淺議語文教學中的主題教學

羅家勇

摘要：主題教學能夠提供一個良好的學習情境，學生在這樣具有高度動機的環(huán)境中，可以接觸和這主題相關的各種領域的學習內(nèi)容，教師的教材有時可以像聯(lián)絡教學的方式，橫向編選和該主題相關的教學材料，有時更可直接打破學科之間的限制，在教學中整合不同領域的內(nèi)容和策略。利用主題教學模式，可以加深學生對所學知識的理解，突出他們的學習積極性與學習主體性，對于學生語文素養(yǎng)的提升非常有益。本文就小學語文主題教學的探索與實踐進行闡述。

關鍵詞：小學語文；主題教學；重要性；興趣

主題教學是指以以內(nèi)容為載體，以文本的內(nèi)涵為主體所進行的一種語言教學活動。它的中心是讓學生在良好的的、具有高動機的環(huán)境中進行語言學習。圍繞有意義的主題進行教學可以加速學生對新內(nèi)容的內(nèi)化及長期記憶。強調(diào)語言在實際生活中的應用主張語言教學情景化、生活化。把語言放到有意義的主題中去學習，把語言教學和“內(nèi)容”教學結(jié)合起來。所以，小學語文教師非常有必要進行主題教學的實踐與研究，明確主題教學目標和科學的教學方案，推動小學語文教學的發(fā)展。

一、小學語文主題教學的重要性

主題教學模式最早誕生于上世紀60年代，是圍繞某個主題開展的教學活動，主題教學模式的應用可以提升學生學習的主觀能動性，提升他們的語文修養(yǎng)與閱讀理解能力。語文教學的重要使命是為小學生的生命成長奠基。教育過程是整體的、實踐的，語文教學在擔當母語知識傳遞任務的同時，應當著力構建小學生的精神高地。利用主題教學模式，可以有效優(yōu)化小學語文的教學質(zhì)量，鍛煉學生的綜合素質(zhì)。

小學語文的教學活動，要注重提高課堂教學效率，以促進學生語文素養(yǎng)的提升。主題教學模式的應用可以鍛煉學生的綜合能力，對于優(yōu)化教學質(zhì)量大有裨益。這表現(xiàn)在幾個方面：首先，主題教學實踐能夠把零散的語文知識整合起來，實現(xiàn)對知識的系統(tǒng)教學。其次，能夠在自己原有的認知的基礎上，不斷完善學生的學習方式，提高小學語文的學習效率。最后，語文主題教學實踐活動，幫助小學生構建起一個完整的語文知識脈絡，幫助他們更加深入的學習語文知識，激發(fā)學生學習語文的興趣，因此，小學語文教師深入研究主題教學具有重要的現(xiàn)實意義。

二、小學語文主題教學實踐的探索

語文是小學教育中的一門基礎學科。教育主管部門對小學語文的教學質(zhì)量提出了更高的要求。語文主題教學的應用，要求從小學生的長遠發(fā)展入手，在學生已有的生活經(jīng)驗和傳統(tǒng)認知的基礎上，不斷強化主題教學，逐步縮小與學生之間的心理差距，進一步完善教學方法。教師在進行語文主題教學時，必須要明確主題，之后有效切入主題，深入研究主題，加強對主題教學的感悟和提升。

1、明確主題。在小學語文主題教學中，教師要為教學活動指出其發(fā)展方向，更好的促進小學語文教學活動的深入進行。如果在教學活動中，沒有明確的主題，就好像是在航行中沒有燈塔，學生沒有明確的學習目標，這樣的語文教學也不會有好的效果。因此，在開展主題教學實踐中，教師要設置鮮明的主題，可從以下幾方面進行設置：首先在開展主題教學實踐前，多與學生溝通，根據(jù)學生的社會生活和精神需求來確定語文教學的主題，加強語文教學活動的針對性。其次，教師要深入分析教材，提煉教材的中心思想和作者的寫作意圖，為主題教學實踐活動的開展創(chuàng)造良好的條件。

2、有效切入主題教學。小學語文主題教學實踐活動能夠有效開展的關鍵是教師要做好主題的切入工作。首先，教師要引導學生進入學習情境中，激發(fā)學生的學習興趣，教師要向?qū)W生傳達主題教學的內(nèi)容，為主題教學的順利開展創(chuàng)造良好的條件。其次，教師對主題類型進行深入研究，確定好合理的切入方式，或者利用多媒體教學，或者創(chuàng)設一種教學情境等，保證主題教學的切入的良好效果。

3、強化對主題的感悟。小學語文主題教學活動中，強化學生對主題的感悟是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師要理清語文主題教學的脈絡，不斷充實語文教學。同時，對學生進行適當?shù)囊龑?，增強學生對主題的深刻感悟，進一步培養(yǎng)和提高學生的語文綜合素養(yǎng)。例如教師在講解《爬天都峰》這一課時，首先引導學生細細品讀文章，揣摩作者的寫作意圖，體會文中蘊含的思想感情。其次，引導學生以小組為單位，分角色對課文內(nèi)容進行表演，讓學生進入角色中，達到最佳的學習狀態(tài)，對語文主題教學產(chǎn)生深刻的認知，提高語文的教學質(zhì)量。

4、主題教學的升華。在語文主題教學實踐中，教師要致力于在教學過程中突出主題，實現(xiàn)學生思想情感的升華，并不斷拓展學生的實踐活動，促進學生的綜合能力的提高。實踐活動的拓展中，教師要鼓勵學生深入大自然，對自然萬物產(chǎn)生深刻的感知。

例如學完《桂林山水》后，為了進一步增強主題課堂教學的實效性，教師可以以“走進大自然”為主題開展實踐活動，并讓學生仿照課文進行相應的寫作訓練，這樣既能增強學生的學習興趣，也能提高課堂教學效果，讓學生對教學主題產(chǎn)生更加深刻的理解。

三、結(jié)語

總之，小學語文教學中，教師要積極主動的開展主題教學實踐活動，增加語文課堂教學的生動性和有效性，增強學生的感悟，保證學生對語文知識有深刻的認知。在開展小學語文主題教學中，教師要做好充分的準備工作，明確主題教學的主題，做好相應的切入工作，促進主題教學的有效開展，不斷提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 徐建靈. 新課改下的小學語文主題單元教學初探[J]. 課外語文（教師適用）. 2012（08）

[2] 朱慶華. 小學語文主題式閱讀教學模式初探[J]. 語文學刊. 2011（16）

[3] 莊春華. 基于Big6模式的小學語文主題探究學習的設計研究[D]. 渤海大學 2014