高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史教學(xué)初探

許云勇

【摘 要】數(shù)學(xué)史能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生對于一些比較抽象化的難以理解的知識(shí)進(jìn)行很好的認(rèn)識(shí)，而且通過對數(shù)學(xué)史的了解，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到提升。本文具體從高中數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)角度出發(fā)分析怎樣有效地融入數(shù)學(xué)史教學(xué)，以及相關(guān)的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)史教學(xué)；具體途徑

在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)史教學(xué)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對教學(xué)質(zhì)量的提高也有著很好的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)史教學(xué)在具體實(shí)施過程中有著很多意義，但是在具體教學(xué)過程中，教師一定要掌握相關(guān)的手段，通過科學(xué)的途徑進(jìn)行教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史教學(xué)的意義

1.1有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的把握

對于高中數(shù)學(xué)來說，知識(shí)點(diǎn)比較抽象化，所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，往往只記住了具體的公式，而不能夠真正的了解其發(fā)展過程以及基本屬性，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不夠深，而通過一些數(shù)學(xué)史的融入，能夠促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)公式的發(fā)展演變過程進(jìn)行有效的理解，所以也能夠加深對于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而加深印象，有助于對于某些知識(shí)點(diǎn)的把握。

1.2有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

對于數(shù)學(xué)史教學(xué)來說，能夠有效地揭發(fā)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也能夠反映出數(shù)學(xué)家的思維模式以及思維方法，能夠使學(xué)生了解到這些數(shù)學(xué)家在具體解決過程中，是怎樣去概括問題的，以及怎樣去進(jìn)行解決的，通過具體的了解以及認(rèn)識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生自己思維的發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生從一些數(shù)學(xué)史中學(xué)到一些比較好的思維模式方法，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生自己的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自我實(shí)踐能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史教學(xué)具體途徑

2.1在教學(xué)過程中穿插數(shù)學(xué)故事

對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)到一些相關(guān)理論以及定理時(shí)，教師就可以根據(jù)具體內(nèi)容穿插一些有關(guān)人物的相關(guān)故事，這樣可以大大的加深學(xué)生的對理論定理的印象，而且也能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解；其次，也可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與歷史聯(lián)系起來，這樣能夠使得學(xué)生獲得的知識(shí)更加的全面、廣泛，同時(shí)也會(huì)使數(shù)學(xué)課的內(nèi)容更豐富。比如講授等差數(shù)列前n項(xiàng)和時(shí)，可以通過9歲的高斯如何計(jì)算1+2+3+……+100來引入，使學(xué)生在佩服高斯的同時(shí)，學(xué)習(xí)高斯解決問題的方法。通過這樣的數(shù)學(xué)史介紹，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維比較靈活，而且也能夠使學(xué)生從相關(guān)故事中受到一些感觸，從而激勵(lì)自己更好的學(xué)習(xí)。

2.2講解數(shù)學(xué)公式及概念時(shí)，介紹其發(fā)展

對于高中數(shù)學(xué)來說，經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)公式以及概念，為了促進(jìn)學(xué)生對于這些公式以及相關(guān)的理論能夠更好的理解以及掌握，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹一下它們的發(fā)展過程。比如在講述牛頓萊布尼茨公式的時(shí)候，教師就可以根據(jù)相關(guān)的資料，為學(xué)生簡單介紹一下牛頓以及萊布尼茨相關(guān)追隨者的爭論，具體爭論的內(nèi)容是關(guān)于微積分相關(guān)發(fā)明的優(yōu)先權(quán)，爭論的時(shí)間也比較長，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)發(fā)展有一些分歧。對于這些內(nèi)容的擴(kuò)充，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生對于一些知識(shí)的了解，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和探索的欲望，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高。

2.3在具體講課過程中穿插數(shù)學(xué)歷史發(fā)展

對于高中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來說，發(fā)展歷史是比較復(fù)雜的，教師可以在具體講課的過程中，適當(dāng)科學(xué)的穿插一些數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理，會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)特別的難，不容易弄懂，而且數(shù)學(xué)知識(shí)理論性確實(shí)比較高，也比較抽象化，因此在對于一些理論以及相關(guān)的公式進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，大部分學(xué)生都會(huì)覺得比較枯燥無味。所以，如果能夠適當(dāng)?shù)拇┎逡恍?shù)學(xué)歷史發(fā)展故事，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少對數(shù)學(xué)的畏懼，提高他們的積極性。這時(shí)候，數(shù)學(xué)史就能夠成為一個(gè)很好的載體。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史教學(xué)注意事項(xiàng)

3.1結(jié)合課程實(shí)際，以史為線

在具體運(yùn)用數(shù)學(xué)史教學(xué)過程中，首先一定要結(jié)合書本上的知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，在整個(gè)教學(xué)過程中可以以史為線引導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)，但是也要注意，在具體教學(xué)過程中千萬不要去重復(fù)一些數(shù)學(xué)史，否則也會(huì)給課堂效果帶來反作用，其次，還要特別的注重整體教學(xué)的效果，要確保課程結(jié)束以后，學(xué)生不僅可以對于相關(guān)的數(shù)學(xué)史有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也應(yīng)該掌握其課程的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，從而有效地提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

3.2數(shù)學(xué)史運(yùn)用不應(yīng)該太難

數(shù)學(xué)史其實(shí)只是一個(gè)輔助的作用，它主要的目的就是通過一些數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及了解，所以教師在選擇要講解的數(shù)學(xué)史的時(shí)候，一定要點(diǎn)到為止，而不宜去講一些比較復(fù)雜的而且篇幅也比較長的數(shù)學(xué)史，否則這也會(huì)使學(xué)生沒有很好地把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，會(huì)把學(xué)生的思維引導(dǎo)偏，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

在將數(shù)學(xué)史的相關(guān)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要注意所使用的數(shù)學(xué)史內(nèi)容應(yīng)恰當(dāng)科學(xué)，之后再采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段以及教學(xué)方法，才能夠有效的保證數(shù)學(xué)史發(fā)揮它的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探索的欲望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加深對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)識(shí)，從而有效的提高數(shù)學(xué)成績，對于整個(gè)教學(xué)的發(fā)展也有著良好的促進(jìn)。其次，學(xué)校以及相關(guān)的教師也要特別注重教學(xué)史的相關(guān)教育，不斷提高教育意識(shí)，教師也要充分地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)史的教學(xué)能力，有必要的話，學(xué)校也可以組織一些相關(guān)的培訓(xùn)以及交流，不斷的提高教師的教學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹勇，孫龍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)滲透數(shù)學(xué)史教育強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科的人文色彩[J].新西部（下半月），2010.04：237

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