在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合《弟子規(guī)》教育淺談

陳紅梅

摘 要：素質(zhì)教育背景下，各方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)水平的要求不斷提升，要求其不但要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，而且要具有較高的道德水平，從而適應(yīng)市場(chǎng)需求。文章以鉗工實(shí)訓(xùn)課程為例，探討其課程教育中素質(zhì)教育的重要性，實(shí)現(xiàn)鉗工實(shí)訓(xùn)和《弟子規(guī)》教育的有效融合。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn)；《弟子規(guī)》；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-03-08

一、《弟子規(guī)》在鉗工教學(xué)中的重要價(jià)值

《弟子規(guī)》詳細(xì)論述了做人應(yīng)該具備的素質(zhì)，有許多關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的方法，這些方法對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是終生有益的?！兜茏右?guī)》出版后得到人們的廣泛認(rèn)可，并且大家將其作為人們行為規(guī)范的主要標(biāo)準(zhǔn)。近些年來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育、初等教育中正逐漸增加《弟子規(guī)》課程，將其作為學(xué)生素質(zhì)的啟蒙教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人立德修身的指導(dǎo)。

鉗工課程作為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，要求學(xué)生具有一定的吃苦精神，同時(shí)，還要求學(xué)生具有足夠的耐心。在自動(dòng)化技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們對(duì)鉗工技能的重視程度越來(lái)越低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，最終影響教學(xué)質(zhì)量的提升。在鉗工教學(xué)中滲透《弟子規(guī)》的相關(guān)理念，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)水平的提升；另一方面還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性，使其能夠克服各種困難，掌握鉗工技能，最終實(shí)現(xiàn)—學(xué)生技能水平和素質(zhì)水平的共同提升。

鉗工課程中《弟子規(guī)》的引入能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，還能夠讓學(xué)生理解教師教學(xué)的辛苦，使其能夠更好地尊重教師的勞動(dòng)成果，跟隨教師的思路去進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的改善和學(xué)生思維能力的提升。《弟子規(guī)》的應(yīng)用還能夠鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅的品格特征，使其能夠更好地適應(yīng)未來(lái)工作的需求。

二、《弟子規(guī)》在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用方法

安徽省當(dāng)涂縣職業(yè)教育中心從2015年開始在鉗工課程教學(xué)中增加《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容，在每節(jié)課開始之前，先由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)句的誦讀。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中利用《弟子規(guī)》中的相關(guān)故事為學(xué)生提供引導(dǎo)和教育。

（1）因勢(shì)利導(dǎo)，端正態(tài)度。中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，部分學(xué)生存在厭學(xué)的情況；加之鉗工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地環(huán)境較差，實(shí)訓(xùn)過(guò)程又臟又累，使得學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)生厭煩情緒。筆者認(rèn)為，要提高鉗工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，最主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為具有自主學(xué)習(xí)能力的勞動(dòng)者。通過(guò)引入《弟子規(guī)》中好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如對(duì)實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中出現(xiàn)懶散學(xué)習(xí)行為的學(xué)生，要教育他們“寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通”，以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生積極向上。將《弟子規(guī)》有機(jī)地融入鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，可促進(jìn)學(xué)生良好品行態(tài)度的養(yǎng)成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使鉗工教學(xué)取得事半功倍的效果。

（2）夯實(shí)基礎(chǔ)，重在實(shí)踐。鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)技能培養(yǎng)。鉗工教育除了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想態(tài)度的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生掌握鉗工的相關(guān)操作技能，成為素質(zhì)良好的合格技術(shù)人才?！兜茏右?guī)》中的很多內(nèi)容都涉及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的價(jià)值和意義。如《弟子規(guī)》中“讀書法”有“三到”（心到、眼到、手到），在鉗工教學(xué)中，筆者也要求學(xué)生做到心到、眼到、手到。即針對(duì)每次鉗工實(shí)訓(xùn)課上不同的訓(xùn)練內(nèi)容，首先要求學(xué)生用心讀圖，分析圖紙的加工工藝，找出被加工零件所需的操作工量具；其次領(lǐng)取工量具，并仔細(xì)核對(duì)工量具清單；最后動(dòng)手操作，要求學(xué)生在畫線、鋸削、銼削、測(cè)量等操作步驟過(guò)程中都要規(guī)范動(dòng)作，耐心細(xì)致，不要急于求成，這樣才能做出與圖紙所要求精度尺寸相符的零件。同時(shí)要求學(xué)生拿到加工圖紙到完成零件的整個(gè)過(guò)程都要心到、眼到、手到，缺一不可，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)鉗工操作技能的提升。

在鉗工教學(xué)中滲透《弟子規(guī)》教育能夠最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使其能夠更好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要。鉗工教學(xué)中滲透《弟子規(guī)》教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的交流溝通能力，讓學(xué)生更尊重教師和教育成果，不斷實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，對(duì)推動(dòng)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔德秀.談鉗工教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].讀寫算（教師版），2015（31）：34.

[2]王久貴.鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成策略[J].西部素質(zhì)教育，2015（6）：65.