高職院校應(yīng)用技術(shù)研究與經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)實(shí)踐
——以黑龍江職業(yè)學(xué)院為例

鄧劍平

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

高職院校應(yīng)用技術(shù)研究與經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)實(shí)踐
——以黑龍江職業(yè)學(xué)院為例

鄧劍平

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

科研是高職院校服務(wù)社會(huì)的重要職能，高職院校產(chǎn)出推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)研究成果，最終目的都是為社會(huì)服務(wù)，應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)成為現(xiàn)代意義的高職院校科研的重要領(lǐng)域。高職院?？蒲械母灸繕?biāo)是反哺教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)是科研的最終驅(qū)動(dòng)力。搭建應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)能夠有效的促進(jìn)高職院校進(jìn)行職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展，促進(jìn)校企深度融合，有效地提高高職院校教師的實(shí)踐教學(xué)能力和相關(guān)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

高職院?？蒲校粦?yīng)用技術(shù)研究；平臺(tái)；服務(wù)案例；機(jī)制與平臺(tái)建設(shè)

一、現(xiàn)代意義的高職院?？蒲?/h2>

高職院校科研的根本目標(biāo)是反哺教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)是科研的最終驅(qū)動(dòng)力。高職院校通過(guò)校企合作，把企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與高校課堂教學(xué)相結(jié)合，推進(jìn)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)人才與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。此外，高職院校通過(guò)科研為企業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)，參與解決企業(yè)技術(shù)難題和管理難題，一方面能夠進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，通過(guò)合作企業(yè)直接參與課程建設(shè)，建立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)機(jī)制；另一方面也能夠把科研技術(shù)成果、真實(shí)項(xiàng)目引入課程，按照真實(shí)的技術(shù)和裝備水平設(shè)計(jì)理論、技術(shù)和實(shí)訓(xùn)課程，依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)教學(xué)空間和課程模塊，通過(guò)真實(shí)案例、真實(shí)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)興趣。

高職院校社會(huì)三大職能是：人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科研。現(xiàn)代意義的科研是高職院校服務(wù)社會(huì)的重要職能，高職院校產(chǎn)出推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)研究成果，最終目的都是為社會(huì)服務(wù)。因此，職業(yè)院?？蒲邪ń逃蒲小⒖茖W(xué)研究和社會(huì)服務(wù)類研究?，F(xiàn)代意義的高職院?？蒲邪l(fā)展具有三種態(tài)勢(shì)。

（一）科研類型融合

主要包括三類：第一類是融合社會(huì)服務(wù)與教育研究，科研成果轉(zhuǎn)化用于技術(shù)服務(wù)，同時(shí)也應(yīng)用于教學(xué)；第二類是融合科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，成果既屬于科研成果又屬于技術(shù)服務(wù)；第三類是融合教育科研與科學(xué)研究，研究成果既屬于教研成果也屬于科研成果。

（二）教師引領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)聯(lián)合完成科研項(xiàng)目

科研課題來(lái)源于教學(xué)，研究成果反補(bǔ)教學(xué)；項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)，成果用于社會(huì)服務(wù)（技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、社會(huì)培訓(xùn)）；項(xiàng)目來(lái)源于科研，用于成果轉(zhuǎn)化或進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

（三）跨領(lǐng)域教師聯(lián)合完成科研項(xiàng)目

文科專業(yè)教師與理工科專業(yè)教師合作，理工科各專業(yè)教師之間合作。教師組成科研小組共同完成跨領(lǐng)域科研項(xiàng)目。

二、高職院校應(yīng)用技術(shù)研究

1.應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)得不到足夠的重視

大多數(shù)高職院校認(rèn)為應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)是本科院校的事情，高職院校的主要職能是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，因此，忽略了科研領(lǐng)域里的應(yīng)用技術(shù)研究，致使高職院校應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)沒(méi)有得到有效的發(fā)展。

2.院校缺少頂層設(shè)計(jì)，缺乏激勵(lì)機(jī)制

部分院校意識(shí)到了職業(yè)院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面的重要作用，鼓勵(lì)教師積極參與到企業(yè)生產(chǎn)一線發(fā)現(xiàn)課題、研究課題、解決企業(yè)技術(shù)難題，但是缺少院校的頂層設(shè)計(jì)，缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，沒(méi)有從根本上解決服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題。

3.缺乏成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

目前，科研成果轉(zhuǎn)化率不高，科研和實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。在國(guó)家和地方大力支持下，高職院校應(yīng)用技術(shù)研究產(chǎn)生很多獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果，但是成果轉(zhuǎn)化率不高，約74%左右的成果并沒(méi)有轉(zhuǎn)化或不能轉(zhuǎn)化。主要原因是國(guó)家和地方成果轉(zhuǎn)化機(jī)制不健全，配套政策不健全，科研與市場(chǎng)相脫節(jié)，成果與需求相脫離，科技創(chuàng)新能力可持續(xù)發(fā)展受到限制。

