淺談英語教學(xué)中的寫作策略

張明艷

摘要：聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的四種必備技能，其中寫作是對學(xué)生綜合能力的考察。如何有效的提高初中英語課堂學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生的英語寫作水平，是當(dāng)下初中英語教師應(yīng)該著重思考的教育問題。

關(guān)鍵詞：初中；寫作；英語；教學(xué)；策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生提出了具體明確的寫作要求，作文中應(yīng)該句式整齊，語法正確，單詞拼寫正確。因此，學(xué)生掌握正確的英語寫作技巧，提高學(xué)生的英語寫作水平是當(dāng)下初中英語教學(xué)中的首要問題。

1.初中英語寫作現(xiàn)狀

1.1學(xué)生方面

很多學(xué)生不會寫作文的主要原因是找不到學(xué)習(xí)英語的正確方法，由于英語底子差，這些學(xué)生不會主動的請教老師或者同學(xué)。長此以往，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)越來越感到力不從心，寫作更是困難重重。最終造成了英語作文水平差的局面，這部分的學(xué)生英語作文詞匯量匱乏，句式也比較單一，很難有新的突破，對于一些關(guān)聯(lián)詞和量詞的使用也無從下手，文章整體缺乏邏輯性和連貫性，語言也不夠精練和精確，每次寫完英語作文，也忽視了對文章的反復(fù)修改和反思。

1.2教師方面

雖然英語考試的分值每年都有增加的趨勢，甚至大部分地區(qū)英語的分值和語文數(shù)學(xué)同等，但是在一些地方英語依舊受不到應(yīng)有的重視。語文和數(shù)學(xué)課一般一周都有8節(jié)到10節(jié)左右，而英語僅僅只有4節(jié)。英語教師認(rèn)為教學(xué)時間緊張，需要講授的內(nèi)容又較為繁雜，于是將大部分的課堂教學(xué)時間都花費在講解課文內(nèi)容上，對寫作教學(xué)的時間則是少之又少，學(xué)生真正能夠在課堂上進(jìn)行英語訓(xùn)練的時間非常少。教師在批改學(xué)生作文的時候也只是單純的株洲航對語法和詞語拼寫的批改和審閱，忽視了對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)和點撥。

2.有效的英語寫作教學(xué)策略

2.1重視詞語，夯實基礎(chǔ)

英語單詞在整個英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，在英語作文中句子是由單詞構(gòu)成的，打一個比方，如果過說英語作文是一幢房子，那么句子就是一面面墻，而墻是由一塊塊磚蓋起來的。因此，單詞就像蓋房子的磚一樣，整體是由一個個個體組成的。筆者認(rèn)為，英語詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)會寫作文的重點。在日常英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重詞匯教學(xué)，講解課文時，可以通過聯(lián)想、推測、舉例等各種方法幫助學(xué)生理解和記憶單詞。重要的是教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在一定的情境中識記單詞，這樣的話可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師可以利用興趣學(xué)習(xí)法，每天在課堂上花費五分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行單詞識記比賽。比如在學(xué)習(xí)到衣服帽子類的名詞，教師可以提前讓學(xué)生回家后搜集衣服、帽子類的詞語，然后通過小組比賽看看哪個組收集的詞語最多。于是學(xué)生找到：clothes，skirt，shoes，boot，running shoes，leather，tie，slipper，cap，hat，pants，trousers，shorts，dress，jacket，coat，helmet等詞語，在該過程中學(xué)生扮演了主要角色，這些詞語都是學(xué)生自己通過課余時間進(jìn)行收集和整理的，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。不要小看這每天五分鐘，到學(xué)期末將會產(chǎn)生意想不到的效果。在擴(kuò)大了詞匯量的基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫，因為作文最后考察的是學(xué)生“寫”的能力，僅僅只是單純的認(rèn)識單詞是不夠的。教師可以趁熱打鐵，每周拿出一節(jié)課的時間讓學(xué)生把一周搜集到的單詞進(jìn)行記憶，依舊以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，獲得優(yōu)勝的組將會得到獎勵，而落后的組將要接受適當(dāng)?shù)膽土P，這樣的不僅僅可以讓學(xué)生積極努力的識記單詞，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，知道一個小組就是一個團(tuán)隊，一個團(tuán)隊的勝利需要每個學(xué)生的努力。

2.2擴(kuò)展閱讀，以讀促寫

古人常說“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀和寫作是密不可分的，教師應(yīng)該將二者合二為一。閱讀不僅僅可以幫助學(xué)生積累詞語，還可以讓學(xué)生學(xué)會時態(tài)的正確用法。教師布置的英語家庭作業(yè)也不應(yīng)該僅僅局限于書面作業(yè)。教師應(yīng)該每天讓學(xué)生寫一篇閱讀理解，讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個厚的英語筆記本，每次寫閱讀理解的時候就把自己不認(rèn)識的英語單詞抄下來，然后查字典。遇到比較美的英語句子也可以記錄下來，然后反復(fù)的朗讀直到背誦，這樣在自己寫作文的時候就可以錦上添花。比如在寫關(guān)于對生命或者生活的看法的時候，學(xué)生就可以利用曾經(jīng)閱讀中學(xué)習(xí)到的句子：Life is just a field of newly fallen snow， and where you choose to walk every step will show. 人生就像剛剛下過雪的一片田野，你從哪里選擇走路，你的每一個腳印都會顯現(xiàn)出來。作文中出現(xiàn)這樣一句話往往會讓閱卷老師眼前一亮，認(rèn)為這是一個善于積累的學(xué)生。持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生不認(rèn)識的單詞會越來越少，在作文中書寫單詞也會信手拈來。熟背名言警句，會為文章增加不少亮點。

2.3加強(qiáng)“朗讀”訓(xùn)練

受應(yīng)試教育的影響，很多教師將重心放在學(xué)生的“寫”上，而我們學(xué)習(xí)英語的主要目的是與人溝通，是用來交談的。因此，教師在日常生活中也應(yīng)該注重對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的個人能力，要求學(xué)生進(jìn)行課文背誦，并且要字正腔圓，做到發(fā)音準(zhǔn)確。注意句子與句子之間的停頓，發(fā)現(xiàn)英語獨特的美感。同時應(yīng)會針對不同類型的課文要求學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，根據(jù)圖示復(fù)述課文；或者根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用自己的語言回答問題，這對于提高學(xué)生的寫作能力有著良好的促進(jìn)作用。

3.結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)的英語作文教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，初中學(xué)生在英語寫作方面還有更大的提升空間，教師要學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ネ诰驅(qū)W生的潛能。寫作能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，一個寫作水平好的學(xué)生往往英語綜合能力也很強(qiáng)。所以英語教師在寫作教學(xué)上要多動腦筋，讓學(xué)生在寫作方面樹起信心，更要學(xué)會創(chuàng)造性地利用課本和其它教學(xué)資源，并有效地結(jié)合聽、說、讀的訓(xùn)練，有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的寫作策略，勤于練筆不斷提升自身的寫作能力，使學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)的過程中體會到快樂和學(xué)習(xí)的成就感，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。