淺談初中英語語境教學(xué)

錢正香

摘要：語境從字面上理解就是運(yùn)用語言時(shí)的具體環(huán)境，可以指文章的上下文和口語表達(dá)中的前言后語，還可以指交流過程中表達(dá)某種特定意義時(shí)所依賴的多種主客觀因素。因而，在語言使用過程中語境無處不在，兩者是相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，忽略了這種相互依賴關(guān)系，人們的言語交流就無法順暢實(shí)現(xiàn)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)英語、說英語的語言環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生正確理解語言和運(yùn)用語言的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語 語境教學(xué) 意義

語言的意義要在合適的語境中實(shí)現(xiàn)。在一定的語境下，語言的意義可以被推測(cè)出來。語境教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中有重要的實(shí)踐意義?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)英語語言能力的培養(yǎng)。文章分析了在中學(xué)英語教學(xué)中引入語境教學(xué)的必要性，實(shí)施語境教學(xué)的實(shí)踐策略。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，近年來，我國逐漸與世界接軌，英語作為國際通用語言的作用日益突出，應(yīng)用也越來越廣泛。中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和語言運(yùn)用能力的任務(wù)，如何全面提高中學(xué)生的英語水平，是我們教師需要思考的問題。

一、中學(xué)英語開展語境教學(xué)的意義

語言的本質(zhì)功能就是社會(huì)交際，因此英語的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，必須在一定的場(chǎng)景里進(jìn)行，就是我們通常所說的語境教學(xué)。英語語境教學(xué)就是通過各種教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生充分創(chuàng)造語言應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)語言運(yùn)用的能力。學(xué)生自己參與教學(xué)活動(dòng)學(xué)到的知識(shí)比僅僅靠老師的講說獲得的知識(shí)要多，知識(shí)掌握更牢固。英語教學(xué)不僅僅是掌握書本語法的知識(shí)，是通過這些語法知識(shí)熟練運(yùn)用這門外語，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。英語語言和語境二者是密不可分的，語言脫離了語境，就成了一種符號(hào)，是無法實(shí)現(xiàn)人與人之間的交際的。某一種語言的形成與發(fā)展必定有其獨(dú)特的文化背景和內(nèi)涵，要了解這些語言背景，語境教學(xué)更符合這一教學(xué)目標(biāo)。

二、語境設(shè)置的原則

人們?cè)诮浑H過程中能否正確而完整地理解對(duì)方表述的意思，有賴于特定的語言環(huán)境。語言不能脫離語境而孤立存在，也就是說，不論一個(gè)人對(duì)語言學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與研究得多么透徹，如果不了解語境，就不能說真正地理解語言的涵義。

1. 目的明確：在英語課堂教學(xué)中，語境不等于單純的活動(dòng)，它的目的是對(duì)英語教學(xué)起到輔助的作用。有了明確的目的，加上英語教師的充分準(zhǔn)備，才能有效的提高英語教學(xué)的效果。

2. 真實(shí)可靠：語境的設(shè)置要具有真實(shí)性，課堂上所進(jìn)行的語境設(shè)置活動(dòng)要在實(shí)際生活中找到原形，可以讓學(xué)生感受到語境的感染和暗示，這樣學(xué)生才能更加形象直觀的學(xué)習(xí)英語，才會(huì)有積極性。

3. 針對(duì)對(duì)象：語境的設(shè)置不僅要針對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生，也要針對(duì)應(yīng)用的教材和特定的課堂環(huán)境。英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、英語水平、認(rèn)知能力，以及教學(xué)內(nèi)容合理的進(jìn)行語境的設(shè)置，有效的使學(xué)生主動(dòng)參與到英語教學(xué)中來。

4. 以學(xué)生為主體：語境的設(shè)置是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言使用的機(jī)會(huì)和場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，所以在語境設(shè)置中應(yīng)把學(xué)生放在英語教學(xué)活動(dòng)的主體地位。

三、中學(xué)英語語境教學(xué)的實(shí)施

目前，在中學(xué)英語教學(xué)中仍然存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式。詞匯的講解脫離了句子和課文，忽視了語，使學(xué)生不能真正的理解單詞的真正含義，長(zhǎng)期如此，就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理。如何提高英語教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝對(duì)英語的恐懼心理，積極主動(dòng)的參與發(fā)言，積極的語境教學(xué)是有效的途徑。

1.通過分組教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言氛圍

在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)條件應(yīng)用小組合作式的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造語言氛圍。按照教學(xué)大綱的任務(wù)來看，老師每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很多，不可能兼顧到所有的學(xué)生，即使課上提問，也不可能給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，多數(shù)的學(xué)生是沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)課程的安排，讓學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組共同來討論。小組的各個(gè)成員扮演教學(xué)情境中的不同角色，在某一語境中練習(xí)口語。教師在情境設(shè)置中要把握度，要遵循由簡(jiǎn)到難的原則，根據(jù)學(xué)生的自身情況來設(shè)置。比如：聊天氣情況、見面問候語、校園趣事等等。這樣分組不僅鍛煉學(xué)生英語的應(yīng)用，成員之間還相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

2.巧妙設(shè)置生活情境是語境教學(xué)的著手點(diǎn)

如果在英語教學(xué)過程中，過多地注重語言形式與語法的運(yùn)用，即使學(xué)生掌握了，也只是對(duì)應(yīng)試教育的應(yīng)付，這種教育脫離了語言的本質(zhì)。掌握語言就是為了與人交往，應(yīng)該與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。當(dāng)然老師創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)該讓學(xué)生能夠置身于其中，切近學(xué)生的生活，如果是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義不大，學(xué)生理解起來反倒很困難。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以巧妙的將一些難懂的內(nèi)容嫁接，圍繞學(xué)生們?nèi)粘５纳瞽h(huán)境來展開，降低教學(xué)難度，使英語課堂教學(xué)更通俗易懂，學(xué)生在潛移默化中掌握了英語知識(shí)。

3.英語教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽環(huán)節(jié)，豐富語境教學(xué)

根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的游戲。合理的游戲設(shè)計(jì)應(yīng)用于課堂語言環(huán)境，能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生身心放松。在英語教學(xué)中，設(shè)計(jì)游戲可以讓學(xué)生更加投入到其中，一些枯燥難懂的語法知識(shí)融入到自然的語言運(yùn)用中。這種教學(xué)方式，不止局限于課堂上，課外也可以進(jìn)行。盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，都能體會(huì)游戲教學(xué)的樂趣。

4.教師要不斷提高自身的綜合能力

教師的教學(xué)水平在一定程度上也影響了英語教學(xué)的質(zhì)量。因此，專職教師要注重提高自身的教學(xué)能力，在英語教學(xué)中，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的延伸講解也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于老師的敬仰來自于老師的個(gè)人魅力，教師的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生感受英語知識(shí)的直接來源。教師的發(fā)音要盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)語言的熏陶下，培養(yǎng)語感?？傊谥袑W(xué)英語教學(xué)中語境教學(xué)能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其對(duì)英語語言的運(yùn)用。但是在語境創(chuàng)設(shè)中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，不能”一刀切“，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)狀況創(chuàng)設(shè)不同的語境。還要注意的是，不能完全忽視了語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，語法畢竟是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)。

總之，中學(xué)英語教學(xué)是更高層次英語教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，注重學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。巧妙的語境設(shè)置對(duì)英語教學(xué)有重要的作用，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的去感知英語文化，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。讓課堂英語教學(xué)不再以語法灌輸為主，變成學(xué)生體驗(yàn)英語，運(yùn)用英語的舞臺(tái)。提升學(xué)生的英語語言交際能力。