4.缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持

基于KBE的施工升降機(jī)導(dǎo)軌架快速設(shè)計(jì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如圖2，主要分為四層，分別是設(shè)計(jì)知識(shí)資源層，設(shè)計(jì)系統(tǒng)層，集成平臺(tái)層和用戶界面層。設(shè)計(jì)知識(shí)資源層主要是施工升降機(jī)導(dǎo)軌架的知識(shí)庫(kù)，包括實(shí)例庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)和規(guī)則庫(kù)。設(shè)計(jì)系統(tǒng)層是施工升降機(jī)導(dǎo)軌架系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工具，是設(shè)計(jì)實(shí)例模型的核心、知識(shí)驅(qū)動(dòng)的動(dòng)力載體和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)運(yùn)行的中流支柱。集成平臺(tái)層實(shí)現(xiàn)以NX軟件為平臺(tái)，將其他的系統(tǒng)集成到NX平臺(tái)中，方便系統(tǒng)操作。用戶界面層將用戶分為知識(shí)領(lǐng)域?qū)＜?、設(shè)計(jì)人員和系統(tǒng)管理人員，知識(shí)領(lǐng)域?qū)＜邑?fù)責(zé)將設(shè)計(jì)過(guò)程中的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)表示，不斷擴(kuò)充知識(shí)庫(kù)；設(shè)計(jì)人員通過(guò)交互界面使用系統(tǒng)，輔助整個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成；系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)營(yíng)。

經(jīng)費(fèi)投入是搭建應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)的基礎(chǔ)，校企項(xiàng)目的合作具有較強(qiáng)的針對(duì)性和高時(shí)效性，也是應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源。但是往往因?yàn)轫?xiàng)目缺少前瞻性和應(yīng)用性，項(xiàng)目的收入不足以支撐項(xiàng)目的研究費(fèi)用，因此缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持也是制約高職院校應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展的重要因素。

三、高職院校構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù)平臺(tái)的意義

（一）有效促進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展

校企合作建設(shè)多功能、開(kāi)放型的應(yīng)用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，人盡其才，協(xié)同發(fā)展，是高職院校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的重要平臺(tái)，也是職業(yè)教育創(chuàng)新和發(fā)展的必然選擇。通過(guò)搭建應(yīng)用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校與企業(yè)能夠真正實(shí)現(xiàn)人才資源共享、科研成果資源共享及實(shí)驗(yàn)室資源共享。一方面為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐教學(xué)能力提升提供了良好的條件和真實(shí)的環(huán)境；另一方面也為區(qū)域行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、解決技術(shù)難題及技術(shù)開(kāi)發(fā)提供了服務(wù)和支持。同時(shí)，通過(guò)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，社會(huì)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新完全融入高職教育教學(xué)活動(dòng)之中，成為高職院校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵要素和重要環(huán)節(jié)，能夠有效地提升高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，有效促進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。高職院校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過(guò)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建和有效運(yùn)行，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域形成較強(qiáng)的科研優(yōu)勢(shì)和社會(huì)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，成為區(qū)域性技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)和技能創(chuàng)新的領(lǐng)航者，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研的良性循環(huán)，凸顯了高職教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特色。

（二）有效促進(jìn)校企深度融合

校企合作是高職院校辦學(xué)的必由之路。目前高職院校的校企合作大多數(shù)還停留在初級(jí)層次的合作。學(xué)校、企業(yè)價(jià)值取向的差異導(dǎo)致校企合作不能夠深入、持久，多層次的深入合作還沒(méi)有建立，校企合作體制機(jī)制建設(shè)還沒(méi)有搭建起來(lái)，這是目前阻礙高職院校建設(shè)與發(fā)展的致命弱點(diǎn)。實(shí)踐證明，搭建應(yīng)用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校可以引入企業(yè)的人力、設(shè)備、技術(shù)及發(fā)展需求，為人才培養(yǎng)服務(wù)；企業(yè)可以及時(shí)利用學(xué)校的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、教師科研能力的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)自身的產(chǎn)品更新、技術(shù)升級(jí)服務(wù)、管理方式變革，使企業(yè)共享學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)，促使企業(yè)將院校的社會(huì)服務(wù)功能自覺(jué)地融入到自身的發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)之中。因此，應(yīng)用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)可以成為校企深度融合的切入點(diǎn)，為校企雙方共同發(fā)展、人才共育提供服務(wù)平臺(tái)。

