)生活化；二是主體性。課程的開展以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主合作開展探究、調(diào)查、訪問、考察、服務(wù)、勞動實踐等。通過合作探究，獲得相關(guān)知識。中學(xué)政治課提高學(xué)生公共參與能力，開展綜合實踐活動的方式多種多樣，可以根據(jù)政治課中不同的內(nèi)容和主題開展不一樣的活動。例如，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民主精神時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到紅色基地去參觀、考察，讓學(xué)生重走紅色道路，領(lǐng)略民族精神；走進社區(qū)，學(xué)生進行志愿服務(wù)、宣講等活動，鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生成為負責(zé)任的公民，既提高了政治課的趣味性，又能提高學(xué)生的公共參與能力和實踐能力。