探究如何提高學(xué)生高中英語(yǔ)閱讀能力

楊春媛

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，大家越來(lái)越重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是考試和教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在高考中，閱讀所占分值大，難度系數(shù)高，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)提高學(xué)生的閱讀能力和興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀能力；課后積累；解題技巧

英語(yǔ)在于聽、說(shuō)、讀、寫均衡發(fā)展，這四項(xiàng)要求相互獨(dú)立，但又相互聯(lián)系，這四項(xiàng)內(nèi)容是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總括線，包含了高中英語(yǔ)教學(xué)的所有內(nèi)容。其中，“讀”是教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生快速閱讀文章，并能理解文章大意。

一、積累英語(yǔ)單詞，增大詞匯量

詞匯量偏低是制約讀者閱讀速度的瓶頸。英語(yǔ)閱讀理解能力其實(shí)就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，并不是運(yùn)用某些所謂技巧應(yīng)試的能力。英文閱讀理解涉及語(yǔ)篇、段落、句子、詞匯四個(gè)層次的理解問題，而其中最根本的是對(duì)詞匯的理解。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素。如果掌握的詞匯量太少，讀一篇文章，處處是生詞，則會(huì)處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語(yǔ)閱讀理解的關(guān)鍵則在于真正讀懂文章。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，而句子則是表達(dá)意思的基本結(jié)構(gòu)。讀懂每一句話表達(dá)的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎(chǔ)。要快速、準(zhǔn)確地理解一句話的含義，至少涉及三個(gè)層次的問題。一是理解句中每個(gè)詞匯的意思和相關(guān)的詞法；二是理解句法結(jié)構(gòu)；三是理解句子和上下文的關(guān)系。其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，而語(yǔ)法則是詞匯構(gòu)成語(yǔ)言的規(guī)則。有個(gè)語(yǔ)言學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63%。因此，熟練掌握大量單詞是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)閱讀技巧和掌握做題方式，提升解題速度

高考要求學(xué)生每分鐘閱讀60-70個(gè)單詞，不少學(xué)生閱讀速度很慢，閱讀速度慢因其有不良的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀技巧。有助于提高英語(yǔ)閱讀能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量改善。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求學(xué)生平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語(yǔ)感。而學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過程中有幾種常見的不良閱讀習(xí)慣：

1、逐字逐句的閱讀。閱讀理解的過程是一個(gè)心理過程。據(jù)心理學(xué)家的研究，人在閱讀時(shí)眼球的運(yùn)動(dòng)是跳躍式前進(jìn)的，并非一詞一字地慢慢地往前移動(dòng)。大腦對(duì)信息的接收，通過一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)連接起來(lái)進(jìn)行猜想、概括，迅速形成語(yǔ)段大意，雖不一定能一目十行，起碼也一目一行或一目數(shù)行。那種逐字逐句理解的閱讀方式，不但大大地減緩閱讀速度，而且使整體理解變得更加困難。

2、過分重視細(xì)節(jié)，而忽視對(duì)閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？作者想向讀者傳達(dá)什么信息，提出什么值得思考的問題，他卻一無(wú)所知。

3、忽視了培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義的能力。有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來(lái)好像很認(rèn)真很勤奮，其實(shí)這是一種“勤奮”的“懶漢”做法。因?yàn)樗檬值膭?dòng)作代替了腦的思考。

4、閱讀中最提倡意群閱讀，它是指以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。要加快閱讀速度，提高理解的準(zhǔn)確率。一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也要掌握正確的閱讀技巧。一般閱讀時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）略讀（Skimming）：即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。要想利用略讀法在較短的時(shí)間內(nèi)了解全文大意，就必須學(xué)會(huì)找主題句。找到了每段的主題句，那么這些主題句的意思加起來(lái)就差不多是全文的中心思想了。主題句是一個(gè)能夠概括全段大意的句子，多數(shù)置于每段的開頭，也可能放在段落的結(jié)尾或位于段落的中間。訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。

（2）跳讀（Skipping）：即快速查找某一相關(guān)信息，讀時(shí)要一目十行，對(duì)不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。掃視幾行文字、一個(gè)段落或整個(gè)篇章，以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，尋找你所期望得到的某個(gè)細(xì)節(jié)，如查找一個(gè)人名、地名，某一件事發(fā)生的年月或其他類似的材料，必須說(shuō)明，比較有效的跳讀法應(yīng)放在略讀法之后，因?yàn)橄茸x全文再用掃描法就會(huì)大大降低搜索重要細(xì)節(jié)的盲目性。

（3）細(xì)讀（careful Reading for Full Understanding）：在含有所需信息的段落或句子中要找到準(zhǔn)確的內(nèi)容，不但需要進(jìn)一步重點(diǎn)細(xì)讀有關(guān)的詞語(yǔ)和句子，理解其表層意義，還需要對(duì)句子進(jìn)行分析、歸納、推理，從而了解句子的真正內(nèi)涵，做出符合邏輯的判斷，回答較為復(fù)雜的問題。在細(xì)讀中遇到不熟悉的詞語(yǔ)，可通過聯(lián)系上下文，根據(jù)有關(guān)常識(shí)、背景知識(shí)以及利用構(gòu)詞規(guī)則來(lái)猜測(cè)詞義。如果遇到難以理解的或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，可借助語(yǔ)法知識(shí)，通過分析句子的結(jié)構(gòu)，搞清主謂關(guān)系、指代關(guān)系以及修飾與被修飾關(guān)系等，從而達(dá)到更為深刻準(zhǔn)確的理解。

三、進(jìn)行英語(yǔ)文章課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量

理解能力弱也是學(xué)生在中高考英語(yǔ)閱讀中失分的重要原因。語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家歷史文化的反映，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí)，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí)，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度及理解就會(huì)自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，理解得便會(huì)很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大知識(shí)面，多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的。多看中文的報(bào)紙雜志對(duì)英文的閱讀理解也有很大幫助。我們中國(guó)有句成語(yǔ)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”形象地道出了大量閱讀、孕育語(yǔ)感的重要意義。

四、積累并背誦復(fù)雜句式

在閱讀中，我們常會(huì)遇到難句、復(fù)雜句讓人頭疼，如各種從句、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)形式等，我們要習(xí)慣積累，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把平時(shí)閱讀中遇到的句子、短語(yǔ)、生僻用法摘抄下來(lái)，經(jīng)常反復(fù)閱讀，可以加強(qiáng)記憶、提高語(yǔ)感，鍛煉英語(yǔ)思維。

總之，英語(yǔ)閱讀理解能力在高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中占有極其重要的地位。在我們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增加對(duì)文化背景知識(shí)的了解，形成良好的閱讀習(xí)慣，熟練地掌握并運(yùn)用各種閱讀方法，策略及技巧，從而獲取文章所傳遞的信息，提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

1、楊恒波，《英語(yǔ)閱讀技巧淺論》，《曲靖師專學(xué)報(bào)》 1992年3期

2、趙京坦，《學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀技巧的幾種方法》，《今日科苑》 2006年6期