高職院校通過(guò)校企深度合作，為教師與企業(yè)人員搭建交流平臺(tái)。教師與企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)提出的研發(fā)需求，共同開(kāi)展專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)、管理方式優(yōu)化等項(xiàng)目，一方面提升了高職院校教師的實(shí)踐教學(xué)能力，另一方面也促進(jìn)了專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，學(xué)校融入企業(yè)為企業(yè)提供新產(chǎn)品研發(fā)、管理方式優(yōu)化、技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)等項(xiàng)目，也凸顯了高等職業(yè)教育直接服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的類型特色。

四、黑龍江職業(yè)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新與體制機(jī)制建設(shè)

（一）黑龍江職業(yè)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)案例

應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)包括技術(shù)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)培訓(xùn)、科技教學(xué)，其特點(diǎn)是課題來(lái)源于企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)、校企共同完成、研究成果轉(zhuǎn)化、研究?jī)?nèi)容、成果或研究過(guò)程直接作于教學(xué)、產(chǎn)生社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益。以下是黑龍江職業(yè)學(xué)院進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)的案例。

案例一：機(jī)械工程學(xué)院教師對(duì)學(xué)校游泳館過(guò)濾凈化系統(tǒng)進(jìn)行改造，自行加工過(guò)濾棒125根，自行安裝調(diào)試，一次性為學(xué)校節(jié)省維修改造資金40余萬(wàn)元。通過(guò)師生共同參與，教師的技術(shù)服務(wù)能力，教師的實(shí)踐教學(xué)能力及學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力都有所提高，為教師的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

案例二：農(nóng)牧工程學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)攜手共同完成《黑龍江地區(qū)櫻桃谷肉鴨網(wǎng)上養(yǎng)殖技術(shù)的應(yīng)用》項(xiàng)目已取得發(fā)明專利2項(xiàng)，具有很高的應(yīng)用價(jià)值，該項(xiàng)目獲得黑龍江省畜牧獸醫(yī)局畜牧科技三等獎(jiǎng)。此外“櫻桃谷肉鴨養(yǎng)殖加工技術(shù)示范推廣”項(xiàng)目獲得黑龍江省畜牧業(yè)豐收獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

案例三：工商管理學(xué)院張貴海教授牽頭成立冰雪產(chǎn)業(yè)研究院，對(duì)外開(kāi)展冰雪產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、科技咨詢和可研論證，室內(nèi)外冰雪景區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)及冰雪設(shè)施、設(shè)備、器材研發(fā)等項(xiàng)目。先后完成了“新疆阿勒泰冰雪大觀園”，“亞布力連網(wǎng)雪道規(guī)劃設(shè)計(jì)論證和評(píng)估”，“長(zhǎng)春國(guó)信南山滑雪場(chǎng)規(guī)劃論證”，“內(nèi)蒙古阿爾山滑雪場(chǎng)改造升級(jí)”等一系列項(xiàng)目。2016年4月，“一種新型組裝式滑雪場(chǎng)”榮獲國(guó)家專利。工商管理學(xué)院開(kāi)設(shè)滑雪場(chǎng)管理專業(yè)，張教授講研究成果和研究?jī)?nèi)容直接用于該專業(yè)教學(xué)。

（二）黑龍江職業(yè)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)研究管理機(jī)制與平臺(tái)建設(shè)

科研部門牽頭，鼓勵(lì)9個(gè)二級(jí)學(xué)院每年立項(xiàng)研究至少一項(xiàng)“重點(diǎn)培育課題”，學(xué)校組成專家組在課題立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)制定了嚴(yán)格的制度，并對(duì)于立項(xiàng)研究項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校鼓勵(lì)各專業(yè)教師跨專業(yè)領(lǐng)域組隊(duì)進(jìn)行研究，在課題驗(yàn)收環(huán)節(jié)設(shè)置了嚴(yán)格的程序，項(xiàng)目組需提交課題研究相關(guān)佐證材料外，需提交社會(huì)服務(wù)情況及資金到賬情況。每項(xiàng)課題在結(jié)題時(shí)至少有一項(xiàng)專利研究成果，并與企業(yè)簽訂了科研成果轉(zhuǎn)化協(xié)議，才可以通過(guò)驗(yàn)收。

此外，學(xué)校鼓勵(lì)每個(gè)二級(jí)學(xué)院至少搭建一個(gè)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，需要立足于本區(qū)域的生產(chǎn)實(shí)踐，充分發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，通過(guò)平臺(tái)，推進(jìn)校企合作，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)類研究，主動(dòng)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)，解決企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理的難題，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供必要的技術(shù)支持。

［責(zé)任編輯：方 曉］

G642

A

1005-913X（2017）07-0151-02

2017-06-16

黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃備案課題“高職院校應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)研究與實(shí)踐”

鄧劍平(1967-)，女，哈爾濱人，教授，博士，研究方向：管理學(xué)。