應(yīng)用型本科結(jié)構(gòu)化學教學改革的探索與思考

尤莉艷+姜輝+馬朝紅

摘 要：結(jié)構(gòu)化學是應(yīng)用化學專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于課程難度比較大、學生重視程度不夠等原因，結(jié)構(gòu)化學教學效果不是很理想。文章從課程設(shè)置的重要性，教學內(nèi)容的選擇、成績評定等方面進行探討，旨在促進學生提高學習積極性，培養(yǎng)學生利用結(jié)構(gòu)化學分析問題、解決問題的能力，進一步提高本門課程的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化學；教學改革；教學內(nèi)容；成績評定

中圖分類號：G642文獻標識碼：A收稿日期：2017-04-14

一、課程設(shè)置地位的討論

隨著現(xiàn)代科學的飛速發(fā)展，各學科之間不斷交叉、滲透、融合，形成了一系列前沿學科，結(jié)構(gòu)化學的原理和現(xiàn)代測試技術(shù)方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于材料、環(huán)境、能源、化工以及生命科學、藥學等多個研究領(lǐng)域。由于結(jié)構(gòu)化學學科本身的教學難度和學習難度大，減少結(jié)構(gòu)化學學時或者干脆取消結(jié)構(gòu)化學課程設(shè)置是不明智的。原因是多方面的，但是肯定有學生的畏難情緒在作怪。無論是教學還是科研都需要開拓進取的精神和勇攀高峰的勇氣，無論是教師還是學生都要經(jīng)過不懈努力才能獲得豐碩的成果，所以結(jié)構(gòu)化學不僅不能取消或者弱化，還要在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況適當?shù)丶訌娊虒W工作，形成完整的學科構(gòu)架和知識體系。緊隨而來的是很多現(xiàn)實問題。例如，任課教師怎樣設(shè)計課堂教學，怎樣結(jié)合現(xiàn)有條件開展實驗課教學，怎樣在新的環(huán)境下適應(yīng)教學需要等，這些都要求我們?nèi)ド钊胩剿鳌?/p>

二、教學內(nèi)容的研究

結(jié)構(gòu)化學的主要任務(wù)是使本科生初步獲得物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本理論，特別是了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性能的相互關(guān)系，加深對先行課中有關(guān)內(nèi)容的理解?！敖Y(jié)構(gòu)和物性”是結(jié)構(gòu)化學課程的精髓，結(jié)構(gòu)和性能之間的聯(lián)系是我們要在教學中展現(xiàn)給學生的。結(jié)構(gòu)化學主要由以下五個部分組成：量子力學理論、原子結(jié)構(gòu)理論、分子結(jié)構(gòu)理論、晶體點陣理論、物質(zhì)結(jié)構(gòu)測試與分析理論。結(jié)構(gòu)化學課程研究的核心內(nèi)容是原子、分子和晶體的幾何結(jié)構(gòu)、電子運動狀態(tài)及能級，從本質(zhì)上解釋和推測原子、分子和晶體的電、磁、光及化學現(xiàn)象，所以，結(jié)構(gòu)化學以豐富的、抽象的實例來闡述物質(zhì)的各種物理性質(zhì)所出現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化學的教學要注重結(jié)構(gòu)性、基礎(chǔ)性和針對性。由于學生的特點各不相同，今后讀研和就業(yè)選擇的道路也不相同，因此要依據(jù)這兩點，優(yōu)化結(jié)構(gòu)化學的教學內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)化學最基礎(chǔ)的知識和內(nèi)容出發(fā)，重點講授量子力學理論知識和原子、分子的結(jié)構(gòu)以及晶體初步知識。例如，對于分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，主要講解分子軌道理論的基本理論時，以分子振動、轉(zhuǎn)動光譜的諧振子模型、剛性轉(zhuǎn)子模型為切入點；對于晶體結(jié)構(gòu)理論，要結(jié)合無機化學中的離子晶體和金屬晶體的內(nèi)容進行授課，方能取得良好的教學效果。此外，還要優(yōu)化和精選教學內(nèi)容，將學生最需要的知識介紹給他們。例如，對于配位場理論，由于后續(xù)課程中要開設(shè)專業(yè)選修課配位化學，所以，要重點講解配位場基本概念、有機金屬配合物成鍵方式、Jahn-Teller效應(yīng)及其應(yīng)用等。

三、考試方式改革

結(jié)構(gòu)化學課程考試評價系統(tǒng)改革是研究該課程的一項重要內(nèi)容。目前，國內(nèi)對學生成績的評定主要依據(jù)的是期末的閉卷考試，答案是標準化的，從而導致學生死記硬背知識點和考點，不利于結(jié)構(gòu)化學成績的綜合評定。采用“基礎(chǔ)理論、綜合能力閉卷考試”“隨堂小考”“課程論文”“小組報告”等相結(jié)合的評價方式，使結(jié)構(gòu)化學的考試從獲得分數(shù)的合格到獲得知識的合格，轉(zhuǎn)向評價學生的知識、能力、素質(zhì)，力求使結(jié)構(gòu)化學學習效果的評價更合理，更有利于學生將學習的重點放在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習慣上。

綜上所述，在結(jié)構(gòu)化學的教學過程中，教師應(yīng)該精心選取和設(shè)計教學內(nèi)容，靈活運用多種教學模式相結(jié)合的方式進行授課，改革考試方式和成績評價體系，調(diào)動學生學習的積極性，使學生“難而不怕”，從而培養(yǎng)學生的科學思維方式；綜合運用多學科交叉知識，提高結(jié)構(gòu)化學的教學效果，為學生今后從事化學及相關(guān)科研工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙海霞，張淵明，梁 靜，等.基于網(wǎng)絡(luò)的大學生結(jié)構(gòu)化學小組協(xié)作學習教學改革實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（3）：13-15.

[2]王成云.《結(jié)構(gòu)化學》創(chuàng)新思維型教學模式與應(yīng)用研究[J].濰坊學院學報，2011（4）：126-128.